7 不甘屈辱 奋勇抗争 教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

7不甘屈辱奋勇抗争教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《7不甘屈辱奋勇抗争》

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023年10月27日星期五第2节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们要走进《道德与法治》这一课，探索“7不甘屈辱奋勇抗争”的伟大精神。准备好了吗？让我们一起感受那些英勇抗争的故事，学习不屈不挠的品格。上课啦！🎉📚🌟核心素养目标1.培养学生的爱国主义精神，激发他们对民族历史的认同感。

2.培养学生的正义感和责任感，让学生明白面对不公正要勇于发声。

3.提升学生的历史素养，理解抗争精神的深刻内涵和价值。

4.增强学生的道德判断能力，学会分辨正义与邪恶。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在前面的学习中，已经对中华民族的历史有了初步的了解，对一些英雄人物和重要事件有一定的认识。但对于“7不甘屈辱奋勇抗争”这一特定历史时期的背景、人物和事件的具体细节，了解可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对历史故事有着天然的兴趣，他们喜欢听故事，喜欢通过故事来学习历史。在能力方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力。学习风格上，大部分学生喜欢通过小组讨论和互动学习来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习这一课时，学生可能会遇到对历史背景理解不够深入、对人物形象把握不准确等问题。此外，由于这一时期的历史事件较为复杂，学生可能会在梳理事件关系和人物角色上感到困难。因此，教师需要通过适当的教学方法和引导，帮助学生克服这些挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如历史图片、地图等）

-课程平台：学校教学网络平台，用于上传教学资料和在线互动

-信息化资源：网络历史资料库、相关历史事件的视频资料

-教学手段：PPT课件、历史故事音频、小组讨论、角色扮演教学过程【导入】

同学们，今天我们要一起走进一个充满抗争与奋斗的历史时期，去了解那些为了民族独立和尊严而不懈努力的人们。请大家拿出笔记本，准备好记录下我们的学习内容。

（一）新课导入

1.老师提问：你们知道“7不甘屈辱奋勇抗争”这句话背后的故事吗？

2.学生回答，老师总结：这句话出自我国历史上的一段抗争史，指的是在19世纪末至20世纪初，我国人民面对列强的侵略和压迫，勇敢地站起来抗争的历史。

【新课讲授】

1.**背景介绍**

-老师讲解：首先，我们来了解一下这段历史的背景。当时，我国正处于半殖民地半封建社会，国家主权受到严重侵犯，人民生活困苦。在这样的背景下，一场伟大的抗争运动应运而生。

-学生跟随老师学习，通过阅读课本和听讲，了解甲午战争、义和团运动等历史事件。

2.**抗争英雄**

-老师提问：在这场抗争中，有哪些英雄人物值得我们学习？

-学生讨论，分享自己了解的英雄人物，如邓世昌、林则徐等。

-老师点评：这些英雄人物在面对困难和压力时，始终保持坚定的信念，勇敢地站在了抗争的前列。

3.**抗争精神**

-老师提问：从这些英雄人物的事迹中，我们能够感受到什么样的精神？

-学生回答，老师总结：从他们身上，我们感受到了爱国主义精神、勇敢拼搏精神、团结一心精神等。

-学生通过小组讨论，进一步理解这些精神的内涵。

4.**抗争成果**

-老师提问：这场抗争运动最终取得了哪些成果？

-学生回答，老师总结：这场抗争运动虽然最终未能完全取得胜利，但它唤起了民族觉醒，为我国后来的抗日战争和解放战争奠定了基础。

5.**现实意义**

-老师提问：这场抗争运动对我们今天有什么启示？

-学生回答，老师总结：我们要铭记历史，珍惜今天的幸福生活，同时，也要时刻保持警惕，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。

【课堂活动】

1.**故事接龙**

-老师引导学生以小组为单位，讲述自己了解的抗争故事，要求故事内容真实、感人。

-学生积极参与，分享自己收集到的抗争故事，如“邓世昌誓死不屈”、“林则徐虎门销烟”等。

2.**角色扮演**

-老师将学生分成小组，每组选择一个抗争英雄，进行角色扮演，通过表演展现英雄人物的精神风貌。

-学生在角色扮演中，深入理解英雄人物的情感和思想，增强对历史的感悟。

3.**知识竞赛**

-老师组织知识竞赛，考察学生对本节课内容的掌握情况。

-学生积极参与，通过竞赛巩固所学知识。

【总结】

同学们，今天我们学习了“7不甘屈辱奋勇抗争”这一历史时期，了解了那段充满抗争与奋斗的历史。希望大家能够从中汲取力量，珍惜今天的幸福生活，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！下课！🎉📚🌟教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**历史文献**：推荐学生阅读《甲午战争史》、《义和团运动》等历史文献，这些文献提供了详细的历史背景和事件经过，有助于学生更深入地理解抗争时期的历史。

-**历史影像资料**：寻找与抗争相关的历史影像资料，如纪录片《甲午风云》、《义和团》等，通过视觉和听觉的冲击，增强学生的历史感受。

-**历史人物传记**：介绍一些抗争时期的历史人物传记，如《邓世昌传》、《林则徐传》等，通过了解这些人物的生平和事迹，激发学生的爱国情感。

2.**拓展建议**：

-**主题班会**：组织一次以“传承抗争精神”为主题的班会，让学生分享自己对抗争时期英雄人物的了解和感悟。

-**历史剧创作**：鼓励学生以抗争时期的历史事件为题材，创作历史剧，通过剧本创作和表演，加深对历史的理解。

-**实地考察**：如果条件允许，组织学生参观历史遗址、博物馆，让学生亲身感受历史的厚重和抗争精神的力量。

-**小组研究**：将学生分成小组，每个小组选择一个抗争时期的重要事件或人物进行研究，通过收集资料、讨论分析，形成研究报告，并在班上分享研究成果。

-**家庭作业**：布置与抗争精神相关的家庭作业，如撰写一篇关于抗争时期英雄人物的短文，或者制作一份关于抗争时期的历史小报。

-**课外阅读**：推荐学生阅读一些与抗争精神相关的课外书籍，如《中国近现代史》、《中国抗日战争史》等，以拓宽学生的历史视野。课堂小结，当堂检测【课堂小结】

同学们，今天我们一起回顾了“7不甘屈辱奋勇抗争”的历史时期，学习了那些为了民族独立和尊严而奋斗的英雄人物。通过这节课的学习，我们了解到：

1.抗争时期的历史背景和重要事件；

2.抗争英雄的事迹和精神；

3.抗争运动的历史意义和现实启示。

这些内容对于我们了解历史、培养爱国情感、树立正确的人生观和价值观具有重要意义。希望大家能够将这些精神内化于心，外化于行。

【当堂检测】

为了检测同学们对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.**选择题**：

-抗争时期，我国面临的两大主要矛盾是：

A.民族矛盾和阶级矛盾

B.国内矛盾和外部矛盾

C.经济矛盾和政治矛盾

D.文化矛盾和军事矛盾

-以下哪位英雄人物被誉为“民族英雄”？

A.邓世昌

B.林则徐

C.康有为

D.梁启超

2.**简答题**：

-简述抗争时期的历史背景。

-抗争英雄邓世昌的主要事迹有哪些？

3.**论述题**：

-结合所学知识，谈谈抗争精神对当代青少年的启示。

【检测反馈】

在检测过程中，老师会认真倾听每位同学的回答，并对学生的答案进行点评和指导。对于回答正确的同学，老师会给予表扬和鼓励；对于回答有误的同学，老师会耐心地进行分析和纠正，确保每位同学都能掌握所学知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在讲授抗争英雄的事迹时，我尝试运用情境教学法，通过模拟历史场景，让学生身临其境地感受当时的氛围，这样不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的情感体验。

2.**多媒体辅助教学**：我使用了多媒体课件和视频资料，将抽象的历史知识具体化、生动化，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不均**：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生表现得非常积极，而有些学生则显得比较被动，这可能会导致学习效果的不均衡。

2.**历史知识的深度挖掘不足**：在讲解历史背景和事件时，可能过于注重表面的描述，而没有深入挖掘事件的深层含义和影响。

3.**评价方式单一**：本节课主要采用了口头提问和检测的方式评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.**促进均衡参与**：为了提高所有学生的参与度，我将在今后的教学中更加注重小组活动的组织，确保每个学生都有机会发言和表达自己的观点。

2.**深化历史知识讲解**：在讲解历史事件时，我将更加注重分析历史背景、人物动机和事件影响，引导学生深入思考，提升他们的历史思维能力。

3.**多元化评