八年级语文下册 第六单元 24 唐诗三首第1课时教学设计 新人教版

八年级语文下册第六单元24唐诗三首第1课时教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文下册第六单元24唐诗三首第1课时教学设计新人教版教材分析嘿，亲爱的同学们，咱们今天要一起走进唐朝的诗歌世界，感受一下那些千年前的诗人们是如何用文字描绘出美丽的画卷。我们今天要学习的这三首诗，都是来自新人教版八年级语文下册第六单元的，分别是《登鹳雀楼》、《望岳》和《早发白帝城》。这些诗篇不仅文字优美，意境深远，还能让我们了解到唐朝的文化风貌和诗人们的豪情壮志。咱们就一起走进这个充满魅力的世界吧！🎉📚核心素养目标分析学情分析进入八年级的学生，已经具备了一定的语文基础，对古诗词有一定的认知，但他们对唐诗的了解还不够深入。在知识层面，他们可能对一些常见的唐诗有所了解，但对诗歌的鉴赏能力还有待提高。在能力方面，学生的阅读理解能力有所增强，但分析、概括、评价诗歌的能力还有待加强。

在素质方面，学生们的审美情感正在逐步形成，他们对于美的追求和感受力逐渐增强，但独立思考和创新意识还需培养。行为习惯上，部分学生可能存在依赖教材、缺乏自主探究的现象，这在学习古诗词时可能会影响他们对诗歌意境的理解和欣赏。

对于《唐诗三首》这一课程，学生的兴趣点在于诗歌的意境美和语言美，但如何将这种美转化为自己的审美体验，以及如何通过诗歌了解唐朝的文化背景，是他们在学习过程中需要克服的难点。因此，教学设计需注重激发学生的兴趣，培养他们的审美能力和文化素养，同时引导他们进行深入的文本分析和思考。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新人教版八年级语文下册第六单元的教材，包括《登鹳雀楼》、《望岳》和《早发白帝城》三首诗的原文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的唐诗背景资料、诗人介绍、诗歌意境描绘的图片和视频，以及与诗歌相关的历史地图和文化图片。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示诗歌原文、注释和多媒体资源。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生在讨论中深入理解诗歌；在教室一角布置一个文化角，展示唐诗相关的书籍和资料。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对唐诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有读过唐诗？你们觉得唐诗美在哪里？”

（学生自由发言，分享自己对唐诗的感受和认识。）

展示一些关于唐诗的图片或视频片段，如诗人杜甫的画像、李白骑马的场景等，让学生初步感受唐诗的魅力或特点。

简短介绍唐诗的基本概念和重要性，比如唐诗是我国文学宝库中的瑰宝，它反映了唐朝繁荣的文化和丰富的社会生活，为后人留下了无数经典之作。今天，我们就来学习三首经典的唐诗，感受唐诗的魅力。

二、唐诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解唐诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解唐诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如诗的形式、韵律、意境等。

详细介绍唐诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如五言绝句、七言律诗等。

三、唐诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解唐诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的唐诗案例进行分析，如《登鹳雀楼》、《望岳》和《早发白帝城》。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解唐诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用唐诗的意境和情感来丰富自己的内心世界。

小组讨论：让学生分组讨论唐诗在现代社会中的传承和发展，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首唐诗进行深入讨论，分析其艺术特色和情感表达。

小组内讨论该唐诗的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何通过现代传媒推广唐诗，如何让唐诗走进现代人的生活等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对唐诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调唐诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括唐诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调唐诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用唐诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于唐诗的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们尝试创作自己的唐诗。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》选段，让学生进一步了解唐诗的多样性，包括不同的诗体和风格。

-《唐诗鉴赏指南》中的相关章节，介绍如何鉴赏唐诗，包括如何分析诗歌的结构、韵律和意境。

-《唐代诗人传》中的片段，让学生了解诗人的生平和创作背景，增进对诗歌情感的理解。

-《唐诗中的名句解析》选篇，解析一些著名的唐诗名句，探讨其深层含义和艺术价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择一首自己喜欢的唐诗进行深入分析，撰写一篇鉴赏文章，分享自己的理解和感悟。

-通过图书馆或在线资源，学生可以查找更多关于唐诗的历史背景和文化内涵，撰写研究报告。

-组织学生参与唐诗朗诵会，让学生在朗诵中感受唐诗的韵律美和情感表达。

-设计一个小型的唐诗知识竞赛，提高学生对唐诗的兴趣，同时检验他们的学习成果。

-鼓励学生创作自己的诗歌，尝试模仿唐诗的风格和韵律，体验诗歌创作的乐趣。

3.实践活动建议：

-组织学生参观博物馆或文化遗址，实地感受唐朝的历史氛围，与唐诗中的描写相对照。

-在学校的艺术角展示唐诗相关的书法作品或绘画，让学生通过视觉艺术感受唐诗的美。

-与历史老师合作，结合唐诗中的历史事件，进行跨学科的教学活动，如历史与文学的结合课。

4.知识点拓展：

-探讨唐诗中的地理意象，如《望岳》中的泰山，了解唐朝的地理风貌和诗人的地理观念。

-分析唐诗中的季节描写，如《早发白帝城》中的春日景象，探讨诗人如何通过季节变化表达情感。

-研究唐诗中的动物意象，如《登鹳雀楼》中的鹳雀，分析诗人如何借物抒情，表达自己的志向和抱负。

-比较不同诗人的风格，如杜甫的忧国忧民与李白的豪放不羁，探讨唐朝诗歌的多元性。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论中的发言情况，记录他们是否积极举手发言，是否能够准确地表达自己的观点。

-课堂纪律：评估学生是否遵守课堂纪律，如按时上课、专心听讲、不随意离开座位等。

-互动情况：记录学生与教师、同学之间的互动情况，如是否能够主动提问、是否能够认真倾听他人的意见。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：通过观察小组讨论的过程，评估学生在小组中的分工合作情况，是否能够共同完成任务。

-讨论内容深度：分析小组讨论的内容，看是否能够深入探讨唐诗的内涵和艺术价值。

-表达能力：评估小组成员在展示讨论成果时的表达能力，是否能够清晰、准确地传达小组的观点。

3.随堂测试：

-诗歌背诵：通过随堂测试，检查学生对诗歌的背诵情况，了解他们对诗歌内容的记忆程度。

-诗歌理解：设计一些选择题或简答题，测试学生对诗歌内容的理解程度，包括诗歌的意境、手法和情感表达。

-诗歌创作：鼓励学生在课后创作自己的诗歌，通过作品评价学生的创作能力和对唐诗风格的掌握。

4.学生自评与互评：

-学生自评：引导学生对自己的课堂表现、小组讨论和诗歌创作进行自我评价，鼓励他们反思自己的学习过程。

-互评：组织学生进行互评，让他们互相评价在课堂上的表现和小组讨论的贡献，培养他们的评价能力和团队精神。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与、认真听讲、主动提问等给予正面评价，对纪律问题进行适当提醒。

-针对小组讨论成果：对小组合作能力、讨论内容深度和表达能力进行综合评价，提出具体的改进建议。

-针对随堂测试：对学生的诗歌背诵、理解和创作能力进行评价，指出他们的优点和不足，并提供相应的学习资源。

-针对学生自评与互评：鼓励学生接受同伴的评价，同时尊重他人的意见，促进学生的自我成长和团队协作能力。内容逻辑关系①唐诗的基本概念

-唐诗的定义：唐朝时期的诗歌，包括五言、七言、五言绝句、七言律诗等多种形式。

-唐诗的特点：注重意境、韵律和谐、语言精炼、情感丰富。

②唐诗的组成部分

-诗题：概括诗歌的主题或内容。

-诗序：介绍诗歌的创作背景或诗人的心情。

-诗体：包括五言、七言、绝句、律诗等，每种诗体都有其特定的格律要求。

-诗句：诗歌的基本单位，由字组成，遵循一定的韵律和节奏。

③唐诗的意境与情感

-意境：诗歌通过形象