Lesson 11 Whose key is this？Period 1 （教学设计）-2023-2024学年接力版英语四年级下册

Lesson11Whosekeyisthis？Period1（教学设计）-2023-2024学年接力版英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进Lesson11Whosekeyisthis？这节课，它可是我们四年级下册英语课本中的宝贝哦！这节课主要围绕“物品归属”这个话题展开，通过一些有趣的对话和练习，让我们学会询问和表达物品的归属，提高我们的英语口语表达能力。准备好了吗？让我们一起开启这趟精彩的英语之旅吧！🌟🌈二、核心素养目标1.培养学生运用英语进行日常交际的能力，提高学生的听说能力。

2.增强学生的跨文化交流意识，学会尊重和理解他人。

3.培养学生观察生活、关注细节的能力，激发学生对语言学习的兴趣。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解并运用询问物品归属的句型，如："Whosekeyisthis?"。

2.正确使用possessiveadjectives（形容词性物主代词）来表达物品的所有权。

难点：

1.学生在运用新句型时，容易混淆时态和语态。

2.学生对于形容词性物主代词的用法掌握不够牢固。

解决办法：

1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际对话中运用句型，强化记忆。

2.设计练习题，让学生在对比中区分不同形容词性物主代词的用法，通过反复练习来突破难点。四、教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在语境中感知和运用新知。

2.互动式教学，设计小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。

3.利用多媒体辅助教学，展示相关图片和视频，增强学生的直观感受，激发学习兴趣。

4.设计游戏化教学环节，如“找钥匙”游戏，通过趣味活动巩固学生对形容词性物主代词的记忆和应用。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有遇到过找不到钥匙的时候？今天我们就来学习如何用英语询问钥匙是谁的。让我们一起进入这个有趣的英语世界吧！

-回顾旧知：还记得我们之前学过的询问物品的句子吗？比如，“What’sthis?”和“That’smine.”，今天我们要用这些知识来构建新的句子。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：今天我们要学习的是形容词性物主代词的用法，比如“his”，“her”，“its”，“mine”，“yours”，“ours”，“theirs”。

-举例说明：我会用一些简单的例子来展示如何将这些物主代词用在句子中，比如：“Thisishisbook.”，“Thatishers.”。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，让大家思考并回答，比如：“Whoseisthispen?”，然后我会邀请几位同学上来用正确的物主代词来完成句子。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-角色扮演：我会设计一个简单的情景，比如一个教室里有一些学生，他们的物品散落在地上，然后我会让学生们扮演不同的角色，用英语询问物品的归属。

-小组活动：分成小组，每组分配一个场景，让学生们自己创造对话，使用我们今天学习的句型和物主代词。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会给出一些图片，每个图片上都有不同的物品，让学生们用英语描述物品的归属，比如：“Thisbookismine.”。

-教师指导：在学生进行练习时，我会走动到每个小组旁边，给予他们必要的指导和纠正。

5.巩固练习（续）（约10分钟）

-游戏环节：“找钥匙”游戏，我会准备一些卡片，每张卡片上写有一个物品和一个形容词性物主代词，让学生们随机抽取，然后组成正确的句子。

-小组竞赛：将全班分成几个小组，每个小组轮流进行游戏，看哪个小组能最快正确组成句子。

6.总结与作业（约5分钟）

-总结：我会带领学生回顾今天学习的内容，强调形容词性物主代词的重要性和用法。

-作业：布置一些家庭作业，让学生练习使用形容词性物主代词造句，并准备下节课的预习内容。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中出现的形容词性物主代词，还可以引入一些常用的名词，如"book"，"pen"，"pencil"，"bag"等，让学生通过练习句型"Thisishisbook."，"Thatisherpen."来加深对物主代词用法的理解。

-日常用语拓展：收集一些日常生活中的英语表达，如询问物品归属的常用句型，如"Whoseisthis?"，"Isthisyours?"，以及回应的句型，如"Yes,it’smine."，"No,it’snotmine."

-文化背景拓展：介绍一些关于英语国家中物品归属的文化习惯，比如在西方国家，人们通常在物品上写上自己的名字，以避免混淆。

2.拓展建议：

-家庭作业建议：让学生在家中使用相机或手机拍摄家中物品的照片，并配上相应的形容词性物主代词，如"Thisismymother’scamera."，以此来练习句型。

-课外阅读建议：推荐一些适合四年级学生的英语绘本或故事书，其中包含物品归属的情节，让学生在阅读中自然接触和运用相关词汇和句型。

-口语练习建议：鼓励学生在家庭或学校中用英语进行角色扮演，模拟生活中询问物品归属的场景，如在学校里找不到书包或文具，可以向同学或老师询问。

-手工制作建议：制作一些简单的物品归属卡片，如"Thisismybook."，"Thatisyourpencil."，让学生通过制作和交换卡片来练习表达。

-视频资源建议：利用网络教育资源，如英语教学视频或动画，让学生在观看中学习如何自然地使用形容词性物主代词。

-小组合作建议：组织学生进行小组项目，每个小组负责制作一个小型英语角，展示关于物品归属的对话和故事，以此促进学生的合作学习和语言实践。七、板书设计①本文重点知识点：

-形容词性物主代词的基本用法

-询问物品归属的句型结构

②本文重点词汇：

-形容词性物主代词：his,her,its,mine,yours,ours,theirs

-基本词汇：book,pen,pencil,bag,key,computer,phone

③本文重点句型：

-Whosekeyisthis?

-Thisishisbook.

-Thatishers.

-Isthisyours?

-Yes,it’smine.

-No,it’snotmine.

-Whoseisthispen?八、典型例题讲解1.例题：请用正确的形容词性物主代词填空。

-This___________bookis___________book.

-The___________penis___________pen.

答案：My,mine;his,his

解析：在这个例子中，我们需要选择正确的形容词性物主代词来填充句子。第一个空格需要一个形容词性物主代词来修饰后面的名词"book"，所以选择"my"。第二个空格后面跟着"mine"，表示这是属于"I"的书。对于第二个句子，"his"是形容词性物主代词，用来修饰"pen"，而"hispen"表示"hispen"。

2.例题：完成以下对话，用正确的形容词性物主代词。

-A:Thisis___________bag.Whereis___________keys?

-B:Theyarein___________backpack.

答案：my,mine,mine

解析：在这个对话中，A提到"Thisismybag"（这是我的包），所以第一个空格填"my"。然后A问"Wherearemykeys?"（我的钥匙在哪里？），这里"my"再次被用来询问钥匙的位置。B响应说"Theyareinmybackpack"（它们在我的背包里），这里"my"用来指代"B"的背包。

3.例题：选择正确的形容词性物主代词填空。

-The___________bookbelongsto___________.

-The___________bikeis___________bike.

答案：book,hers,bike,hers

解析：第一个句子中，我们需要找到一个形容词性物主代词来修饰"book"并指明所有权。因此，我们选择"hers"，因为句子暗示了"book"属于"hers"。在第二个句子中，我们同样需要一个形容词性物主代词来修饰"bike"，并说明这是"hers"的自行车。

4.例题：完成句子，使用正确的形容词性物主代词。

-A:Isthis___________dictionary?

-B:No,thatis___________dictionary.

答案：mine,hers

解析：在这个例子中，A询问"Isthismydictionary?"（这是我的字典吗？），使用"my"来表示询问者的所有权。B响应说"No,thatishers"（不，那是她的），这里"hers"表示字典属于"hers"。

5.例题：根据图片选择正确的形容词性物主代词填空。

-The___________watchison___________bed.

-The___________cupison___________table.

答案：father's,his,mother's,her

解析：这个例题要求学生根据图片内容选择合适的形容词性物主代词。在第一个句子中，我们选择"father's"来表示父亲的手表。第二个句子中，"mother's"用于描述母亲的水杯。这两个句子中的形容词性物主代词分别对应图片中的人物。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的练习题，包括填空、选择题和简答题，确保学生能够熟练运用形容词性物主代词。

2.创作一个小故事，故事中包含至少五个不同的物品，每个物品都要用形容词性物主代词来描述其归属。

3.家长协助，让学生在家中寻找不同的物品，并用英语询问和回答：“Whoseisthis?”和“Isthisyours?”

4.制作一个关于物品归属的英语卡片游戏，每张卡片上写有一个物品和一个形容词性物主代词，让学生与家人一起玩这个游戏，练习句子：“Thisismine.”或“Thatisyours.”

5.观看一段英语动画片或视频，记录下其中至少三个使用形容词性物主代词的例子，并尝试用英语复述。

作业反馈：

1.及时批改作业，确保每个学生都能收到反馈。

2.对于填空和选择题，检查学生是否正确使用了形容词性物主代词，并指出错误。

3.对于小故事，评估学生的创造性表达，检查是否使用了正确的句型和词汇，同时关注语法和拼写错误。

4.对于询问和回答练习，鼓励学生在家中练习，并在下节课分享他们的对话。

5.对于卡片游戏，检查学生是否理解了游戏规则，并能够正确使用形容词性物主代词。

6.对于观看视频的作业，鼓励学生积极参与，并分享他们找到的例子，同时纠正任何语法错误。

改进建议：

1.对于在填空和选择题中犯错的学生的作业，提供详细的解释和纠正，帮助他们理解错误的原因。

2.对于小故事创作，给予学生积极的反馈，同时指出可以改进的地方，如词汇的丰富性、句式的多样性等。

3.对于询问和回答练习，如果学生在家中遇到困难，提供额外的练习材料或建议。

4.对于卡片游戏，鼓励学生在家庭中继续练习，并可能需要额外的指导来确保游戏的有效性。

5.对于观看视频的作业，鼓励学生多听多说，提高他们的听力和口语能力。教学反思与改进十、教学反思与改进

亲爱的小伙伴们，今天我们来聊聊教学反思与改进的事情。教学是一个不断学习和成长的过程，每次课后，我都会坐下来，回顾一下这节课的教学效果，思考有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

1.学生参与度

我发现，在今天的课堂上，大部分学生都能积极参与到角色扮演和小组讨论中，他们的口语表达能力有所提高。但是，也有一些学生比较内向，不太愿意开口。我想，这可能是因为他们对新知识的掌握还不够牢固，或者是对英语学习的信心不足。为了提高这些学生的参与度，我打算在未来的教学中，设计一些更加个性化的活动，比如一对一的辅导，或者是一些更加轻松的游戏，帮助他们逐步克服内向的心理。

2.教学方法

在今天的课堂上，我主要采用了情境教学法和互动式教学。我觉得这些方法对于提高学生的兴趣和参与度是有效的，但是我也注意到，有些学生对于某些活动不太适应。比如，在角色扮演环节，有些学生不太会表达自己的观点，或者不知道如何与同伴合作。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提前给学生一些指导，比如如何准备角色扮演，如何与同伴沟通等。

3.作业设计

今天的作业布置得比较基础，主要是为了巩固课堂上学习的知识。但是，我也发现有些学生对于作业的完成情况不太理想。这可能是因为作业的难度不够，或者是因为作业的形式不够吸引人。为了提高作业的