Module 2 Unit 1 I'm Ms Smart（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册

Module2Unit1I'mMsSmart（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module2Unit1I'mMsSmart（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册教学内容本节课教学内容选自2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册Module2Unit1，主题为“I'mMsSmart”。主要内容包括：学习问候语“I'm...”，认识并掌握人物名称MsSmart，学习表示职业的词汇如teacher、student等，以及日常生活中的问候用语。通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇进行简单的自我介绍，并能够听懂并回应他人的问候。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。首先，通过词汇和句型的学习，提升学生的语言运用能力；其次，通过了解不同职业和人物介绍，增强学生的文化意识；最后，通过角色扮演和互动交流，培养学生的思维品质，如批判性思维和解决问题的能力。通过这些活动，学生能够更好地适应英语学习环境，提升综合语言运用能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握人物称呼“I'm...”的正确用法，能够用于自我介绍。

②理解并运用表示职业的词汇，如teacher、student等，正确描述人物的职业。

③熟练运用日常问候用语，如Goodmorning,Goodafternoon等，进行简单的日常交流。

2.教学难点

①学生能够理解并区分“I'm...”的不同变体，如“Iam...”和“I'm...”在口语中的使用。

②学生能够在适当的语境中灵活运用所学词汇，进行连贯的对话。

③学生能够理解并接受不同文化中问候习惯的差异，并能够在交流中体现出尊重和理解。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的语言情境，如模拟课堂问候，让学生在情境中运用新词汇和句型。

2.角色扮演法：让学生扮演不同角色，如老师和学生，练习自我介绍和日常问候，提高口语表达能力。

3.合作学习法：分组进行对话练习，鼓励学生相互纠正，培养合作意识和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，帮助学生直观理解新词汇和句型。

2.互动软件应用：使用英语学习软件，进行在线练习和游戏，提高学习趣味性和互动性。

3.教学资源整合：利用网络资源，如英语歌曲、故事，丰富教学内容，增强课堂趣味性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习“I'mMsSmart”中的问候语和人物称呼。

设计预习问题：围绕“I'mMsSmart”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最喜欢的职业是什么？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解问候语和人物称呼的使用。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可能提交的成果包括对问候语的整理和对职业的初步了解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事或视频，展示MsSmart的日常生活，引出“I'mMsSmart”主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“I'mMsSmart”中的问候语和人物称呼，结合实例如“Goodmorning,MsSmart”进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，模拟对话，如学生扮演MsSmart，互相问候。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“什么时候用am，什么时候用is？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和模拟对话，体验问候语和人物称呼的实际应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解问候语和人物称呼的使用。

实践活动法：设计小组讨论和模拟对话，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解问候语和人物称呼的使用，掌握课堂技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生用“I'm...”进行自我介绍，并邀请家长参与评价。

提供拓展资源：提供与“I'mMsSmart”相关的拓展资源，如英语绘本或视频，鼓励学生课后继续学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出错误并给出正确的表达方式。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的问候语和人物称呼的知识，提高语言运用能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升

学生能够熟练运用“I'mMsSmart”中的问候语和人物称呼，如“Goodmorning,Ms.Smart”和“I'mateacher”。他们在日常交流中能够自信地使用这些表达，展示了良好的语言表达能力。

2.词汇积累

学生掌握了表示职业的词汇，如teacher、student、doctor等，以及与问候相关的词汇，如Goodmorning、Goodafternoon等。这些词汇的积累有助于学生扩展词汇量，丰富英语表达。

3.句型结构掌握

学生学会了使用“I'm...”句型进行自我介绍，并能够根据不同的情境选择合适的句型。例如，在早上可以使用“Goodmorning,I'm...”，在下午可以使用“Goodafternoon,I'm...”。这种句型结构的掌握有助于学生构建自己的语言体系。

4.语法知识巩固

学生通过本节课的学习，巩固了英语中的am/is/are等助动词的用法。他们能够正确运用这些助动词，构建正确的句子结构。

5.交际能力增强

通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的交际能力得到了显著提升。他们能够与他人进行简单的对话，表达自己的观点，并理解他人的意思。

6.文化意识培养

学生在了解不同职业和人物称呼的过程中，对西方文化有了更深入的了解。他们认识到职业是社会分工的体现，不同职业代表着不同的社会角色和价值。

7.学习兴趣激发

通过本节课的学习，学生对英语学习的兴趣得到了激发。他们开始关注生活中的英语表达，并愿意主动学习新的词汇和句型。

8.自主学习能力提高

通过课前自主探索和课后拓展应用，学生的自主学习能力得到了提高。他们能够独立完成预习任务，并在课后进行拓展学习，巩固所学知识。

9.团队合作意识增强

在小组讨论和角色扮演活动中，学生的团队合作意识得到了增强。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在合作中共同完成任务。

10.适应能力提升

通过参与本节课的学习，学生逐渐适应了英语学习环境，能够更好地应对英语学习中的挑战。他们在课堂上积极参与，勇于表达，展现了良好的学习态度。内容逻辑关系1.问候语的学习与应用

①重点知识点：问候语的基本用法和表达方式。

②重点词汇：Goodmorning,Goodafternoon,evening,Goodbye,Hello等。

③重点句型：I'm...(用于自我介绍)。

2.人物称呼与职业介绍

①重点知识点：人物称呼的用法和职业相关词汇。

②重点词汇：Ms.,Mr.,Mrs.,teacher,student,doctor等。

③重点句型：He/Sheisa...(用于描述人物职业)。

3.日常交流与情景对话

①重点知识点：日常交流的基本场景和对话结构。

②重点词汇：Howareyou?Fine,thankyou.Andyou?等。

③重点句型：Canyouhelpmewith...?(用于请求帮助)。

4.职业认知与文化理解

①重点知识点：不同职业的特点和角色认知。

②重点词汇：occupation,profession,career等。

③重点句型：Whatdoyoudoforaliving?(用于询问职业)。

5.自我介绍与信息交流

①重点知识点：自我介绍的基本内容和结构。

②重点词汇：name,age,nationality,hobbies等。

③重点句型：Mynameis...,Iam...,andIcomefrom...(用于自我介绍)。

6.语言运用与交际策略

①重点知识点：语言运用的准确性和交际策略。

②重点词汇：expressions,phrases,communicationskills等。

③重点句型：Couldyouplease...?(用于礼貌请求)。

7.课堂互动与活动组织

①重点知识点：课堂互动的形式和活动组织方法。

②重点词汇：activities,games,groupwork等。

③重点句型：Let'sdo...together.(用于组织课堂活动)。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。咱们来看看，有哪些地方做得好，哪些地方还有提升的空间。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了情境教学法，通过创设Ms.Smart的日常生活情境，让学生在真实的语境中去理解和运用新词汇和句型。我发现这种方法挺有效的，学生们在模拟对话中积极性很高，参与度也提高了。不过，我也注意到，有些学生对于新词汇的掌握还不够牢固，可能在课后需要加强复习。

然后，我在课堂上也用了角色扮演和小组讨论的方式，这有助于培养学生的合作意识和沟通能力。但是，我发现有些小组在讨论时，个别学生不太愿意发言，这可能是因为他们的自信心不足。所以，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生表达自己，提高他们的自信心。

在教学管理方面，我尽量保持了课堂的秩序，但是课间休息时，我发现有几个学生还是有点吵闹。这可能是因为我没有很好地控制课堂节奏，导致学生精力过剩。我需要更好地把握课堂时间，确保每个环节都能有序进行。

至于教学效果，我觉得学生们在知识方面有了明显的进步。他们能够正确使用“I'm...”句型进行自我介绍，并且能够识别和运用表示职业的词汇。在技能方面，他们的口语表达能力也有所提高，能够进行简单的日常对话。

情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣似乎有所提升，他们在课堂上更加活跃，愿意尝试新的学习方式。但是，我也发现，部分学生在面对困难时，可能会有些沮丧，缺乏解决问题的勇气。这需要我在教学中更多地关注学生的心理状态，鼓励他们面对挑战。

针对这些问题，我有一些改进措施和建议。首先，我会设计更多有趣的活动，比如游戏和竞赛，来激发学生的学习兴趣。其次，我会加强对学生的个别辅导，特别是对于那些不太自信的学生，我会给予更多的关注和鼓励。此外，我还会尝试不同的教学方法，比如通过故事讲述或者歌曲教学，来帮助学生更好地理解和记忆知识点。课后作业1.完成以下句子，使用正确的职业词汇：

-Mymotherisa__________.

-Myfatherisa__________.

-Mybrotherisa__________.

答案：Mymotherisateacher.Myfatherisadoctor.Mybrotherisastudent.

2.用“I'm...”句型进行自我介绍，包括你的名字、年龄和职业：

-Mynameis__________.Iam__________yearsold.Iama__________.

答案：MynameisAlice.Iamtenyearsold.Iamastudent.

3.编写一个简短的对话，其中包含问候语和人物称呼：

-A:__________,Mr.Green.

-B:__________,MissWhite.

答案：A:Goodmorning,Mr.Green.B:Goodmorning,MissWhite.

4.选择正确的职业词汇填空：

-Sheisa__________.SheteachesusEnglish.

-Heisa__________.Hedrivesacar.

答案：Sheisateacher.Heisadriver.

5.用“I'm...”句型完成以下句子，描述你的朋友：

-Myfriend__________.Heis__________yearsold.Heisa__________.

答案：MyfriendisTom.Heistwelveyearsold.Heisastudent.

6.编写一个故事，描述你和你的朋友在学校的日常生活：

-Oneday,myfriend__________.We_