8《望庐山瀑布》教学设计-2024-2025学年统编版（五四制）语文二年级上册

8《望庐山瀑布》教学设计-2024-2025学年统编版（五四制）语文二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析同学们，今天我们要一起走进《望庐山瀑布》这首美丽的诗。这首诗选自统编版语文二年级上册，是我们学习古诗的一个小单元。诗中描绘了庐山瀑布的壮丽景象，让我们感受到了大自然的神奇魅力。接下来，咱们就一起走进这首诗，看看作者是如何用文字将这美丽的画面展现在我们面前的吧！🌿🏞️核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：

1.理解和感受诗中的意境：通过诗句体会庐山瀑布的雄伟壮观，理解诗人对大自然的赞美之情。

2.学习诗歌的表达手法：学习诗句中的对仗、夸张等修辞手法，体会诗歌的艺术魅力。

难点：

1.古诗的理解：二年级学生对古诗的理解能力有限，需要教师引导和帮助。

2.诗句的背诵：由于诗句较为长，学生可能存在记忆困难。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示庐山瀑布的景象，帮助学生理解诗句。

2.分解诗句，逐句讲解，让学生在理解的基础上记忆。

3.设计互动环节，如角色扮演、诗歌接龙等，激发学生学习兴趣，提高背诵效率。

4.定期复习，巩固学生对诗句的记忆和理解。教学方法与策略1.采用讲授法，结合图片和视频，生动展示庐山瀑布的景象，帮助学生理解诗句背后的意境。

2.通过小组讨论，引导学生分析诗句中的修辞手法，提升学生的语言鉴赏能力。

3.设计“诗歌接龙”游戏，让学生在游戏中学习诗句，增强记忆效果。

4.运用角色扮演，让学生扮演诗中的角色，体会诗人的情感。

5.利用多媒体课件，展示诗歌的背景知识和作者生平，拓展学生的知识面。

6.结合课后练习，引导学生进行自主学习和反思，巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《望庐山瀑布》的PPT展示、庐山瀑布的视频片段以及相关的背景资料，明确预习目标，要求学生观察图片和视频，初步感受瀑布的壮观景象，并尝试背诵诗句。

-设计预习问题：围绕《望庐山瀑布》，设计问题如“你看到了怎样的瀑布？诗人为什么赞美它？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和问题反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，对诗句进行初步理解。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的感受和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《望庐山瀑布》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“如果你看到了这样壮观的瀑布，你会想说什么？”的问题导入，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗句中的修辞手法，如夸张、对仗等，并结合实际例子进行说明。

-组织课堂活动：设计“诗歌接龙”游戏，让学生在游戏中学习诗句，同时进行角色扮演，让学生体验诗人的情感。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏和角色扮演，体验诗歌的魅力。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗句中的修辞手法。

-实践活动法：通过游戏和角色扮演，让学生在实践中掌握诗歌的表达技巧。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗句中的修辞手法，掌握诗歌的表达技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《望庐山瀑布》相关的背诵和创作练习，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与庐山瀑布相关的书籍、诗歌集或纪录片，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成背诵和创作练习，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的诗歌鉴赏能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《望庐山瀑布》这首诗是唐代诗人李白所作，它不仅描绘了庐山瀑布的壮丽景色，还蕴含了丰富的文化内涵。以下是一些与教材内容相关的拓展资源：

（1）庐山简介：介绍庐山的地理位置、历史沿革、自然景观和文化遗迹，帮助学生更全面地了解庐山。

（2）李白生平：简要介绍李白的生平事迹、诗歌风格和主要作品，让学生对诗人有更深入的了解。

（3）唐诗赏析：介绍唐诗的基本特点、艺术风格和审美价值，帮助学生提高对古典诗歌的鉴赏能力。

（4）山水诗：介绍山水诗的发展历程、代表作品和艺术特色，引导学生欣赏和创作山水诗。

（5）修辞手法：介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，帮助学生理解和运用修辞手法。

2.拓展建议：

（1）阅读李白的其他山水诗，如《庐山谣》、《夜泊牛渚怀古》等，感受诗人对自然的热爱和赞美之情。

（2）观看庐山风景纪录片，直观地欣赏庐山的壮丽景色，增强学生对诗中景象的感性认识。

（3）学习如何鉴赏山水诗，关注诗中的意象、意境和情感表达，提高学生的审美能力。

（4）尝试创作一首以山水为主题的诗歌，运用所学的修辞手法，展现自己的想象力和创造力。

（5）开展小组讨论，分享对《望庐山瀑布》这首诗的理解和感悟，培养学生的合作精神和表达能力。

（6）制作一份关于庐山和李白的小报，展示自己的研究成果和拓展学习成果。

（7）参加诗歌朗诵比赛，将《望庐山瀑布》这首诗朗诵出来，感受诗歌的韵律美和情感美。

（8）学习如何欣赏和分析山水画，结合诗中的描绘，提高学生对艺术的鉴赏能力。典型例题讲解1.例题：请根据《望庐山瀑布》中的诗句，用自己的话描述一下瀑布的样子。

答案：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。瀑布从山涧中飞泻而下，仿佛天上的银河从九天之上坠落，壮观而美丽。

2.例题：诗句“日照香炉生紫烟”中的“紫烟”指的是什么？

答案：这里的“紫烟”指的是瀑布飞流直下时，水汽升腾，阳光照射在雾气上形成的紫色烟雾。

3.例题：诗中运用了哪些修辞手法来描绘瀑布的景象？

答案：诗中运用了夸张、比喻、拟人等修辞手法。如“飞流直下三千尺”是夸张，将瀑布的高度形容得极为夸张；“疑是银河落九天”是比喻，将瀑布的景象比作银河从天而降；“日照香炉生紫烟”是拟人，将香炉升起的烟雾赋予了人的特征。

4.例题：诗中的“遥看瀑布挂前川”一句，表达了诗人怎样的情感？

答案：这句诗表达了诗人对庐山瀑布的赞美之情。诗人从远处观看瀑布，将其比作悬挂在前方的河川，表达了对瀑布壮观景象的惊叹和喜爱。

5.例题：请根据诗句内容，填写空缺部分。

答案：

-飞流直下______尺，

-疑是______落九天，

-日照香炉______紫烟，

-遥看瀑布挂______川。

解答：飞流直下三千尺，疑是银河落九天，日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

补充说明：

1.在解答这类题目时，首先要理解诗句的内容，然后根据诗句的意境进行描绘。例如，在描述瀑布时，可以运用夸张的手法，将瀑布的高度形容得极为夸张，如“飞流直下三千尺”。

2.对于修辞手法的题目，要熟悉常见的修辞手法，如夸张、比喻、拟人等，并能识别诗句中的修辞手法。例如，在诗句“日照香炉生紫烟”中，运用了拟人的修辞手法，将香炉升起的烟雾赋予了人的特征。

3.在填写空缺部分时，要根据诗句的内容和意境进行合理的联想和补充。例如，在填写“飞流直下______尺”时，可以根据诗句中的“三千尺”进行填写。

4.在解答这类题目时，要注意语言表达的准确性和流畅性，力求用简洁、生动的语言描绘诗句中的景象。教学反思教学《望庐山瀑布》这首诗，让我有许多感慨和反思。在这节课中，我尝试了多种教学方法，也看到了学生的进步，但同时也发现了一些问题。

首先，我对学生的预习情况感到满意。通过课前预习，学生们对庐山瀑布有了初步的了解，能够在课堂上更好地参与讨论和活动。这让我意识到，预习是课堂学习的重要环节，能够帮助学生更好地掌握知识点。

在课堂讲解过程中，我注意到学生们对诗句中的修辞手法很感兴趣。通过讲解和实例分析，学生们能够理解夸张、比喻等修辞手法在诗歌中的作用。这让我反思，诗歌教学中，应该更加注重修辞手法的讲解和运用，让学生学会欣赏和创作。

在组织课堂活动时，我发现学生们的参与度很高。通过“诗歌接龙”游戏和角色扮演，学生们在轻松愉快的氛围中学习了诗句，提高了背诵效果。这让我认识到，课堂活动的设计要贴近学生的生活，激发他们的学习兴趣。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，部分学生在理解诗句时存在困难，需要我花费更多的时间进行讲解。这让我意识到，在今后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况进行差异化教学。

此外，我还发现一些学生在课堂活动中过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。这让我反思，在组织课堂活动时，要引导学生独立思考，培养他们的自主学习能力。

在课后拓展应用方面，我发现学生们对拓展资源表现出浓厚的兴趣。他们通过阅读书籍、观看纪录片等方式，进一步了解了庐山和李白。这让我认识到，课后拓