《第五单元 动画城 读童谣 唐僧骑马咚得咚》（教学设计）-2023-2024学年人教版音乐一年级上册

《第五单元动画城读童谣唐僧骑马咚得咚》（教学设计）-2023-2024学年人教版音乐一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进《第五单元动画城读童谣唐僧骑马咚得咚》这个有趣的音乐世界。这节课，我们将通过学习一首充满童趣的童谣，感受音乐的魅力，激发我们的想象力。这节课的内容与我们之前学过的音乐知识紧密相连，让我们一起回顾一下，在《第一单元音乐启蒙》中，我们学习了哪些音乐的基本要素呢？比如音的高低、强弱、长短等等。而这节课，我们将通过一首童谣，将这些基本要素巧妙地融入其中，让我们一起期待吧！😊🎶二、核心素养目标本节课旨在培养同学们的音乐感知能力、审美能力和创造性思维能力。通过学习《唐僧骑马咚得咚》这首童谣，同学们将学会聆听音乐，感受节奏和旋律，培养对音乐的敏感度。同时，通过参与音乐活动，同学们将提升审美情趣，激发对音乐艺术的热爱。此外，通过创编和表现音乐，同学们将锻炼创造性思维，培养团队合作精神。三、学情分析在本节课的教学中，我将面对的是一年级的学生。这个年龄段的孩子好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望，这为我们教学提供了良好的基础。然而，由于他们刚刚接触音乐课程，对音乐的基本概念和元素了解有限，因此在音乐感知、节奏感和音乐表现力方面可能存在一定的局限性。

知识方面，一年级的学生可能对音的高低、强弱等音乐基本要素的认识还停留在感性阶段，对于音乐符号和乐理知识了解不多。能力上，他们的音乐表现能力较弱，可能需要通过具体的动作和游戏来帮助他们理解和记忆音乐节奏。素质方面，一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，因此在课堂上保持专注对他们来说是一个挑战。

行为习惯上，一年级学生可能还处于培养阶段，课堂纪律和合作意识需要教师耐心引导。他们对音乐的兴趣和参与度会影响他们对课程学习的积极性。

综合来看，这些学情特点对课程学习有着直接的影响。为了适应这些特点，我将采用生动有趣的教学方法，如游戏化教学、互动式学习等，以激发学生的学习兴趣。同时，我会注重培养他们的音乐感知能力和节奏感，通过简单的音乐活动逐步提升他们的音乐素养。此外，我也会通过课堂纪律管理和合作学习活动，帮助他们养成良好的学习习惯，为未来的音乐学习打下坚实的基础。四、教学方法与策略1.我将采用互动式讲授法，结合游戏和角色扮演，使学生在轻松愉快的氛围中学习。例如，通过“唐僧骑马咚得咚”角色扮演，让学生体验童谣中的角色，感受节奏和韵律。

2.设计“节奏传递游戏”，让学生在游戏中学习音乐节奏，提高他们对音乐节奏的感知和记忆能力。

3.利用多媒体教学设备，如电脑、音响和投影仪，播放《唐僧骑马咚得咚》的音频和视频，帮助学生直观感受音乐，增强学习效果。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.老师通过播放一段轻松愉快的儿童音乐，让学生放松心情，激发他们对音乐学习的兴趣。

2.引导学生分享他们喜欢的童谣，引发学生对童谣的兴趣，为学习新童谣做好铺垫。

3.展示《唐僧骑马咚得咚》的封面，让学生初步了解这首童谣的主题和风格。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.老师用生动的语言介绍童谣的背景和作者，让学生了解童谣的文化内涵。

2.领读童谣，让学生跟读，注意发音、节奏和韵律。

3.分析童谣中的音乐元素，如节奏、旋律、押韵等，引导学生感受音乐的魅力。

三、实践活动（用时15分钟）

1.节奏感知：老师播放童谣音频，让学生跟随音乐打节拍，感知童谣的节奏。

2.角色扮演：让学生分组，每组扮演童谣中的角色，如唐僧、孙悟空、猪八戒等，通过表演感受童谣的情境。

3.创编童谣：引导学生根据《唐僧骑马咚得咚》的旋律，创作新的童谣，培养他们的创造性思维。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论童谣中的角色特点，如唐僧的智慧、孙悟空的勇敢等，让学生学会从不同角度欣赏童谣。

2.分析童谣中的押韵和节奏，让学生感受音乐的美感。

3.讨论童谣中的寓意，如团结协作、勇往直前等，引导学生树立正确的人生观和价值观。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.老师带领学生回顾本节课所学内容，强调童谣中的音乐元素和寓意。

2.让学生分享他们在实践活动中的收获，如学会打节拍、创作童谣等。

3.鼓励学生在日常生活中多听、多唱童谣，培养他们的音乐素养。

本节课以《唐僧骑马咚得咚》这首童谣为主题，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，提高他们的音乐感知能力和审美能力。在教学过程中，注重培养学生的团队合作精神和创造性思维，帮助他们树立正确的人生观和价值观。整个教学流程用时45分钟，符合教学实际，内容与课本紧密相关。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-童谣文化背景：介绍中国童谣的历史渊源、特点以及在不同地区的发展情况，如北方童谣、南方童谣等，让学生了解童谣的文化内涵。

-音乐元素知识：拓展关于节奏、旋律、和声等音乐基本元素的知识，帮助学生更深入地理解音乐作品。

-相关音乐作品：推荐一些与童谣风格相近的音乐作品，如儿童歌曲、民谣等，让学生在欣赏不同音乐风格的同时，加深对童谣的理解。

2.拓展建议：

-阅读童谣书籍：推荐一些经典的童谣书籍，如《中国童谣大观》、《儿童歌谣精选》等，让学生在课外阅读中丰富自己的知识储备。

-观看音乐视频：利用网络资源，观看一些与童谣相关的音乐视频，如童谣演唱比赛、儿童音乐剧等，让学生通过视觉和听觉的感受，更直观地了解童谣。

-创作童谣：鼓励学生发挥自己的想象力，创作新的童谣，可以是改编现有的童谣，也可以是完全原创，以此激发他们的创造力和想象力。

-参与社区活动：鼓励学生参与社区组织的童谣传唱活动，如社区文化节、童谣比赛等，让学生在实践中提升自己的音乐素养和社交能力。

-家庭音乐时间：建议家长与孩子一起在家中开展音乐活动，如一起唱童谣、听音乐故事等，增进亲子关系，同时培养孩子的音乐兴趣。

-音乐游戏：设计一些与音乐相关的游戏，如节奏接龙、音乐猜猜乐等，让学生在游戏中学习音乐知识，提高他们的音乐技能。

-音乐旅行：组织学生参观音乐博物馆、音乐厅等，让学生在实地参观中了解音乐的历史和文化，拓宽他们的视野。七、板书设计①本文重点知识点：

-童谣名称：《唐僧骑马咚得咚》

-作者：未知（或可标注为传统童谣）

-主题：讲述唐僧师徒西天取经的故事，富有教育意义。

②关键词：

-唐僧

-孙悟空

-猪八戒

-沙僧

-西天取经

③句子：

-“唐僧骑马咚得咚，猪八戒背着耙子跟着走。”

-“沙僧挑着行李跟着走，孙行者骑马在后面。”

-“师徒四人走西天，取经路上困难多。”

④节奏与韵律：

-节奏：简洁明快，易于跟唱。

-韵律：押韵工整，朗朗上口。

⑤音乐元素：

-旋律：简单易学，适合儿童学习。

-节奏：清晰明确，有助于学生感知。

⑥教学目标：

-通过学习童谣，让学生了解唐僧师徒的故事。

-培养学生的音乐感知能力和审美能力。

-激发学生对音乐学习的兴趣。八、典型例题讲解1.例题：请根据《唐僧骑马咚得咚》的节奏，填写下划线处的字。

唐僧骑马____得____，猪八戒背着耙子____着走。

沙僧挑着行李____着走，孙行者骑马在____面。

答案：唐僧骑马咚得咚，猪八戒背着耙子跟着走。

沙僧挑着行李跟着走，孙行者骑马在后面。

2.例题：请根据童谣内容，选择正确的词语填空。

（1）唐僧师徒四人____西天取经。

A.前往B.前去C.去往D.前进

答案：A.前往

（2）猪八戒____着走，看起来很辛苦。

A.跟着B.走着C.跟随D.走向

答案：B.走着

3.例题：请根据童谣内容，将下列词语进行正确的搭配。

（1）唐僧____马____得____。

A.骑B.嗒咚C.走D.跟

答案：A.骑B.嗒咚C.走

（2）沙僧____行李____着走。

A.挑B.背C.拿D.拖

答案：A.挑B.背

4.例题：请根据童谣内容，判断下列说法是否正确。

（1）唐僧师徒四人只有三个。

答案：错误。童谣中明确提到有四个角色：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。

（2）童谣中的“咚