《24京剧趣谈》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

《24京剧趣谈》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《24京剧趣谈》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

教材章节：第六单元《京剧》

内容：通过阅读《24京剧趣谈》，了解京剧的历史、人物、剧目和表演特点，培养学生对中国传统文化的认识和兴趣。核心素养目标1.提升学生的文化理解能力，让学生通过学习京剧，了解中国传统戏曲文化的独特魅力。

2.培养学生的审美感知能力，通过欣赏京剧表演，引导学生感受艺术之美。

3.强化学生的语言运用能力，通过阅读和讨论，提高学生运用语言表达对京剧艺术的理解和感悟。

4.增强学生的历史意识，让学生认识到京剧作为非物质文化遗产的重要性和传承价值。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过一些中国传统文化的知识，如春节、中秋节等传统节日习俗，以及一些基本的文学常识。但对于京剧这一具体艺术形式，学生的了解可能有限，主要停留在一些表面信息，如京剧的服装、脸谱等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对新鲜事物充满好奇心，对传统文化有一定的好奇和兴趣。他们在语文学习上，具备一定的阅读理解能力和分析能力，能够通过文字理解故事情节和人物性格。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉和听觉学习，喜欢通过观看视频、聆听音乐等方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于学生对京剧的了解有限，可能会对京剧的表演形式、剧目内容以及相关历史背景感到陌生，导致在学习过程中遇到理解障碍。此外，京剧的唱腔和表演风格与学生的日常学习生活差异较大，可能需要一定的时间去适应和接受。同时，学生在阅读《24京剧趣谈》时，可能会遇到生僻字词和复杂句式，需要教师引导帮助学生克服。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲解京剧的历史背景和基本知识，激发学生的兴趣，然后引导学生围绕京剧的剧目、人物和表演形式进行讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演京剧中的不同角色，通过实践体验京剧的表演特点，加深对京剧艺术的理解。

3.利用多媒体展示京剧表演视频，让学生直观感受京剧的唱腔、身段和脸谱艺术，增强学习效果。

4.设计“京剧知识竞赛”游戏，通过问答形式巩固学生对京剧知识的掌握，提高课堂趣味性。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着向学生们问好：“同学们，今天我们要学习的是《24京剧趣谈》这篇课文。你们对京剧有什么了解呢？”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己对京剧的认识和兴趣。

3.老师总结学生的回答，引出课题：“今天，我们就一起来探究这篇课文，了解京剧的魅力。”

二、新课导入

1.老师板书课题《24京剧趣谈》，并简要介绍作者及写作背景。

2.学生跟读课题，理解课文标题。

3.老师提问：“同学们，你们认为这篇课文会从哪些方面介绍京剧呢？”

4.学生们积极思考，回答问题。

三、自主阅读，初步感知

1.老师分发课文，要求学生自主阅读，并做好笔记。

2.学生阅读课文，思考以下问题：

-京剧的历史渊源是什么？

-京剧的主要剧目有哪些？

-京剧的角色分类有哪些？

-京剧的表演特点有哪些？

3.学生阅读完毕，分享自己的阅读心得。

四、深入探究，合作学习

1.老师引导学生分组，每组讨论以下问题：

-京剧的历史渊源是什么？

-京剧的主要剧目有哪些？

-京剧的角色分类有哪些？

-京剧的表演特点有哪些？

2.学生分组讨论，分享各自的观点和看法。

3.老师巡视各组，给予指导和帮助。

五、课堂展示，分享成果

1.老师请每组选派代表，分享本组的讨论成果。

2.学生代表分别介绍京剧的历史渊源、主要剧目、角色分类和表演特点。

3.老师点评学生的展示，肯定优点，指出不足。

六、拓展延伸，巩固知识

1.老师提问：“同学们，除了课文中学到的内容，你们还知道哪些关于京剧的知识呢？”

2.学生们积极回答，分享自己对京剧的了解。

3.老师总结：“今天，我们通过学习《24京剧趣谈》，了解了京剧的历史、剧目、角色和表演特点。希望大家课后继续关注京剧，感受中国传统文化的魅力。”

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调重点：“本节课我们学习了京剧的历史渊源、主要剧目、角色分类和表演特点，希望大家课后能够继续关注京剧，感受中国传统文化的魅力。”

2.学生跟读总结，加深对知识的记忆。

3.老师布置课后作业：

-阅读一篇关于京剧的课外文章，了解京剧的发展历程。

-观看一场京剧表演，记录下表演中的精彩瞬间。

-搜集关于京剧的资料，制作一份京剧知识卡片。

八、课后反思

1.老师在课后反思教学过程，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

2.学生在课后反思自己的学习过程，思考如何提高自己的学习效果。教学资源拓展一、拓展资源

1.京剧脸谱艺术：介绍京剧脸谱的历史、分类和象征意义，以及不同脸谱所代表的人物性格。

2.京剧剧目介绍：选取几部经典京剧剧目，如《红楼梦》、《西游记》、《白蛇传》等，介绍其剧情梗概、角色特点和历史地位。

3.京剧表演艺术：探讨京剧的唱腔、身段、道具和服饰等表演元素，以及它们在表达人物情感和剧情中的作用。

4.京剧音乐：介绍京剧的四大名曲，如《苏三起解》、《空城计》等，讲解其曲调、节奏和旋律特点。

5.京剧大师简介：介绍几位著名的京剧表演艺术家，如梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生等，讲述他们的生平事迹和艺术成就。

二、拓展建议

1.观看京剧表演：鼓励学生利用周末或节假日时间，观看一场现场京剧表演，亲身体验京剧的魅力。

2.阅读相关书籍：推荐学生阅读《京剧艺术》、《京剧脸谱》、《京剧大师梅兰芳》等书籍，深入了解京剧的历史和文化内涵。

3.参加京剧知识竞赛：鼓励学生参加学校或社区举办的京剧知识竞赛，提高对京剧的认识和兴趣。

4.制作京剧手抄报：让学生以小组为单位，收集京剧资料，制作一份手抄报，展示京剧的艺术特色和魅力。

5.京剧角色扮演：组织学生进行京剧角色扮演活动，通过实践体验京剧的表演特点，加深对京剧艺术的理解。

6.学习京剧唱腔：邀请专业的京剧老师为学生讲解京剧唱腔，指导学生学习基本的唱腔技巧。

7.制作京剧道具：在家长的协助下，学生可以尝试制作一些简单的京剧道具，如头饰、服饰等，加深对京剧表演的理解。

8.参观京剧博物馆：组织学生参观京剧博物馆，了解京剧的历史、发展和现状，感受京剧文化的深厚底蕴。板书设计①京剧的历史渊源

-京剧起源于清朝道光年间

-结合北京方言和地方戏曲艺术发展而成

②京剧的主要剧目

-经典剧目：《红楼梦》、《西游记》、《白蛇传》等

-代表性剧目：《苏三起解》、《空城计》等

③京剧的角色分类

-生、旦、净、末、丑五大行当

-每一行当的特点和表演风格

④京剧的表演特点

-唱腔：高亢激昂，富有感染力

-身段：优美流畅，富有表现力

-道具：丰富多样，增强视觉效果

-服饰：华丽精美，体现人物身份

⑤京剧脸谱艺术

-脸谱分类：正脸、侧脸、三块瓦脸等

-脸谱象征意义：代表人物性格、身份和命运

⑥京剧大师简介

-梅兰芳：京剧表演艺术家，四大名旦之一

-程砚秋、尚小云、荀慧生：京剧表演艺术家，四大名旦之二、三、四

七、教学过程回顾

-导入新课：激发学生学习兴趣，引出课题

-新课导入：介绍作者及写作背景，理解课题

-自主阅读：初步感知课文内容，思考问题

-深入探究：分组讨论，分享观点和看法

-课堂展示：分享成果，点评学生展示

-拓展延伸：巩固知识，布置课后作业

-课堂小结：总结学习内容，强调重点

-课后反思：总结经验教训，提高教学效果教学反思与改进教学这堂《24京剧趣谈》之后，我有一些思考和反思，希望能够通过这些反思来改进我的教学方法，提升教学效果。

1.学生的参与度

我发现，在讨论京剧角色分类和表演特点时，有些学生显得比较被动。我意识到，可能是由于他们对京剧的陌生感导致的。为了提高学生的参与度，我打算在未来的教学中，提前布置一些预习任务，让学生对京剧有一定的了解和期待。比如，可以让学生提前观看一些京剧片段，或者阅读一些关于京剧的科普文章，这样他们在课堂上就能更加积极地参与到讨论中来。

2.教学方法的多样性

在课堂展示环节，我发现有些学生对于京剧的表演艺术理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，采用更多样化的教学方法。比如，可以引入角色扮演活动，让学生亲自体验京剧的表演，或者通过观看教学视频，让学生直观地感受京剧的魅力。同时，我也会尝试使用一些互动软件，如在线投票、小组讨论等，来增加课堂的互动性和趣味性。

3.课后作业的反馈

课后作业的完成情况也是我反思的一个重点。我发现，有些学生对于课后作业的完成不够认真，这可能是因为作业的内容和形式不够吸引人。因此，我计划在未来的教学中，设计更加贴近学生生活的课后作业，比如让学生以小组为单位，创作一个简短的京剧剧本，或者设计一套京剧脸谱。同时，我也会加强对作业的反馈，确保每个学生都能得到及时的指导和帮助。

4.评价方式的改进

在评价学生的表现时，我发现单纯的成绩评价可能无