人教版初中化学九年级上册 第三单元课题3 元素 （教学设计）

人教版初中化学九年级上册第三单元课题3元素（教学设计）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版初中化学九年级上册第三单元课题3元素（教学设计）教学内容人教版初中化学九年级上册第三单元课题3元素

1.元素的概念：介绍元素的定义、种类和性质。

2.元素周期表：讲解元素周期表的结构、周期和族的概念。

3.元素周期律：阐述元素周期律的基本规律，包括原子序数、电子排布、化学性质等。

4.元素化合物的命名和书写：教授如何正确命名和书写元素化合物。核心素养目标1.发展科学探究能力：通过实验探究元素的性质，培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。

2.培养科学思维：引导学生运用分类、归纳、比较等方法，理解元素周期表的结构和元素周期律。

3.提升化学用语应用能力：强化学生对元素符号、化学式和化学方程式的正确书写和应用。

4.增强科学态度与价值观：使学生认识到元素在自然界中的重要性，激发学生对化学学习的兴趣和责任感。教学难点与重点1.教学重点

①理解元素的定义和种类，能够区分元素与原子的关系。

②掌握元素周期表的基本结构，包括周期和族的划分，以及原子序数、电子层数和最外层电子数与元素性质的关系。

③能够运用元素周期律解释元素性质的周期性变化，包括金属性、非金属性和化合价的周期性变化。

④熟练书写常见元素符号、化学式和化学方程式，并能正确理解其含义。

2.教学难点

①理解元素周期表的结构与元素性质的关联，能够预测元素的性质。

②掌握电子排布规律，特别是过渡元素和内过渡元素的电子排布。

③分析和理解化学方程式中的反应物和生成物的化学性质变化，以及反应条件的影响。

④在实际应用中，将元素周期律的知识与日常生活、环境保护等领域相结合，培养学生的综合运用能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解元素的定义、周期表的结构和元素周期律，帮助学生建立知识框架。

2.实验法：通过实验操作，让学生直观感受元素的性质，提高实验操作技能和科学探究能力。

3.讨论法：组织学生围绕元素周期表和元素性质进行讨论，培养合作学习和批判性思维能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示元素周期表、电子排布图等，直观展示教学内容。

2.互动软件：使用教学软件进行元素周期表的互动查询，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实物展示：展示不同元素的单质或化合物，增强学生对元素实际形态的认识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元素的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是元素吗？它在我们的生活中扮演着什么角色？”

展示一些关于元素在自然界和生活中的图片或视频片段，让学生初步感受元素的魅力或特点。

简短介绍元素的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.元素基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解元素的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍元素的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.元素案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的元素案例进行分析，如氧元素在呼吸中的作用，碳元素在生命系统中的角色。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元素的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用元素知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元素相关的主题进行深入讨论，如“元素在环境保护中的作用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元素的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括元素的定义、组成部分、案例分析等。

强调元素在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用元素知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于元素在日常生活或科学研究中应用的短文或报告。

提醒学生注意作业的格式和内容要求，鼓励他们提出自己的见解和思考。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对教学过程进行反思，提升教学效果。

过程：

教师总结本节课的教学效果，分析学生的参与度和学习成果。

反思教学过程中的优点和不足，提出改进措施，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

学生通过本节课的学习，能够正确理解元素的定义，区分元素与原子的关系，掌握元素周期表的基本结构，包括周期和族的划分。学生能够识别元素符号，正确书写化学式和化学方程式，并理解其含义。

2.能力提升

（1）观察与分析能力：学生在实验操作中，通过观察元素的性质变化，学会了如何观察和分析实验现象，提高了实验技能。

（2）逻辑推理能力：通过元素周期律的学习，学生能够运用逻辑推理，预测元素的性质变化，提高了逻辑思维能力。

（3）问题解决能力：学生在案例分析中，学会了如何运用所学知识解决实际问题，提高了问题解决能力。

3.学习兴趣和动机

（1）激发学习兴趣：通过案例分析和实验操作，学生对元素产生了浓厚的兴趣，提高了学习的积极性。

（2）增强学习动机：了解元素在生活中的应用，使学生认识到学习化学的重要性，增强了学习动机。

4.合作与交流能力

（1）小组讨论：在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

（2）课堂展示：学生在课堂展示中，学会了如何表达自己的观点，提高了口头表达能力。

5.实践应用能力

学生能够将所学知识应用于实际生活中，如了解日常用品中的元素成分，关注环境保护中的元素问题等。

6.综合素养

（1）科学素养：通过学习元素知识，学生树立了科学的思维方式，提高了科学素养。

（2）人文素养：了解元素在历史、文化中的地位，培养了学生的人文素养。

7.自主学习能力

学生能够自主查阅资料，撰写关于元素应用的短文或报告，提高了自主学习能力。板书设计1.元素概念

①元素定义

②元素种类

③元素与原子关系

2.元素周期表

①周期表结构

②周期与族

③原子序数与电子排布

3.元素周期律

①周期性变化

②金属性、非金属性

③化合价

4.元素化合物的命名与书写

①元素符号

②化学式

③化学方程式

5.元素性质

①物理性质

②化学性质

6.元素在生活中的应用

①日常生活用品

②环境保护

7.元素周期表的应用

①预测元素性质

②化学反应预测

8.元素与化学反应

①反应类型

②反应条件

9.元素与环境保护

①污染物来源

②减少污染措施反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在讲解元素周期表和元素周期律时，我尝试采用互动式教学，让学生参与讨论和实验，以提高他们的参与度和学习兴趣。

2.案例教学：通过引入实际生活中的元素案例，让学生更加直观地理解元素的应用和重要性，增强学习的实用性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在讨论和实验环节表现得不够积极，这可能是因为他们对某些概念理解不够深入或者缺乏兴趣。

2.教学方法单一：虽然我尝试了互动式教学和案例教学，但总体上教学方法还是较为单一，可能需要更多样化的教学手段来吸引学生的注意力。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加小组讨论和角色扮演环节，让学生在互动中学习，同时鼓励他们提出问题，激发他们的学习热情。

2.丰富教学方法：我会尝试引入更多样化的教学手段，如视频教学、在线学习平台等，以丰富教学内容，提高学生的学习体验。

3.完善评价体系：为了更全面地评估学生的学习效果，我将设计一些实践性强的作业和项目，让学生在实际操作中应用所学知识，同时引入同伴评价和自我评价，以更全面地了解学生的学习情况。此外，我还将考虑引入过程性评价，关注学生的学习过程和进步。教学评价1.课堂评价：

课堂评价是教学过程中的重要环节，它能够帮助教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略。以下是几种课堂评价方法：

-提问：通过提问可以检验学生对知识的掌握程度，了解他们对概念的理解深度。我会设计一些开放式和封闭式问题，鼓励学生积极回答。

-观察：在课堂上，我会注意观察学生的参与度、注意力集中程度以及实验操作的正确性，这些观察结果有助于我了解学生的实际学习状态。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，以检验学生对元素概念、周期表结构、元素周期律等知识的掌握情况。

2.作业评价：

作业是巩固课堂知识的重要手段，也是教师了解学生学习效果的重要途径。以下是作业评价的几个方面：

-作业批改：我会对学生的作业进行认真批改，确保每一份作业都得到及时的反馈。对于作业中的错误，我会详细解释原因，并提供正确的答案。

-点评与反馈：在作业批改中，我会给予学生具体的点评，不仅指出错误，还会表扬他们的优点和进步。这种积极的反馈有助于增强学生的学习动力。

-及时反馈：我会确保作业的反馈在第一时间传达给学生，这样他们可以及时纠正错误，加深对知识的理解。

3.自我评价与同伴评价：

为了培养学生的自我反思能力和团队合作精神，我会引入自我评价和同伴评价机制。

-自我评价：我会鼓励学生对自己的学习过程进行反思，包括他们在课堂上的表现、作业完成情况以及实验操作的正确性。

-同伴评价：学生之间可以进行相互评价，这种评价可以帮助学生从不同的角度