Module 11 Body language Unit 2 教学设计 2023-2024学年外研版英语七年级下册

Module11BodylanguageUnit2教学设计2023-2024学年外研版英语七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module11BodylanguageUnit2教学设计2023-2024学年外研版英语七年级下册设计意图亲爱的小七年级同学们，今天我们要一起探索一个神奇的世界——肢体语言！😊这节课，我们将从外研版英语七年级下册的Module11BodylanguageUnit2入手，通过一系列有趣的活动，让大家学会如何用身体语言表达自己，增强我们的沟通能力。🤝在这过程中，我会尽量用轻松活泼的语言，让我们的课堂充满欢笑和乐趣！🎈让我们一起开启这场精彩的肢体语言之旅吧！💪核心素养目标1.培养学生跨文化交际意识，理解不同文化背景下的肢体语言差异。

2.提升学生的语言运用能力，通过实践活动，灵活运用所学词汇和句型。

3.增强学生的合作与沟通能力，在小组活动中学会倾听、表达和交流。

4.培养学生的观察力和创造力，通过观察和模仿，创造性地表达自己的肢体语言。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解并运用与肢体语言相关的词汇，如：nod,shake,point,etc.

②掌握描述肢体动作的句型结构，如：“Heraiseshishandtoshowagreement.”或“Shesmileswarmlyasshespeaks.”

2.教学难点，①

①分析不同文化背景下肢体语言的差异，如挥手在不同文化中的不同含义。

②在实际情境中准确运用肢体语言进行有效沟通，避免误解和冲突。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动讲解肢体语言的起源和重要性，引发学生对这一话题的兴趣。

2.讨论法：组织学生就不同文化中的肢体语言进行小组讨论，提高他们的思辨能力。

3.角色扮演：让学生模拟不同情境，运用肢体语言进行交流，增强实际操作能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示不同肢体语言的图片和视频，直观展示肢体语言的多样性和文化差异。

2.互动软件：运用互动教学软件，让学生在虚拟环境中进行肢体语言练习，提高学习效率。

3.课后作业：布置与肢体语言相关的家庭作业，鼓励学生观察和记录日常生活中遇到的肢体语言现象。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对肢体语言（BodyLanguage）的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有注意到，有时候即使没有说话，我们也能从别人的行为中读懂他们的想法？这就是肢体语言的力量。你们知道肢体语言是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于肢体语言的图片或视频片段，比如人们在不同情境下使用的点头、微笑、挥手等动作，让学生初步感受肢体语言的魅力或特点。

简短介绍肢体语言的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解肢体语言的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解肢体语言的定义，包括其主要组成元素或结构，如面部表情、身体姿态、手势等。

详细介绍肢体语言的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同肢体语言所传达的信息。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解肢体语言的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的肢体语言案例进行分析，如外交场合的握手、面试时的坐姿等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解肢体语言的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用肢体语言解决实际问题。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与肢体语言相关的主题进行深入讨论，如“肢体语言在不同文化中的差异”或“肢体语言在商务沟通中的作用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对肢体语言的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调肢体语言的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括肢体语言的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调肢体语言在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用肢体语言。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于肢体语言的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中观察和思考肢体语言的应用。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确地描述肢体语言的基本概念和组成部分，如面部表情、身体姿态、手势等。

-学生能够识别和解释常见的肢体语言，理解它们在不同文化背景下的含义和差异。

-学生能够运用所学知识分析案例，理解肢体语言在实际沟通中的作用和影响。

2.**技能提升**：

-学生在小组讨论和课堂展示中，提高了表达和沟通能力，学会了如何清晰、有逻辑地阐述观点。

-学生通过角色扮演等活动，增强了观察力和模仿能力，能够更好地理解和运用肢体语言。

-学生在日常生活中更加注意观察他人的肢体语言，提高了人际交往中的敏感度和适应性。

3.**情感态度**：

-学生对肢体语言产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习相关知识。

-学生意识到肢体语言在人际交往中的重要性，开始更加重视自己的非言语沟通方式。

-学生在面对文化差异时，能够更加开放和包容，尊重和理解不同文化背景下的肢体语言表达。

4.**跨文化交际能力**：

-学生能够更好地理解和适应不同文化背景下的肢体语言，减少跨文化沟通中的误解和冲突。

-学生在国际交流或多元文化环境中，能够更加自信地运用肢体语言进行有效沟通。

-学生在国际视野中，提高了自己的跨文化交际能力，为未来的学习和工作打下了坚实的基础。

5.**批判性思维能力**：

-学生通过案例分析，学会了批判性思维，能够从多个角度分析肢体语言的含义和影响。

-学生能够提出自己的观点，对肢体语言的理解和应用进行反思和评价。

-学生在解决问题时，能够结合肢体语言的知识，提出创新性的解决方案。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生积极参与课堂讨论，能够主动分享自己对肢体语言的理解和观察。

-学生在角色扮演活动中，表现出良好的合作精神和创造力，能够生动地模拟不同情境下的肢体语言。

-学生在回答问题和参与互动时，能够清晰地表达自己的想法，展现出对肢体语言知识的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰、有条理地展示讨论内容，包括肢体语言的多样性、文化差异等。

-学生在展示过程中，能够运用所学词汇和句型，流畅地进行英语表达。

-小组之间能够互相学习，对其他小组的展示提出建设性的意见和建议。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对肢体语言基本概念和组成部分的掌握情况。

-测试形式包括选择题、填空题和简答题，能够全面考察学生的知识掌握程度。

-学生在测试中表现出良好的答题技巧，能够准确回答问题，显示出对肢体语言知识的深入理解。

4.课后作业：

-学生完成课后作业，撰写关于肢体语言的短文或报告，能够结合实际生活，运用所学知识进行分析和讨论。

-作业内容丰富多样，包括对日常观察到的肢体语言的描述、对不同文化中肢体语言差异的分析等。

-学生在作业中展现出较高的英语写作能力，能够运用所学词汇和句型，表达自己的观点。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师给予学生积极的评价，鼓励他们在课堂上更加自信地表达自己。

-对于小组讨论成果展示，教师强调团队合作的重要性，并提出改进建议，如提高展示的流畅性和逻辑性。

-随堂测试后，教师针对学生的答题情况进行详细讲解，帮助学生巩固知识点，并指出他们在学习过程中存在的问题。

-教师对课后作业进行批改，给予学生具体的反馈，指出他们在写作中的亮点和需要改进的地方。

-教师定期与学生进行一对一交流，了解学生的学习进度和困难，提供个性化的指导和支持。教学反思与总结这节课下来，我感到挺有收获的，但也意识到一些可以改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过图片和视频展示肢体语言的多样性，让学生直观地感受到肢体语言的魅力。我发现，这种方式挺有效的，学生们在观看视频时都很投入，讨论也相当热烈。但是，我也注意到，有些学生可能在理解上还有点吃力，尤其是那些对英语不是特别感兴趣的同学。所以，我可能在接下来的教学中，需要更多地考虑如何让所有学生都能参与到课堂活动中来。

在策略上，我采用了小组讨论和角色扮演的方式，让学生在实际操作中学习肢体语言。这种做法挺不错的，学生们在小组讨论中能够积极地表达自己的观点，角色扮演也让他们更加深入地理解了肢体语言的实际应用。不过，我也发现，有些小组在讨论时有点过于活跃，导致课堂秩序有些混乱。因此，我需要在今后的教学中更好地管理课堂纪律，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

管理方面，我尽量营造一个轻松、互动的课堂氛围。但是，我也意识到，有时候我的管理可能还不够严格，比如在学生进行角色扮演时，我可能没有及时纠正一些错误的肢体语言表达。这让我想到，我需要在今后的教学中更加细致地关注每个学生的表现，及时给予指导和反馈。

教学总结的话，我觉得这节课在知识、技能和情感态度方面都取得了不错的成效。学生们对肢体语言有了更深入的了解，能够识别和解释一些常见的肢体语言，这在他们的日常沟通中是非常实用的。同时，学生们在技能方面也有所提升，比如在小组讨论和角色扮演中，他们的英语表达能力有了明显的提高。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在理解肢体语言的文化差异时还有困难，这可能是因为他们在文化背景知识上的欠缺。此外，课堂管理上的一些小问题也影响了教学效果。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解肢体语言的文化差异时，可以结合一些实际案例，让学生更直观地理解。

-在课堂管理上，我需要更加严格，同时也要更加耐心，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

-对于那些对英语学习不太感兴趣的学生，我可以通过设计一些更具吸引力的活动来激发他们的学习兴趣。

-课后，我会准备一些相关的学习资料，让学生能够在家继续学习，巩固课堂所学。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《非言语沟通的艺术》一书，作者：JohnT.Jones。这本书详细介绍了非言语沟通的重要性，包括肢体语言、面部表情、声音语调等，非常适合学生深入了解肢体语言。

-视频资源：YouTube上关于肢体语言的系列视频，如“BodyLanguageTips”系列，这些视频通过实际案例讲解肢体语言在不同情境下的应用。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《非言语沟通的艺术》一书，并记录下自己感兴趣的章节或案例。

-观看YouTube上的肢体语言视频，尝试分析视频中人物的行为和肢体