三年级上册数学教案－4.6两位数除以一位数竖式写法 ｜西师大版

三年级上册数学教案－4.6两位数除以一位数竖式写法｜西师大版一、课题名称：三年级上册数学教案－4.6两位数除以一位数竖式写法｜西师大版二、教学目标：1.知识与技能：掌握两位数除以一位数的竖式写法，能够正确进行计算。2.过程与方法：通过观察、操作等活动，培养学生的观察、动手操作和合作学习能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学思维。三、教学难点与重点：1.教学难点：两位数除以一位数的竖式写法。2.教学重点：掌握两位数除以一位数的竖式计算方法。四、教学方法：2.操作实践法：通过实际操作，让学生体会竖式计算的步骤。3.合作学习法：让学生在小组中互相交流、讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、白板、粉笔。2.学具：计算器、作业本、铅笔。六、教学过程或者课本讲解：1.引入新课（1）提问：同学们，我们已经学习了两位数除以一位数的计算方法，今天我们来学习另一种计算方法——竖式计算。（2）展示教材原文内容：两位数除以一位数，从被除数的最高位开始除，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。2.讲解竖式写法（1）展示两位数除以一位数的竖式写法，并讲解各个部分的含义。（2）分析竖式计算步骤，引导学生理解计算方法。3.操作实践（1）让学生独立完成练习题，教师巡视指导。（2）学生展示解题过程，教师点评并纠正错误。4.小组合作（1）将学生分成小组，每组进行讨论，共同解决一道难题。（2）每组选派代表展示解题过程，教师点评。（1）提问：同学们，今天我们学习了两位数除以一位数的竖式计算方法，你们觉得这种方法有什么优点？七、教材分析：本节课通过引入竖式计算方法，让学生掌握两位数除以一位数的计算技巧。教材中注重培养学生的观察、动手操作和合作学习能力，让学生在实践过程中提高计算能力。八、互动交流：1.讨论环节：（1）提问：同学们，你们觉得竖式计算方法有什么优点？2.提问问答：（1）提问：如果被除数比除数小，我们应该怎么办？（2）学生回答，教师点评并纠正错误。九、作业设计：1.作业题目：计算下列题目，并用竖式表示计算过程。（1）23÷3（2）45÷5（3）67÷72.答案：（1）23÷3=72（2）45÷5=9（3）67÷7=94十、课后反思及拓展延伸：1.反思：通过本节课的学习，学生掌握了两位数除以一位数的竖式计算方法，提高了计算能力。在今后的教学中，要注重培养学生的观察、动手操作和合作学习能力。2.拓展延伸：（1）让学生尝试解决一些实际问题，如计算购物找零等。（2）引导学生思考竖式计算方法的实际应用，提高数学思维能力。重点和难点解析1.教学目标的明确性作为教师，我必须确保教学目标清晰且具体。对于这个课题，我的目标是让学生不仅能够理解并掌握两位数除以一位数的竖式写法，而且能够熟练运用这种方法进行计算。因此，我在设计教学活动时，会特别强调计算步骤的准确性，并通过实际的例子来强化这一点。2.教学难点的突破两位数除以一位数的竖式写法是本节课的教学难点。我会通过一步步的引导，从最高位开始除，让学生理解并掌握每个步骤。我会特别关注那些对竖式计算不够熟悉的学生，确保他们能够跟上教学进度。3.教学重点的把握掌握两位数除以一位数的竖式计算方法是教学重点。我会通过实际操作和随堂练习，让学生反复练习，直到他们能够熟练地完成计算。我会设计一些具有挑战性的例题，让学生在解决实际问题的过程中，巩固所学知识。4.教学方法的多样性为了提高学生的学习兴趣和参与度，我会采用多种教学方法。例如，我会利用多媒体课件展示计算过程，通过白板进行互动式教学，以及通过小组合作学习来促进学生之间的交流。5.教具与学具的准备为了让学生能够更好地理解竖式计算，我会准备足够的教具和学具。例如，我会使用计算器来演示计算过程，让学生亲眼看到竖式计算的步骤。同时，我会提供作业本和铅笔，让学生能够随时记录和练习。6.教学过程的细节详细讲解竖式计算步骤，确保每个学生都能理解。通过实际例子，让学生看到每个步骤的应用。设计随堂练习，让学生在课堂上即时练习。7.互动交流的环节设计开放式问题，激发学生的思考。鼓励学生互相提问，促进知识的交流。及时给予反馈，肯定学生的努力。8.作业设计在作业设计中，我会确保题目既有基础性，又有挑战性。例如，对于两位数除以一位数的题目，我会设计一些需要学生运用竖式计算的方法来解决的实际问题。9.课后反思及拓展延伸在课后反思及拓展延伸环节，我会引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。我会鼓励学生尝试解决一些更复杂的数学问题，以此来提高他们的数学思维能力。一、课题名称：三年级上册数学教案－4.6两位数除以一位数竖式写法｜西师大版二、教学目标：1.让学生理解并掌握两位数除以一位数的竖式写法。2.培养学生独立进行两位数除以一位数的计算能力。3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点：教学难点：两位数除以一位数的竖式写法。教学重点：掌握两位数除以一位数的竖式计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问和引导，激发学生的学习兴趣。2.案例教学：通过实际例子，让学生理解并掌握计算方法。3.操作实践法：通过实际操作，让学生体验计算过程。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、白板、粉笔。2.学具：计算器、作业本、铅笔。六、教学过程或者课本讲解：1.引入新课展示教材原文内容：“两位数除以一位数，从被除数的最高位开始除，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。”分析：通过展示原文内容，让学生对竖式写法有一个初步的认识。2.讲解竖式写法详细讲解竖式计算的步骤，包括：（1）将被除数和除数写出来。（2）从被除数的最高位开始除，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。分析：通过详细讲解，让学生掌握竖式计算的方法。3.操作实践让学生独立完成练习题，教师巡视指导。分析：通过实际操作，让学生体验计算过程，巩固所学知识。4.小组合作将学生分成小组，每组进行讨论，共同解决一道难题。分析：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。提问：同学们，今天我们学习了两位数除以一位数的竖式计算方法，你们觉得这种方法有什么优点？七、教材分析：本节课通过引入竖式计算方法，让学生掌握两位数除以一位数的计算技巧。教材中注重培养学生的观察、动手操作和合作学习能力，让学生在实践过程中提高计算能力。八、互动交流：讨论环节：提问：同学们，你们觉得竖式计算方法有什么优点？提问：如果被除数比除数小，我们应该怎么办？步骤和话术：教师提问：“同学们，你们觉得竖式计算方法有什么优点？”学生回答：“竖式计算方法可以让我们更清晰地看到计算过程。”教师：“很好，大家说得对。那么，如果被除数比除数小，我们应该怎么办呢？”九、作业设计：作业题目：1.计算：24÷3，并写出竖式。2.计算：57÷5，并写出竖式。答案：1.24÷3=82.57÷5=112十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生掌握了两位数除以一位数的竖式写法。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略。拓展延伸：引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，如购物找零、计算分数等。鼓励学生尝试解决一些更复杂的数学问题，提高他们的数学思维能力。重点和难点解析1.教学目标的明确性我必须确保教学目标清晰且具体，以便学生能够明确学习方向。对于两位数除以一位数的竖式写法这一课题，我的目标是让学生不仅理解竖式计算的步骤，而且能够熟练地运用这种方法进行计算。因此，在制定教学计划时，我会特别强调计算的准确性，并通过实际例子来强化这一目标。2.教学难点的突破两位数除以一位数的竖式写法是本节课的教学难点。我会通过逐步引导，从被除数的最高位开始除，让学生理解每个步骤的意义。我会在课堂上特别关注那些对竖式计算不够熟悉的学生，确保他们能够跟上教学进度，并为他们提供额外的辅导和练习。3.教学重点的把握掌握两位数除以一位数的竖式计算方法是教学重点。我会设计一系列的例题和随堂练习，让学生在课堂上反复练习，直到他们能够独立完成计算。我会选择一些具有代表性的例题，如包含进位和借位的题目，来帮助学生巩固这一技能。4.教学方法的多样性为了提高学生的学习兴趣和参与度，我会采用多种教学方法。例如，我会利用多媒体课件展示计算过程，通过互动式教学让学生参与其中。我会鼓励学生通过小组合作来解决问题，这样不仅能够提高他们的合作能力，还能加深对知识的理解。5.教具与学具的准备为了让学生能够更好地理解竖式计算，我会准备足够的教具和学具。例如，我会使用计算器来演示计算过程，让学生亲眼看到竖式计算的步骤。同时，我会提供作业本和铅笔，让学生能够随时记录和练习。6.教学过程的细节详细讲解竖式计算步骤，确保每个学生都能理解。通过实际例子，让学生看到每个步骤的应用。设计随堂练习，让学生在课堂上即时练习。7.互动交流的环节设计开放式问题，激发学生的思考。鼓励学生互相提问，促进知识的交流。及时给予反馈，肯定学生的努力。8.作业设计在作业设计中，我会确保题目既有基础性，又有挑战性。例如，对于两位数除以一位数的题目，我会设计一些需要学生运用竖式计算的方法来解决的实际问题。9.课后反思及拓展延伸在课后反思及拓展延伸环节，我会引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。我会鼓励学生尝试解决一些更复杂的数学问题，以此来提高他们的数学思维能力。在具体的教学实践中，我会这样补充和说明：在讲解竖式计算步骤时，我会用简单的语言和动作来辅助讲解，确保学生能够直观地理解每个步骤。对于例题讲解，我会先展示解题思路，然后逐步引导学生完成计算，让学生在模仿中学习。在随堂练习中，我会根据学生的不同水平，设计不同难度的题目，确保每个学生都能有所收获。在互动交流环节，我会鼓励学生提出问题，并对他们的答案给予积极的反馈，即使答案是错误的，我也会引导学生找到正确答案，并解释错误的原因。在作业设计中，我会设计一些开放性的题目，让学生在实际情境中应用所学知识，例如计算购物找零、计算分数等。在课后反思及拓展延伸环节，我会鼓励学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，并设计一些拓展练习，如解决实际问题或探索更高级的数学概念。通过这些细节的关注和细致的教学设计，我相信学生能够在本节课中获得有效的学习体验，并在数学学习上取得进步。一、课题名称：三年级上册数学教案－4.6两位数除以一位数竖式写法｜西师大版二、教学目标：1.让学生理解并掌握两位数除以一位数的竖式计算方法。2.培养学生运用竖式进行两位数除以一位数的计算能力。3.提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点：教学难点：两位数除以一位数的竖式计算方法。教学重点：掌握两位数除以一位数的计算步骤和竖式写法。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问和引导，激发学生的学习兴趣。2.案例教学：通过实际例子，让学生理解并掌握计算方法。3.操作实践法：通过实际操作，让学生体验计算过程。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、白板、粉笔。2.学具：计算器、作业本、铅笔。六、教学过程或者课本讲解：1.引入新课展示教材原文内容：“两位数除以一位数，从被除数的最高位开始除，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。”分析：通过展示原文内容，让学生对竖式写法有一个初步的认识。2.讲解竖式写法详细讲解竖式计算的步骤，包括：（1）将被除数和除数写出来。（2）从被除数的最高位开始除，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。分析：通过详细讲解，让学生掌握竖式计算的方法。3.操作实践让学生独立完成练习题，教师巡视指导。分析：通过实际操作，让学生体验计算过程，巩固所学知识。4.小组合作将学生分成小组，每组进行讨论，共同解决一道难题。分析：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。提问：同学们，今天我们学习了两位数除以一位数的竖式计算方法，你们觉得这种方法有什么优点？七、教材分析：本节课通过引入竖式计算方法，让学生掌握两位数除以一位数的计算技巧。教材中注重培养学生的观察、动手操作和合作学习能力，让学生在实践过程中提高计算能力。八、互动交流：讨论环节：提问：同学们，你们觉得竖式计算方法有什么优点？提问：如果被除数比除数小，我们应该怎么办？步骤和话术：教师提问：“同学们，你们觉得竖式计算方法有什么优点？”学生回答：“竖式计算方法可以让我们更清晰地看到计算过程。”教师：“很好，大家说得对。那么，如果被除数比除数小，我们应该怎么办呢？”九、作业设计：作业题目：1.计算：24÷3，并写出竖式。2.计算：57÷5，并写出竖式。答案：1.24÷3=8竖式：8——3|2424——02.57÷5=112竖式：11——5|5750——7十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生掌握了两位数除以一位数的竖式写法。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略。拓展延伸：引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，如购物找零、计算分数等。鼓励学生尝试解决一些更复杂的数学问题，提高他们的数学思维能力。重点和难点解析重点和难点解析：1.教学目标的设定我必须确保教学目标既具体又明确，以便学生能够清楚地知道学习的内容和预期达到的效果。对于本节课，我的目标是让学生不仅理解两位数除以一位数的竖式写法，而且能够熟练地进行计算。因此，我会将教学目标细化，比如确保每个学生都能够独立完成至少三个竖式计算练习。2.教学难点的突破两位数除以一位数的竖式写法对于三年级学生来说是一个难点。我会通过分步骤的教学方法来帮助学生克服这个难点。我会从最简单的例子开始，逐步过渡到更复杂的题目。同时，我会特别关注那些对竖式计算不太熟悉的学生，给予他们更多的个别指导。3.教学重点的把握设计一系列的例题，让学生在课堂上跟随我的思路进行计算。使用多媒体课件展示计算过程，让学生直观地看到每一步的操作。通过随堂练习，让学生反复练习，直到他们能够独立完成计算。4.教学方法的多样性为了提高学生的学习兴趣和参与度，我会采用多种教学方法：通过故事和游戏引入数学概念，让学生在轻松愉快的氛围中学习。使用小组合作学习，让学生在讨论中互相学习，共同进步。设计互动式教学活动，让学生通过实际操作来加深对知识的理解。5.教具与学具的准备多媒体课件，用于展示计算过程和例题。白板和粉笔，用于在课堂上进行即时演示。作业本和铅笔，让学生能够记录和练习。6.教学过程的细节在讲解竖式写法时，我会用实际例子来解释每个步骤的意义。通过板书和多媒体演示，让学生清晰地看到计算过程。设计随堂练习，让学生在课堂上即时练习，并及时