五年级上册数学教案 - 第五单元 小数除以整数 苏教版

五年级上册数学教案第五单元小数除以整数苏教版一、课题名称本节课所授内容为苏教版五年级上册数学第五单元《小数除以整数》。二、教学目标1.让学生掌握小数除以整数的计算方法。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生的数感、逻辑思维能力和合作意识。三、教学难点与重点1.教学难点：小数除以整数的计算方法。2.教学重点：小数除以整数的计算步骤。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究小数除以整数的计算方法。2.小组合作学习：让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决问题。3.案例分析法：通过实际案例，让学生理解小数除以整数的应用。五、教具与学具准备1.多媒体课件2.计算器3.练习纸六、教学过程1.导入新课展示生活中常见的价格问题，如：一瓶饮料的价格是3.5元，买5瓶饮料需要多少钱？引导学生回顾小数乘整数的计算方法。2.课本讲解课本原文内容：（1）小数除以整数，先把除数看作整数，按整数除法进行计算。（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐。（3）如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数的末尾添上0继续除。分析：（1）让学生明白小数除以整数的计算方法与整数除法类似。（2）强调商的小数点位置，确保计算正确。（3）对于有余数的除法，继续除，直至没有余数。3.随堂练习（1）计算：2.4÷3（2）计算：5.6÷24.小组讨论讨论题目：如何快速判断小数除以整数的商是否为小数？5.互动交流提问：同学们，谁能告诉我小数除以整数的计算步骤是什么？话术：同学们，我们已经学习了小数除以整数的计算方法，下面请一位同学来给大家演示一下。七、教材分析本节课通过生活中的实际问题引入，让学生在熟悉的环境中学习小数除以整数的计算方法，降低了学习的难度。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。八、互动交流讨论环节：请同学们分组讨论，如何判断小数除以整数的商是否为小数。提问问答：1.同学们，谁能告诉我什么是小数？2.那么，小数除以整数应该怎么计算呢？3.如果被除数的小数位数比除数多，怎么办？九、作业设计1.课本练习题：（1）计算：0.6÷2（2）计算：4.8÷32.实际应用题：学校要为每位学生购买课外读物，每套读物需要8元。如果学校有120名学生，需要多少钱？答案：1.（1）0.3（2）1.62.960元十、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的学习，同学们掌握了小数除以整数的计算方法，但在实际应用中，部分同学仍然存在困难。今后教学中，要加强学生的实际应用能力的培养。2.拓展延伸：引导学生探究小数除以小数的计算方法，提高学生的数学思维能力。重点和难点解析：在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。是学生对小数除以整数计算方法的理解和掌握。这是教学的重中之重，因为这是学生建立小数除法概念的基础。1.计算方法的直观演示：我会通过多媒体课件，用直观的方式展示小数除以整数的计算步骤，比如通过动画演示除法的过程，让学生看到小数点是如何移动的，商是如何逐渐形成的。2.商的小数点位置：这是学生容易出错的地方。我会通过具体的例子，反复强调商的小数点必须与被除数的小数点对齐。我会用红色标记来突出这一点，确保学生能够清晰记住。3.有余数时的处理：学生在面对有余数的除法时，往往不知道如何处理。我会通过详细的讲解和示范，让学生明白，当除到被除数的末尾仍有余数时，可以在余数末尾添上0继续除，直到没有余数。4.小组讨论的引导：在小组讨论环节，我会引导学生如何进行有效的合作和交流。我会提出具体的问题，比如“如何判断小数除以整数的商是否为小数？”并鼓励学生积极思考，分享他们的想法。5.提问和问答的步骤：在提问和问答环节，我会精心设计问题，确保它们能够帮助学生巩固所学知识。我会用这样的话术：“同学们，我们已经学习了小数除以整数的计算方法，下面请一位同学来给大家演示一下。”这样的引不仅能够鼓励学生参与，还能够让他们在演示中复习和加深理解。6.作业设计：在作业设计上，我会确保题目既有基础练习，也有实际应用题，让学生能够在实践中运用所学知识。对于每个题目，我都会给出详细的答案，并解释解题思路。7.课后反思和拓展延伸：在课后，我会反思教学过程，思考如何改进教学方法，以更好地帮助学生掌握知识点。同时，我会设计一些拓展延伸的题目，让学生在巩固知识的同时，也能够提高他们的数学思维能力。通过这些细节的关注和补充，我希望能够帮助学生建立起对小数除以整数计算方法的理解，并能够在实际生活中运用这一技能。我相信，通过我的努力和学生的积极参与，我们能够共同克服这个教学难点。一、课题名称五年级上册数学教案第五单元小数除以整数苏教版二、教学目标1.让学生掌握小数除以整数的计算方法。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.提高学生的数感和逻辑思维能力。三、教学难点与重点1.教学难点：小数除以整数的计算方法。2.教学重点：小数除以整数的计算步骤。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究小数除以整数的计算方法。2.小组合作学习：让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决问题。3.案例分析法：通过实际案例，让学生理解小数除以整数的应用。五、教具与学具准备1.多媒体课件2.计算器3.练习纸六、教学过程1.导入新课展示生活中常见的价格问题，如：一瓶饮料的价格是3.5元，买5瓶饮料需要多少钱？引导学生回顾小数乘整数的计算方法。2.课本讲解课本原文内容：（1）小数除以整数，先把除数看作整数，按整数除法进行计算。（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐。（3）如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数的末尾添上0继续除。分析：（1）我会通过实际例子，让学生明白小数除以整数的计算方法与整数除法类似，只是需要考虑小数点的位置。（2）我会强调商的小数点位置，确保计算正确，我会用红色标记来突出这一点。（3）我会解释有余数的除法，如何继续除，直至没有余数。3.随堂练习（1）计算：2.4÷3（2）计算：5.6÷24.小组讨论讨论题目：如何快速判断小数除以整数的商是否为小数？5.互动交流提问：同学们，谁能告诉我小数除以整数的计算步骤是什么？话术：同学们，我们已经学习了小数除以整数的计算方法，下面请一位同学来给大家演示一下。七、教材分析本节课通过生活中的实际问题引入，让学生在熟悉的环境中学习小数除以整数的计算方法，降低了学习的难度。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。八、互动交流讨论环节：请同学们分组讨论，如何判断小数除以整数的商是否为小数。提问问答：1.同学们，谁能告诉我什么是小数？2.那么，小数除以整数应该怎么计算呢？3.如果被除数的小数位数比除数多，怎么办？九、作业设计1.课本练习题：（1）计算：0.6÷2（2）计算：4.8÷32.实际应用题：学校要为每位学生购买课外读物，每套读物需要8元。如果学校有120名学生，需要多少钱？答案：1.（1）0.3（2）1.62.960元十、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思教学过程，思考如何改进教学方法，以更好地帮助学生掌握知识点。同时，我会设计一些拓展延伸的题目，让学生在巩固知识的同时，也能够提高他们的数学思维能力。例如，可以让学生尝试解决一些涉及小数除以整数的实际问题，或者探究小数除以整数的性质。通过这样的拓展，我希望学生能够在实践中加深对知识的理解，并能够灵活运用所学知识解决生活中的问题。重点和难点解析：在教学五年级上册数学第五单元《小数除以整数》时，有几个细节我特别关注，因为它们直接关系到学生能否真正理解和掌握这一知识点。我要重点关注的是学生对小数除以整数计算方法的掌握。这是本节课的核心内容，也是学生在小学阶段学习除法的一个关键步骤。1.直观演示计算方法：我会在课堂上使用多媒体课件，通过动画和图表的方式，直观地展示小数除以整数的计算过程。我会确保每个步骤都清晰可见，让学生能够跟随我的演示一步步地进行计算。2.强调商的小数点位置：我知道，小数点位置的正确性对于计算结果至关重要。因此，我会在讲解过程中反复强调，商的小数点必须与被除数的小数点对齐。我会通过在黑板上用不同颜色标记小数点，让学生形成深刻的印象。3.处理有余数的情况：这是学生容易混淆的地方。我会通过具体的例子，如2.4÷3，来展示当除到被除数的末尾仍有余数时，如何在余数的末尾添上0继续除，直到没有余数。我会详细解释这个过程，确保每个学生都能理解。4.小组讨论的引导：在小组讨论环节，我会精心设计问题，如“如何快速判断小数除以整数的商是否为小数？”我鼓励学生提出不同的观点，并在讨论中互相学习。5.提问和问答的步骤：在提问和问答环节，我会用这样的话术：“同学们，谁能告诉我小数除以整数的计算步骤是什么？”这样的引不仅能够激发学生的思考，还能够让他们在回答问题的过程中巩固知识。6.作业设计：在作业设计上，我会确保题目既有基础练习，也有实际应用题。例如，我会设计一个题目：“一个果园里有36棵苹果树，如果每棵树上平均有5.2个苹果，那么这个果园里总共有多少个苹果？”这样的题目能够帮助学生将所学知识应用到实际生活中。7.课后反思和拓展延伸：在课后，我会反思教学过程，思考如何改进教学方法，以更好地帮助学生掌握知识点。例如，我可以设计一些拓展题目，让学生探索小数除以整数的一些特殊性质，如当除数是10的倍数时的计算特点。通过这些细节的关注和补充，我希望能够帮助学生建立起对小数除以整数计算方法的理解，并能够在实际生活中运用这一技能。我会持续观察学生的学习情况，并根据他们的反馈调整教学策略，确保每个学生都能跟上进度，并在数学学习的道路上稳步前进。一、课题名称五年级上册数学教案第五单元小数除以整数苏教版二、教学目标1.使学生掌握小数除以整数的计算方法。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.提高学生的数感和逻辑思维能力。三、教学难点与重点1.教学难点：小数除以整数的计算方法。2.教学重点：小数除以整数的计算步骤。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究小数除以整数的计算方法。2.小组合作学习：让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决问题。3.案例分析法：通过实际案例，让学生理解小数除以整数的应用。五、教具与学具准备1.多媒体课件2.计算器3.练习纸六、教学过程1.导入新课展示生活中常见的价格问题，如：一瓶饮料的价格是3.5元，买5瓶饮料需要多少钱？引导学生回顾小数乘整数的计算方法。2.课本讲解课本原文内容：（1）小数除以整数，先把除数看作整数，按整数除法进行计算。（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐。（3）如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数的末尾添上0继续除。分析：（1）我会在黑板上写下这个计算方法，并解释为什么我们需要先把除数看作整数。我会用实际的例子来展示这个过程，比如计算2.4÷3，让学生看到如何将小数转换为整数进行计算。（3）我会解释如何处理有余数的情况，并演示如何在余数的末尾添上0继续除。3.随堂练习（1）计算：2.4÷3（2）计算：5.6÷24.小组讨论讨论题目：如何快速判断小数除以整数的商是否为小数？5.互动交流提问：同学们，谁能告诉我小数除以整数的计算步骤是什么？话术：同学们，我们已经学习了小数除以整数的计算方法，下面请一位同学来给大家演示一下。七、教材分析本节课通过生活中的实际问题引入，让学生在熟悉的环境中学习小数除以整数的计算方法，降低了学习的难度。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力。八、互动交流讨论环节：请同学们分组讨论，如何判断小数除以整数的商是否为小数。提问问答：1.同学们，谁能告诉我什么是小数？2.那么，小数除以整数应该怎么计算呢？3.如果被除数的小数位数比除数多，怎么办？九、作业设计1.课本练习题：（1）计算：0.6÷2（2）计算：4.8÷32.实际应用题：学校要为每位学生购买课外读物，每套读物需要8元。如果学校有120名学生，需要多少钱？答案：1.（1）0.3（2）1.62.960元十、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思教学过程，思考如何改进教学方法，以更好地帮助学生掌握知识点。例如，我可以设计一些拓展题目，让学生探索小数除以整数的一些特殊性质，如当除数是10的倍数时的计算特点。我还会鼓励学生在家庭作业中尝试解决一些与生活相关的问题，以加深他们对知识的理解和应用。重点和难点解析：1.小数除以整数的计算方法：这是学生理解小数除法的关键。我会确保学生明白，小数除以整数的计算方法与整数除法类似，但需要注意小数点的处理。2.商的小数点位置：这是学生在计算中容易出错的地方。我会通过示范和重复强调，让学生理解商的小数点必须与被除数的小数点对齐。3.有余数时的计算处理：学生可能难以理解如何处理除到被除数末尾仍有余数的情况。我会通过具体的例子，详细解释如何继续除法运算，直到没有余数。重点和难点解析：1.小数除以整数的计算方法：我会从简单的例子开始，比如计算2.4÷3，让学生看到如何将小数转换为整数进行计算。我会特别强调，当除数是整数时，我们可以将小数点向右移动，直到除数变为整数，然后再进行除法运算。我会通过在黑板上写出计算过程，让学生跟随我的步骤进行计算，确保他们理解每个步骤。2.商的小数点位置：在讲解过程中，我会用不同颜色的笔在黑板上标记小数点，让学生注意到这一点。我会反复强调，无论除法运算进行到哪一步，商的小数点都必须与被除数的小数点对齐。我会通过实际的例子，让学生看到小数点对齐后的计算结果是如何产生的。3.有余数时的计算处理：我会通过一个具体的例子，如2.4÷3，来展示当除到被除数