一年级下册数学教案-收玉米4 北师大版

一年级下册数学教案收玉米4北师大版一、课题名称一年级下册数学教案收玉米4北师大版二、教学目标1.让学生理解“收玉米”问题，掌握简单的分数概念。2.通过操作活动，培养学生的动手能力和合作意识。3.培养学生用分数表示部分与整体关系的意识。三、教学难点与重点1.教学难点：理解分数的意义，用分数表示部分与整体的关系。2.教学重点：认识分数，会用分数表示部分与整体的关系。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探索，发现问题，解决问题。2.操作活动：通过实际操作，让学生体验分数的意义。3.讲授法：讲解分数的基本概念，引导学生理解。五：教具与学具准备1.玉米图片若干张。2.彩色卡片若干张，用于表示分数。3.小黑板、粉笔。六、教学过程或者课本讲解1.导入新课（1）出示玉米图片，提问：“同学们，你们知道这是什么东西吗？”（2）引导学生回答：“这是玉米。”2.讲解分数（1）出示分数卡片，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”（2）引导学生回答：“这是分数。”（3）讲解分数的意义：分数表示一个整体被平均分成若干份，其中一份或几份就是分数。3.操作活动（1）将学生分成小组，每组发一张玉米图片和若干张分数卡片。（2）让学生动手操作，用分数卡片表示玉米的几分之几。4.分享交流（1）请各小组派代表展示操作过程，讲解用分数表示玉米的方法。（2）强调分数表示部分与整体的关系。七、教材分析《收玉米》这一课通过实际情境引入，让学生在操作活动中体验分数的意义，帮助学生理解分数的基本概念，培养学生的动手能力和合作意识。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：“同学们，你们认为分数有什么用？”（2）引导学生回答，分享自己的观点。2.提问问答（1）提问：“如何用分数表示一个整体的几分之几？”（2）引导学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：请用分数表示下面图形的几分之几。答案：三角形是正方形的$\frac{1}{4}$，圆形是长方形的$\frac{3}{5}$。2.作业题目：一个班级有40人，其中有20人是男生，请用分数表示男生人数占班级总人数的几分之几。答案：男生人数占班级总人数的$\frac{1}{2}$。十、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：引导学生运用分数解决实际问题，如：将一块蛋糕平均分成8份，小明吃了其中3份，请用分数表示小明吃的蛋糕占蛋糕总量的几分之几。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我认为需要特别关注的。我在导入新课时的提问和学生的回答环节，这是一个关键点。我需要确保我的问题能够激发学生的兴趣，并且能够引导他们自然地过渡到新知识的学习。例如，当出示玉米图片并提问“同学们，你们知道这是什么东西吗？”时，我需要观察学生的反应，确保他们能够积极参与并给出答案。如果学生的回答不够积极，我可能会尝试更生动的问题，如“你们最喜欢的零食是什么？”，以此来引起他们的兴趣。在操作活动环节，我将学生分成小组，并分发玉米图片和分数卡片。这个环节的重点是确保每个学生都能参与到活动中来，并且能够通过操作来理解分数。我会特别关注那些不太活跃的学生，鼓励他们参与讨论和操作，并确保他们能够理解操作的意义。例如，当学生操作分数卡片时，我会走动到他们身边，观察他们的操作过程，并提供必要的帮助和指导。在分享交流环节，我需要确保每个小组都有机会展示他们的操作过程，并且我能够给予他们及时的反馈。我会重点关注学生的表达能力和逻辑思维，鼓励他们清晰地解释他们的操作方法。例如，当小组代表展示操作时，我会提问“你们是如何用分数表示玉米的几分之几的？”来引导他们进行更深入的思考。在作业设计环节，我需要确保作业题目能够帮助学生巩固所学知识，并且题目要具有实际意义。我会选择与生活相关的题目，如“一个班级有40人，其中有20人是男生，请用分数表示男生人数占班级总人数的几分之几。”这样的题目能够让学生看到分数在实际生活中的应用。在课后反思及拓展延伸环节，我会特别关注学生的反馈，了解他们在学习过程中的困惑和需求。我会思考如何改进教学方法，以帮助学生更好地理解分数的概念。例如，我可能会设计一些额外的练习，或者引入更多的实际例子来帮助学生巩固知识。作为教师，我在教学过程中需要关注学生的参与度、理解程度和表达能力的培养。我会通过精心设计的问题、互动环节和作业来确保学生能够充分理解并掌握分数的概念。同时，我也会不断反思和调整我的教学方法，以适应不同学生的学习需求。一、课题名称一年级下册数学教案收玉米4北师大版二、教学目标1.让学生理解“收玉米”问题，掌握简单的分数概念。2.通过操作活动，培养学生的动手能力和合作意识。3.培养学生用分数表示部分与整体关系的意识。三、教学难点与重点1.教学难点：理解分数的意义，用分数表示部分与整体的关系。2.教学重点：认识分数，会用分数表示部分与整体的关系。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探索，发现问题，解决问题。2.操作活动：通过实际操作，让学生体验分数的意义。3.讲授法：讲解分数的基本概念，引导学生理解。五：教具与学具准备1.玉米图片若干张。2.彩色卡片若干张，用于表示分数。3.小黑板、粉笔。六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：“小明家里种了5亩玉米，他收了其中3亩。请用分数表示小明收的玉米占家里玉米总数的几分之几。”具体分析：1.导入新课展示玉米图片，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”引导学生回答：“这是玉米。”介绍课题：“今天我们来学习‘收玉米’问题。”2.讲解分数出示分数卡片，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”引导学生回答：“这是分数。”讲解分数的意义：分数表示一个整体被平均分成若干份，其中一份或几份就是分数。3.操作活动将学生分成小组，每组发一张玉米图片和若干张分数卡片。让学生动手操作，用分数卡片表示玉米的几分之几。4.分享交流请各小组派代表展示操作过程，讲解用分数表示玉米的方法。强调分数表示部分与整体的关系。七、教材分析《收玉米》这一课通过实际情境引入，让学生在操作活动中体验分数的意义，帮助学生理解分数的基本概念，培养学生的动手能力和合作意识。八、互动交流1.讨论环节提问：“同学们，你们认为分数有什么用？”引导学生回答，分享自己的观点。2.提问问答提问：“如何用分数表示一个整体的几分之几？”引导学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：请用分数表示下面图形的几分之几。答案：三角形是正方形的$\frac{1}{4}$，圆形是长方形的$\frac{3}{5}$。2.作业题目：一个班级有40人，其中有20人是男生，请用分数表示男生人数占班级总人数的几分之几。答案：男生人数占班级总人数的$\frac{1}{2}$。十、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：引导学生运用分数解决实际问题，如：将一块蛋糕平均分成8份，小明吃了其中3份，请用分数表示小明吃的蛋糕占蛋糕总量的几分之几。重点和难点解析在教学“收玉米”这一课时，有几个细节我认为特别需要关注，以确保学生能够充分理解分数的概念，并能够运用它解决实际问题。我在导入新课时的提问技巧至关重要。我需要设计能够激发学生兴趣的问题，同时也要确保问题能够自然地引出分数的概念。例如，当我展示玉米图片并提问“同学们，你们知道这是什么吗？”时，我特别关注学生的初始反应。如果他们的兴趣不高，我会尝试更加生动的问题，比如：“你们家里有没有种过玉米？你们最喜欢玉米的哪个部分？”这样的问题不仅能够引起学生的共鸣，还能让他们在回答问题的过程中自然而然地联想到分数。在讲解分数的意义时，我深知这是教学的难点。我会使用彩色卡片作为教具，每个卡片上都有一个分数。我会逐一展示这些卡片，并引导学生观察和比较。例如，我会说：“看，这张卡片上有一个苹果，另一张卡片上有两个苹果。如果我们将这两个苹果看作一个整体，那么每张卡片上的苹果占这个整体的比例是多少呢？”通过这样的提问，我希望学生能够自己发现分数的概念。操作活动是教学过程中的重点环节。我将学生分成小组，每个小组都有一张玉米图片和分数卡片。我关注的是学生是否能够积极地参与到操作中来，并且能够理解如何用分数卡片来表示玉米的几分之几。我会亲自参与到每个小组中，观察他们的操作过程，并适时给予指导。例如，如果一个小组在操作过程中遇到了困难，我会问：“你们觉得这张卡片上的分数表示的是什么意思？你们能试着用语言描述一下吗？”在分享交流环节，我特别关注每个小组的展示和解释。我会鼓励每个学生都参与到讨论中来，无论是解释他们的操作过程还是提出问题。例如，如果一个小组完成了一个操作，我会问：“你们能告诉其他同学，你们是如何用分数卡片来表示玉米的几分之几的吗？”这样的问题不仅能够提高学生的表达能力，还能促进他们之间的合作学习。在作业设计环节，我确保题目既能够帮助学生巩固所学知识，又具有实际意义。例如，我设计的题目是：“一个班级有40人，其中有20人是男生，请用分数表示男生人数占班级总人数的几分之几。”这样的题目能够让学生看到分数在实际生活中的应用。在课后反思及拓展延伸环节，我关注学生的反馈，思考如何改进教学方法。我会设计一些额外的练习，比如让学生回家后观察家里的物品，并用分数来表示它们的比例。例如，我可能会让学生观察家里的水果篮，并问他们：“篮子里有苹果和橙子，如果苹果的数量是橙子的两倍，请用分数表示苹果和橙子的数量比。”通过这些关注和补充，我希望能够帮助学生更好地理解分数的概念，并在未来的学习中能够灵活运用。一、课题名称一年级下册数学教案收玉米4北师大版二、教学目标1.让学生理解“收玉米”问题，掌握简单的分数概念。2.通过操作活动，培养学生的动手能力和合作意识。3.培养学生用分数表示部分与整体关系的意识。三、教学难点与重点1.教学难点：理解分数的意义，用分数表示部分与整体的关系。2.教学重点：认识分数，会用分数表示部分与整体的关系。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探索，发现问题，解决问题。2.操作活动：通过实际操作，让学生体验分数的意义。3.讲授法：讲解分数的基本概念，引导学生理解。五：教具与学具准备1.玉米图片若干张。2.彩色卡片若干张，用于表示分数。3.小黑板、粉笔。六、教学过程或者课本讲解课本原文内容：“小明家里种了5亩玉米，他收了其中3亩。请用分数表示小明收的玉米占家里玉米总数的几分之几。”具体分析：1.导入新课展示玉米图片，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”引导学生回答：“这是玉米。”介绍课题：“今天我们来学习‘收玉米’问题。”2.讲解分数出示分数卡片，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”引导学生回答：“这是分数。”讲解分数的意义：分数表示一个整体被平均分成若干份，其中一份或几份就是分数。3.操作活动将学生分成小组，每组发一张玉米图片和若干张分数卡片。让学生动手操作，用分数卡片表示玉米的几分之几。4.分享交流请各小组派代表展示操作过程，讲解用分数表示玉米的方法。强调分数表示部分与整体的关系。七、教材分析《收玉米》这一课通过实际情境引入，让学生在操作活动中体验分数的意义，帮助学生理解分数的基本概念，培养学生的动手能力和合作意识。八、互动交流1.讨论环节提问：“同学们，你们认为分数有什么用？”引导学生回答，分享自己的观点。2.提问问答提问：“如何用分数表示一个整体的几分之几？”引导学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：请用分数表示下面图形的几分之几。答案：三角形是正方形的$\frac{1}{4}$，圆形是长方形的$\frac{3}{5}$。2.作业题目：一个班级有40人，其中有20人是男生，请用分数表示男生人数占班级总人数的几分之几。答案：男生人数占班级总人数的$\frac{1}{2}$。十、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：引导学生运用分数解决实际问题，如：将一块蛋糕平均分成8份，小明吃了其中3份，请用分数表示小明吃的蛋糕占蛋糕总量的几分之几。重点和难点解析我在导入新课时的提问方式至关重要。我需要设计能够激发学生兴趣的问题，同时也要确保问题能够自然地引出分数的概念。例如，当我展示玉米图片并提问“同学们，你们知道这是什么吗？”时，我关注的是学生的初始反应。如果他们的兴趣不高，我会尝试更加生动的问题，比如：“你们家里有没有种过玉米？你们最喜欢玉米的哪个部分？”这样的问题不仅能够引起学生的共鸣，还能让他们在回答问题的过程中自然而然地联想到分数。在讲解分数的意义时，我深知这是教学的难点。我会使用彩色卡片作为教具，每个卡片上都有一个分数。我会逐一展示这些卡片，并引导学生观察和比较。例如，我会说：“看，这张卡片上有一个苹果，另一张卡片上有两个苹果。如果我们将这两个苹果看作一个整体，那么每张卡片上的苹果占这个整体的比例是多少呢？”通过这样的提问，我希望学生能够自己发现分数的概念。操作活动是教学过程中的重点环节。我将学生分成小组，每个小组都有一张玉米图片和分数卡片。我关注的是学生是否能够积极地参与到操作中来，并且能够理解如何用分数卡片来表示玉米的几分之几。我会亲自参与到每个小组中，观察他们的操作过程，并适时给予指导。例如，如果一个小组在操作过程中遇到了困难，我会问：“你们觉得这张卡片上的分数表示的是什么意思？你们能试着用语言描述一下吗？”通过这样的