要做内心强大的人-高一下学期防范校园欺凌主题班会课件

要做内心强大的人——防范校园欺凌班会背景结合本班班级实际情况，家庭教育较为薄弱，学生思想较为单纯，很少主动恶意伤害他人，但自我保护意识有待提高，且对自身言行不太在意，对他人情绪的感知能力较弱，容易出现无意识的伤害。同时，虽然班级中没有校园欺凌霸凌的情况发生，大部分学生在面对矛盾时能表现出相互理解和包容，但是高年级学生在成长过程中，随着自我意识的增强，容易呈现以自我为中心、做事冲动、不计后果的心理特点，班上个别学生情绪化较为严重，在与其他同学的交往过程中容易因为琐事发生口角。班会目标1.认知目标：了解欺凌行为的定义、形式和影响，认识到欺凌行为对受害者的严重伤害。2.情感目标：通过角色扮演和情境演绎，培养同理心，能够设身处地地理解欺凌者和被欺凌者的内心感受。3.技能目标：培养自身的反欺凌能力，学会在遇到欺凌行为时采取积极有效的干预措施，保护自己和他人。认识校园欺凌你对欺凌这个词有什么理解？你见过哪些形式的欺凌？你是否曾经目睹过欺凌行为？如果有，请描述一下当时的情境和你的感受。欺凌是一种通过长时间、故意的身体接触、言语攻击或心理操纵而对他人产生伤害或不适的行为。欺凌行为的参与者通常包括欺凌者、被欺凌者和旁观者。常见的欺凌类型包括言语欺凌、身体欺凌、关系欺凌、网络欺凌和基于性/性别的欺凌，以及反抗型欺凌。言语欺凌是指通过言语、语言威胁、恐吓、传播谣言和错误的信息等进行欺凌；身体欺凌是指通过直接的身体攻击，如打、推、踢、抓咬等方式来欺凌他人；关系欺凌是指对受害人并不进行直接面对面的攻击，而是通过联合其他同学，有组织地排斥或孤立受害人来实施欺凌。网络欺凌是指利用手机短信、电子邮件、社交软件和网络论坛等媒介实施欺凌；基于性/性别的欺凌则是指由于性别、性倾向、性别认同、性别表达等原因而进行的欺凌。反抗性欺凌是被欺凌者由于长期或一次遭受欺凌，感受到威胁、挑衅、被排斥或感到不安时采取的反击性欺凌。体验欺凌危害（一）让学生尝试挑战用手锤干脆面，提问学生感受；（二）让学生尝试挑战用手捶石头，提问学生感受；（三）教师提问：当一双充满的恶意的双手捶向你时，你想做干脆面还是坚硬的石头？学生说自己的看法。受害者：受害者如同干脆面，身体受到伤害，校园霸凌严重影响学生的正常学习能力，导致学生成绩和学习能力严重下滑；影响受害学生身心的健康发展，对欺凌发生的场所产生恐惧感、焦虑感，缺乏安全感；受害者难以形成良好的人际关系，导致不健全人格的形成，常常陷入怀疑和自责。受害者：受害者如同干脆面，身体受到伤害，校园霸凌严重影响学生的正常学习能力，导致学生成绩和学习能力严重下滑；影响受害学生身心的健康发展，对欺凌发生的场所产生恐惧感、焦虑感，缺乏安全感；受害者难以形成良好的人际关系，导致不健全人格的形成，常常陷入怀疑和自责。施暴者：施暴者如同邪恶的双手，终身会受到道德谴责。严重的需要承担刑事责任，而犯罪记录是伴随终身的，将影响终身发展，影响家庭。防范校园欺凌面对欺凌，我们要像这块石头一样坚硬。当我们面对恶意的欺凌时候，当别人把恶意的双手捶向我们的时候，我们都不能做软弱的“干脆面”，要做坚强的“硬石头”，抵制校园欺凌。（1）机智躲避：当察觉到欺凌行为即将发生时，可以通过机智地转移话题、改变环境或寻求其他人的帮助来避免直接冲突。（2）勇敢说“不”：当受到欺凌时，要勇敢地表达自己的不满和拒绝。清晰、坚定地表明自己的立场，让欺凌者知道你不愿意成为他们的目标。（3）锻炼身体：强健的体魄可以为你提供一定程度的自信和保护。通过锻炼，你可以提高身体素质，增强自我保护的能力。（4）交到朋友：建立强大的社交网络可以帮助你避免成为欺凌的目标。与同学们建立友好关系，互相支持和保护。（3）锻炼身体：强健的体魄可以为你提供一定程度的自信和保护。通过锻炼，你可以提高身体素质，增强自我保护的能力。（4）交到朋友：建立强大的社交网络可以帮助你避免成为欺凌的目标。与同学们建立友好关系，互相支持和保护。（5）避免触发：了解欺凌者的触发点，并尽量避免做出可能激怒他们的行为。这并不意味着你要完全改变自己的性格，而是要学会在某些情况下保持冷静和理智。老班总结拒绝欺凌“三不”拒绝欺凌需要我们每个人都积极参与进来，做到“三不”原则。只有每个人都发挥自己的作用，才能共同营造一个安全、和谐的社会环境。（5）避免触发：了解欺凌者的触发点，并尽量避免做出可能激怒他们的行为。这并不意味着你要完全改变自己的性格，而是要学会在某些情况下保持冷静和理智。（1）机智躲避：当察觉到欺凌行为即将发生时，可以通过机智地转移话题、改变环境或寻求其他人的帮助来避免直接冲突。（2）勇敢说“不”：当受到欺凌时，要勇敢地表达自己的不满和拒绝。清晰、坚定地表明自己的立场，让欺凌者知道你不愿意成为他们的目标。受害者：受害者如同干脆面，身体受到伤害，校园霸凌严重影响学生的正常学习能力，导致学生成绩和学习能力严重下滑；影响受害学生身心的健康发展，对欺凌发生的场所产生恐惧感、焦虑感，缺乏安全感；受害者难以形成良好的人际关系，导致不健全人格的形成，常常陷入怀疑和自责。网络欺凌是指利用手机短信、电子邮件、社交软件和网络论坛等媒介实施欺凌；基于性/性别的欺凌则是指由于性别、性倾向、性别认同、性别表达等原因而进行的欺凌。反抗性欺凌是被欺凌者由于长期或一次遭受欺凌，感受到威胁、挑衅、被排斥或感到不安时采取的反击性欺凌。班会目标1.认知目标：了解欺凌行为的定义、形式和影响，认识到欺凌行为对受害者的严重伤害。2.情感目标：通过角色扮演和情境演绎，培养同理心，能够设身处地地理解欺凌者和被欺凌者的内心感受。3.技能目标：培养自身的反欺凌能力，学会在遇到欺凌行为时采取积极有效的干预措施，保护自己和他人。欺凌是一种通过长时间、故意的身体接