部编版语文三年级《火烧云》教学设计

部编版语文三年级

《火烧云》教学设计

总课时：二第二课时执教者：梁蔚

一、教材简介

《火烧云》是部编版三年级下册第七单元的第三篇课文，本单元以“大自然的奥秘”为

主题展开，描绘了乡村傍晚火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，抒发了对美好

大自然的热爱之情。课文先写火烧云上来时霞光照到地面上的情景，接着写天空中火烧云颜

色变化，然后写了火烧云形状的变化。作者以缤纷的色彩和变幻的线条，展现了一幅瑰丽神

奇的火烧云画卷，观察细致，想象丰富，语言准确生动，充满了童趣。

二、设计理念：

《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。要让学生在朗读中

通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对

作者及其作品情感态度的理解。”所以边读边想象画面，感受火烧云颜色极多、形状丰富、变

化极快的特点，将自己的感情融入课文中，并在反复诵读中细细揣摩体会作者是从颜色和形

态两个方面具体牛.动地描写火烧云，品味语言的精妙。因此我采用了多种形式的朗读，如：

师范读、自由读、同桌合作读、指名读等。

三、学情分析：

其实三年级的孩子们早就看到过火烧云，但由于缺乏观察对清晨或傍晚天空云霞的变化

熟视无睹，没有关注火烧云的迷人景象。所以学生要将自己观察到的景象与课文所描写的景

象结合起来加深理解。

四、教学目标：

1.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。

2.抓住事物的特点，通过合理的想象写生动，写形象。

五、教学重点、难点:

《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读c耍计学牛在朗读中

通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对

作者及其作品情感态度的理解J

这篇课文极具画面感，字里行间洋溢着充满童趣的想象。所以边读边想象画面，感受火

烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点，将自己的感情融入课文中，并在反复诵读中细

细揣摩体会作者是从颜色和形态两个方面具体生动地描写火烧云，品味语言的精妙是这一课

的重难点。

六、教学准备：

多媒体课件

七、教学过程：

1.同学们，大自然是个神奇的画师，不论是天空还是大海，不论是那一草i木，还是那

一山一水，处处都展现着这支魔笔的奇妙画作，今天让我们再次把目光投向飞舞着红霞的天

边，去欣赏那一抹一一《火烧云》，请大家和老师一起写课题。

2.复习词语：全班齐读。

紫檀色笑盈盈红彤彤

金灿灿跪着胡子

骑马凶猛威武

镇静一模一样恍恍惚惚

3.回顾课文内容。

通过上节课的学习，作者是从哪两个方面来描写火烧云的变化的？

板书：颜色、形状

【设计意图：回顾课文内容，整合信息，能够快速帮助学生回忆上节课所学知识。】

二、精读感悟，品文赏云

（一）学习火烧云的颜色

1.过渡：首先，让我们把目光投向霞光洒满的大地，去看看火烧云的颜色有哪些特点吧。

默读第二自然段,圈出描写颜色的词语，画出相关语句c（课件出示阅读提示）

预设：生圈出红彤彤、金灿灿等。

2.大屏幕出示表示颜色的词语：

金灿灿、红彤彤

半紫半黄、半灰半百合

葡萄灰、梨黄、茄子紫。

观察这些词语有什么规律？

（红彤彤金灿灿是叠词。半灰半百合是两种色彩的融合。葡萄灰是拟物的方法展示色彩的美

丽。）

师：你还能说说像这样表示颜色的词语吗？

生：绿油油、柠檬黄……

3.谁来说说你刚才都画了哪些句子？同桌互读，你从这句话中体会到了什么？从哪儿体

会到的？

预设：

生I：我体会到火烧云颜色变化很多，从这些表示颜色的话语中体会到的。

评价：你真是个会学习的孩子，能抓住关键词来体会，这是一种非常好的学习方法。

生2：我从“一会儿、一会儿”体会到火烧云颜色变化也很快。

评价：你也掌握了这种学习方法。

4.那么你们能借助这些词语，用上这样的句式，说说你眼中的火烧云吗？

通过文字我们看到了五彩缤纷的火烧工，现在让我们一起走进画面去欣赏吧。

（课件播放火烧云图片）

5.生欣赏绚丽多彩的火烧云图片

过渡：老师从大家的表情中看出同学们深深的陶醉在这迷人的画而中ci隹能用自己最美的声

■&将火烧云的美朗读出来？

真美啊！

（个人读一一齐读）

【设计意图：在本环节中，引导生通过自主读文、赏句、品词、朗读的学习方法，突出

了学生在学习中的主体性，引导学生读好句子。】

（二）学习火烧云的形状

1.火烧云的美不仅在于它的颜色丰富，还在于它的?

生：形状。

2.请大家结合表格，自由朗读46自然段，小组合作学习火烧云的形状是怎样变化的。

3.小组合作展开学习。

4.请你们纵向观察这个表格，你发现了什么？横向观察，你又发现了什么？

预设：

生：我感受到火烧云的形状变化很快，我从“两三秒钟，一转眼”这样的词语感受到的。

来读读这三个自然段，让我们再来体会体会这瞬息万变的火烧云吧。

5.此时此刻，想象一下，火烧云这位神奇的魔法师还会变出什么形状呢？

预设：

生：蝴蝶。

师：你能把它说的再生动点吗？

生：一只翩翩起舞的蝴蝶。

6.是呀，天上的云一会儿变成这个，一会儿变成那个，真是瞬息万变的自然景观，你瞧，它

现在又变成了一条巨龙。

7.课件出示：

一会儿，天空出现了一条巨龙，只见它腾空而起，在空中不停地舞动。张开大嘴，鼻子

翘得老高，一双铜铃般的圆眼，放射出紫色的光芒，真神气呀！可还没等我尽情欣赏，这巨

龙就急急忙忙赶回“龙宫”去了。

师：你能不能像他这样抓住样子，神态，动作的描写，用上比喻拟人的修辞手法，写一

写你眼中火烧云的形状变化吧。

生汇报交流自一的小练笔。

【设计意图：在本环节里，通过品词析句感悟火烧云的颜包丰富、变化快、千姿百态，

在朗读中深化理解，产生对火烧云的喜爱之情。】

8.过渡：就像大家写的那样，火烧云不断变化着自己的形状，等你揉揉眼睛，想看个仔细时，

它却下去了，转瞬即逝。

课件出示最后一个自然段，全班齐读。

9.这么美的火烧云是怎么形成的呢？

课件出示:太阳光实际是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等光波组成的。由于太阳光早

晚斜射，被长距离的空气层减弱。这些彩色的阳光，照射在天空中、云层上，就形成鲜艳夺

目的彩霞。

10.课文学到这里，我们了解了火烧云颜色和形状的变化，感受到了他的绚丽多姿千姿百态，

我们不由得赞美和热爱这奇妙的大自然。

三、拓展迁移，加深理解

课件出示拓展阅读《庐山的云雾》，学会抓住关键词关键句体会庐山云雾的特点。

【设计意图：在朗读想象画面的主线中，进行同主题的拓展《庐山的云雾》，通过抓住关

键词关犍句来体会庐山云雾的特点，在实践中训练学生的语言表达能力，最终实现发展学生

语言、拓宽学生视野的目的

四、布置作业，拓展延伸

1.背诵课文第三至第六自然段。

21隹荐阅读《呼**可传》.

【设计意图：为了将语文课堂教学不断延伸，引导学生真正爱上阅读，爱上语文，我设

计了必做作业，背诵课文第三至第六自然段，和星级作业，推荐阅读《呼兰河传》这两项作

业。】

五、板书设计：

24.火烧云

变化