部编版一年级语文上册第一单元教学设计

部编版一年级语文上册第一单元教学设计

1'《天地人》

教学目标

1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

教学重难点

通过听读、观察图画、联系生活等方法认识生字。读准“人、你、我”的

字音。

教学准备

1.制作多媒体课件。（教师）

2.搜集3〜5张带有人物的照片。（学生）

教学时间

1课时

教学过程

一、谜语导入，揭示课题（用时：5分钟）

1.引导学生进行“猜字谜”的互动活动。谜面：小时四条腿，中年两条腿，

老了三条腿。

2.引导学生根据腿的数量猜测出谜底“人

3.板书“人”，并小结补充课题“天”和“地

二、交流探究，识记生字（用时：20分钟）

（一）识记“天地人”。

1.出示“人”的字理图，引导学生观察“人”的字理演变过程。

?1人人

2.引导学生讨论：生活中在哪里见过“人”字？

3.引导学生交流识记“人”字的好方法。

4.出示“天”的字理图，引导学生观察“天”的字理演变过程，进而认识

这个字。

方为奥天

甲骨文全文44K««

5.引导学生采用多种方法识记“天”字，教师相机点拨。

6.引导学生展开小组合作，交流识记“地”字的好方法。

7.出示“草地、土地、沙地、雪地”的图片帮助学生联系生活识记生字“地

（二）识记“你我他”。

1.引导学生联系生活场景识记生字“你我他”。达到整体识记即可。

2.引导学生联系生活识记字音，了解字义，并在同桌之间交流。

可出示“你我他"三张生字卡片，鼓励每三人一组选好各自的生字，然后

上台做游戏。

3.引导学生汇报，请记忆字形方法巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

4.引领学生开展游戏活动，巩固生字。

（三）朗读感悟。

指导学生读文。

三、游戏互动，巩固识字（用时：10分钟）

摘苹果游戏：学生认读生字卡片，谁读对了，“苹果”就归谁，看谁的“苹

果”摘得多。

四、交流总结，拓展延伸（用时：5分钟）

1.总结：这节课你都学会了哪几个生字？是用什么方法记住的？

2.把你今天学会的生字及识字方法讲给你的爸爸妈妈听。

教学反思：

1.学生识字时，教师可引导学生口头组不同的词，并有意识引导学生识记

常用词。

2.学生带的照片可以多样些，不要只局限于自己的全家福。

3.学生交流的识字方法只要能够有效帮助学生识记生字，教师就要鼓励。

教师要鼓励学生联系生活识记生字。

4.学生交流识字方法时，教师要有意识地帮助学生归纳常见、实用的好方

法，有助于今后的识字教学。

5.学生交流识记生字时，教师要重视借助学生熟知的事物纠正字音。

部编版一年级语文上册2、《金木水火土》教学设计（两课时）

教学目标

1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识''一、二"等7个生字。

2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。

3.正确朗读课文。背诵课文。

教学重难点

通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学习汉字。读准“三、四、上”

的读音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

教学准备

1.制作多媒体课件。（教师）

2.制作本课生字卡片。（师生）

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，激发兴趣（用时：4分钟）

1.播放动画一一“金、木、水、火、土”五个动画小人自我介绍：我们五

个兄弟叫“五行”，古代的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化

产生的，自然界的一切都和我们息息相关。

2.板书课题。

二、借助动画，诵读韵文（用时：8分钟）

1.引导学生自由朗读，圈出生字，读准字音。

2.播放朗读视频，引导学生听范读。

3.引导学生在小组内自由读，要求读得流畅，读得准确，对能读出节奏感

的学生要加以鼓励。

4.组织学生开展赛读活动。师生针对学生读得好的地方进行点评和学习。

三、合作学习，识记生字（用时：10分钟）

1.播放动画（全文中7个要求会认的字反复闪烁），引出会认字，并引导学

生自由朗读生字。

2.游戏巩固（动画中金娃手拿7个生字卡片），组织学生开火车认读7个生

字。

3.引导学生采用各种方式识记生字。

4.游戏组词。（动画中木娃要求小朋友们为7个生字伙伴找词语朋友）

四、认识田字格（用时：3分钟）

播放动画。（动画中水娃推出田字格图片，为大家介绍田字格各部分的名称）

五、认识笔画，指导书写（用时：10分钟）

1.播放动画（动画中火娃集中出示“一、二、三”），引导学生观察三个生

字的共同点。

2.引导学生再次观察三个生字，看一看每个生字的“横”分别在田字格中

占什么位置。

3.在田字格中范写，并组织学生练习书写。引导学生观察字在田字格里所

占的位置，以及书写要点：“一”写在横中线上，字要居中，书写时从左到

右，起笔时稍重，收笔时向右顿一下，要写平稳。''二”上横短，写在上半

格；下横长，写在下半格。字要居中。“三”中间的横最短，横与横之间距

离要匀称。第三横最长。

六、游戏激趣，巩固练习（用时：5分钟）

组织学生玩“摘苹果”的游戏，巩固生字。（读对一个生字，苹果就从树上

掉下来一个，直到所有的苹果都掉下来）

第二课时

一、复习韵文，导入新课（用时：6分钟）

1.复习韵文《金木水火土》，导入新课。

2.出示上节课学习的生字卡片，引导学生开火车读生字。

二、学习韵文，指导诵读（用时：15分钟）

1.指导学生朗读韵文。

2.引导学生自由朗读，思考：每一行讲了什么内容？

3.组织学生汇报。相机强调：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认

为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

4.组织学生开展赛读活动。针对学生读得好的地方进行点评和学习。

三、观察示范，指导书写（用时：12分钟）

1.播放动画。（动画中火娃书写“上”字）

2.引导学生找出“上”字中新的笔画“竖”，相机指导“竖”的书写。

3.板书指导“上”字的写法，并引导学生观察，强调其笔顺，以及在田字

格中所占位置。

4.范写，指导学生练写。

5.组织评议。

四、回顾总结，游戏巩固（用时：7分钟）

L再次取学生观察教师的范写，并完成书后练习。

2.组织学生游戏一我说你猜。教师说出一个字的第几笔，学生来说它的

笔画名称，看谁说得又快又准。

部编版一年级语文上册3、《口耳目》教学设计（两课时）

教学目标

1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

2.会写“口、目”等4个字和横折、撒、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

教学重难点

借助图画，识记生字。会写横折、撇、弯钩3个笔画。联系生活了解坐、立、行的规范。

教学准备

1.人体图片、各部位卡片、生字词卡片、课件、学习卡片。（教师）

2.生字、生词卡片。（学生）

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、猜字导入，激发兴趣（用时：5分钟）

1.出示“口”的象形字字卡，组织学生开展“猜猜我是谁”的游戏活动。

2.在黑板上贴出一个小女孩的图片，将上面的“口”字贴在小女孩的嘴旁边。引导学

生观察嘴和生字“口”，交流自己的发现。

3.小结并简介象形字：古人把事物的特点用简单的线条画出来。

二、图文结合，合作识字（用时：15分钟）

1.出示“目耳”“手”“足”的象形字字卡，引导学生猜测它们分别对应哪些人体器

官。

2.总结学生的猜测，给出正确的字音，并领读生字。

3.出示4个生字的字理演变图，组织学生展开小组对比观察活动：这4个生字分别和我

们人体哪一个器官对应？根据字理演变图说依据。

4.组织学生展开汇报交流，要求学生说出字形和图形之间有联系的地方，教师相机进行

点拨。说清楚之后，再将4张字卡分别贴在人物对应的人体器官旁边。

5.引导学生对照人体器官朗读生字，同时组词或说句子。

6.引导学生再次展开小组合作：除了看字理识字外，还有哪些方法能帮助大家准确记住

这4个生字？

7.组织学生开展游戏活动：指自己身上“耳、目、手、足”等器官，说一说这些器官能

做哪些事情。

三、动画演示，指导书写（用时：15分钟）

1.指导学生观察书后田字格中要求会写的生字，交流自己的发现。

2.指导学生观察生字“耳、目”，再交流发现哪个生字最难写，相机范写，并指导学生

认识“横折

3.指导学生在书中练习书写生字，然后进行点评。

四、游戏巩固，加深印象（用时：5分钟）

组织学生用“我的朋友在哪里？你的朋友在这里“，这样的句子形式进行交流表达。

第二课时

一、谈话揭题，复习导入（用时：5分钟）

上节课我们认识了很多的人体器官，你们还记得吗？下面我们来复习一下，出示本课生

字。

二、诵读韵文，学习生字（用时：15分钟）

1.相机利用课件出示本课韵文，指导学生朗读。

2.请学生到台前做“站”和“坐”的动作，引导学生根据同学的动作猜字。

3.指导学生反复朗读字卡，并请全班同学都做这两个动作。

4.请四名同学台前示范，指导学生做出标准的“站”“坐”“走”“卧”的姿势。

5.课件出示两个生字的字理图，引导学生观察。

6.指导学生开火车读字、组词，并说完整的话。

7.引导学生讨论：我们在站和坐的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？

8.出示小韵文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。

三、动画演示，指导书写（用时：15分钟）

1.指导学生观察书后田字格中要求会写的生字，交流自己的发现。

2.指导学生认识“撇”和“弯钩”。强调：“撇”下笔由重到轻，从粗到细。“弯钩”轻

轻下笔，呈弓背形，略带点弯。

3.指导学生观察“口、手”两个字，组织交流书写要点。

4.指导学生在书中练习书写生字。

5.进行点评。

四、小结归纳，拓展延伸（用时：5分钟）

1.小结：通过这节课的学习，你认识了哪些生字？

2.拓展：把韵文背给家长听，同时表演给家长看。

部编版一年级语文上册4、《日月水火》教学设计（两课时）

教学目标

1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月''等8个生字。

2.会写“日、田”等4个字和捺、点2个笔画。

3,初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

教学重难点

初步了解象形字的构字特点，识记生字。按笔顺规则正确书写“日、火”等字。

教学准备

1.制作象形字图片、多媒体课件。（教师）

2.制作本课生字卡片。（师生）

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，激发兴趣（用时：5分钟）

1.游戏激趣：教师集中出示8张象形字图片，引导学生观察画面，并交流画面内容，结

合自己的感受说一句或几句完整的话。

2.导入新课：这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢！

二、借助图画，学习生字（用时：15分钟）

1.为每组同学发放8张字理图片，引导学生展开小组讨论，猜测图片表示的是哪一个字,

并想想为什么这样猜。

2.组织学生进行汇报，要求学生不仅说出猜出的字，更要说出猜测的理由。

3,逐一播放8个字的演变动画，验证学生的猜测。验证成功后领读生字，有针对性地

进行讲解。

4.组织学生再次展开小组合作，借助手中的字理图片读准生字的字音，并请组长整理

易错字音。重点指导“水、山、石”的读音。

5.组织组长汇报难读易错的字音，集中板书在黑板上，范读、领读、开火车读。

6.组织学生开展游戏巩固活动。

（1）看图读字。

（2）图字对照读字。

（3）直接读字。

7.引导学生运用8个生字组成的词语，联系生活说一句话或一段话。

三、观察演示，练习书写（用时：15分钟）

1.播放“日”“田”的笔顺动画，引导学生观察了解每一个生字的写法。

2.引导学生仔细观察生字在田字格中的位置，重点指导''日"的笔顺，掌握“先外后

内再封口”的笔顺规则。

3.组织学生练写生字。巡视指导。

4.利用投影仪展示学生书写成果，师生点评。

四、互动游戏，巩固识字（用时：5分钟）

组织学生做“我画你猜”的游戏，教师来画图，学生来猜字。

第二课时

一、游戏激趣，导入新课（用时：5分钟）

组织学生按照要求进行猜字游戏。

二、图文对照，巩固识字（用时：15分钟）

1.出示字卡，引导学生复习生字。

2.朗读课文。

（D教师根据归类朗读课文。

（2）教师带读。注意行与行之间的停顿。

（3）师生接读。让学生在读中感受这些事物之间的联系。

3.指导运用：在8个生字中选择喜欢的生字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。

三、观察临摹，指导书写（用时：15分钟）

1.引导学生认识笔画“捺”和“点”，并在田字格内示范写法。

2.播放“禾”“火”笔顺动画，引导学生观察了解每一个生字的写法。

3.引导学生仔细观察生字在田字格中的位置，重点指导“火”的笔顺。

4.组织学生练写生字。巡视指导。

5.利用投影仪展示学生书写成果，师生点评。

四、拓展应用，积累巩固（用时：5分钟）

1.利用课件出示教材课后题中的6幅图片，引导学生猜测对应的汉字。

2.积累巩固：在家长的帮助下找一找能用图画表示的汉字。

部编版一年级语文上册5、《对韵歌》教学设计（两课时）

教学目标

1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。

2.会写“虫、云、山”3个字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

3.正确朗读课文，背诵课文。

教学重难点

通过听读、看图想象等方法，识记生字，认识3个基本笔画。

教学准备

L制作多媒体课件。（教师）

2.搜集对韵歌。（师生）

3.预习课文，自学生字词；制作生字卡片。（学生）

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、游戏导入，激趣促学(用时：5分钟)

1.组织学生游戏：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。

2.在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。

3.导入新课，板书课题。

二、初读韵文，整体感知(用时：5分钟)

1.播放课文朗读动漫。

2.鼓励学生试着自己读一读这首对韵歌。

3.检查并指导学生朗读。

三、朗读韵文，识记字形(用时：17分钟)

1.出示第一句。

(1)指两个学生朗读第一句。

(2)相机学习“云”字。

课件出示“云

①引导学生思考：由这个字的形状，你想到了什么？你发现了什么？

②引导学生给“云”组词。

(3)指导学生拍手读第一句。

2.出示第二句。

(1)指两个学生朗读第二句。

⑵相机学习“鸟”“虫

①课件播放“鸟”和“虫”的字理图。

②分别出示“鸟”和“虫

③组词练习。

(3)指导学生同桌间对读第二句。

3.出示第三句。

(1)指两个学生对读第三句。

⑵学习“山清对水秀”。

①课件出示一幅表现山清水秀的自然风景画。

②用本课学过的词语怎样形容这座山？怎样形容这里的水？

③出示成语。指导朗读。

⑶学习“柳绿对桃红”。

①出示“绿意浓浓的柳树”和“桃花盛开”的图片。

②用本课学过的词语怎样形容这里的柳树？怎样形容这里的桃花？

③出示成语。指导朗读。

(4)指导男女生对读第三句。

四、借助课件，指导书写(用时：10分钟)

1.指导书写“云二

(1)指导学生识记字形，重点指导“云”字的第三笔。

(2)指导书写：上横短，下横长，撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳

的三角形。

2.指导书写“虫

(1)指导学生识记字形，重点指导第五笔。

(2)指导书写：竖写在竖中线上，“虫”的“口”要写得扁一些。

3.反馈指导。

五、巩固积累，拓展延伸(用时：3分钟)

1.屏显对韵歌，指导学生拍手读。

2.鼓励学生把课前收集的对子读给家长听。

第二课时

一、谈话导入，复习韵歌(用时：5分钟)

L谈话导入：同学们，上节课我们学习了《对韵歌》，你们还会读吗？

2.指导学生朗读对韵歌，读准字音。

二、回文朗读，巩固识字(用时：15分钟)

1.鼓励学生用自己喜欢的方式朗读。

2.开火车读本课的生字。

3.指名试着背诵《对韵歌》。

(1)填读背诵。

出示缺部分生字的音频，选字填空。

（2）同桌合作读。

（3）交流背诵方法。

三、课件演示，指导书写（用时：15分钟）

1.指导学生识记“山”的字形，重点指导第二笔的笔画名称是''竖折

2.课件演示，强调“山”的笔顺及书写要点：中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖

下端略出头。竖与竖之间等距。

3.反馈指导。

四、巩固练习，拓展积累（用时：5分钟）

L课件出示“巧摘苹果”游戏。要求：读准每个苹果上的生字并组词。

2.出示一些简单的对子的上半句。

3.让学生汇报自己积累的对子。

部编版一年级语文上册语文园地一教学设计

教学目标

1.诵读谜语诗，认识“六、七”等5个生字，会写“八、十”2个字。（重点）

2.区分3组形近字。学习运用加减识字法和图文对照识字法识记生字。（重点）

3.了解汉字“从上到下”和“先横后竖”的笔顺规则，注意笔画在田字格中的位置。

（重点）

4.诵读、积累古诗《咏鹅》。

5.引导鼓励学生和家长一起读书，养成亲子阅读的良好习惯，创造更加温馨的阅读

氛围。

课前准备

教师准备：1.带有插图的课件。

2.田字格磁力贴。

学生准备：“六、七、八、九、十”字卡。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境引入，激发兴趣

孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住这里的居民迎

接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗

“一片两片三四片……”)

二、趣味活动，识字写字

1.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读这首谜语诗。

2.教师利用课件出示这首谜语诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。

3.小组交流：从这首小诗中读懂了什么？

4.汇报交流：教师相机指导。这首诗的谜底是雪花。”一片两片……”是说雪花很

多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见二

5.教师引导学生发现诗中有10个数字：”一、两、三、四、五、六、七、八、九、

十”，然后利用课件交流识字。

(1)鼓励学生说说自己认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。

(2)还有哪些数字不认识，指给同桌或者小组同学看，请他们教教自己。

(3)引导学生发现哪些数字的读音需要注意，到前面指给大家看，并领读。

(4)开火车读生字，并组成词语，或者说一句话。

6.学生观察教材中的书写内容，交流书写“八''"十

(1)每个生字由几笔组成？每一个笔画占田字格的什么位置？把观察到的和小组同

伴说一说。

(2)学生先描红，再练习书写。

(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？

(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。

三、情境活动，对比差异

L过渡：瞧，天晴了，汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示6个“居民”,

身上分别写着：人、天、口、田、日、目，按顺序分成3组。)

2.小组交流：每组汉字兄弟长得都很像，你能区分开它们吗？

3.汇报交流，教师相机指导。

(1)“人”和“天”-----个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天"。一"人”

不变，二人为“天

(2)“口”和“田”一一张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。

(3)“日”和“目”——太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，

眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。

4.巩固应用：请同学们大声说出这6个“居民”的名字，并选择喜欢的一组“居民”,

分别组词语或者说句子。

四、指导书写，掌握规则

1.课件播放动画。汉字王国里的老师正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真

观察这位老师的书写顺序。

2.引导学生讨论并交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？

3.小结并板书汉字的第一