一年级科学下册反思单元我们也在找证据教学设计大象版_第1页
一年级科学下册反思单元我们也在找证据教学设计大象版_第2页
一年级科学下册反思单元我们也在找证据教学设计大象版_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

Page3我们也在找证据教学案例我们也在找证据【教学分析】本单元是本册教材的反思单元，也是一年级科学教材的结束单元，是在前面几个探究单元活动的基础上，对“制订安排”“搜集证据”两项探究要素的学习经验进行回顾反思，其中更侧重培育的探究要素是“搜集证据”。本单元学问目标方面没有详细的要求。【教学目标】回顾自己搜集证据证明猜想的经验，初步了解一些搜集事实与证据的方法，养成敬重事实、照实讲解并描述事实的习惯。【教学打算】教学用PPT课件。每组打算若干印有火车头、火车车厢的图卡（要便利学生书写）。【教学过程】学习环节老师活动学生活动评价标准1.阅读科学家故事播放ppt课件，给孩子们讲“地图上的发觉”故事。听老师讲解、分析“大陆漂移说”的发觉历程。提问并组织沟通：魏格纳是如何探讨的？小组轻声探讨魏格纳是怎么想的，怎么做的。各小组汇报探讨状况。组织学生情景再现，指导学生运用四环节描述科学探讨的基本过程。会运用“作出假设”、“制订安排”、“搜集证据”、“得出结论”等词语描述魏格纳提出“大陆漂移学说”的过程。2.回顾自己本学期的探究经验谈话：我们也有过这样搜集证据证明自己猜想的经验吗？提问并组织沟通：1.本学期，我们经验了和科学家类似的哪些科学探讨活动？小组内沟通回顾自己在一学期中印象深刻的科学探讨经验。较完整地说出一个探讨经验，有观点有证据。2.这个活动中，你提出了哪些观点？是怎么证明的？PPT出示“回顾要点”回顾要点：提出了什么问题？作出了什么猜想？搜集了什么证据支持自己的猜想？搜集证据时采纳了哪些方法？得到了什么观点？能说出自己在搜集证据时运用的方法，即采纳了哪些感官或工具。3.这些过程和科学家的过程有哪些地方相类似？会利用科学家解决问题的过程（四个环节）和自己的探究经验进行对比，说出二者的相像之处。3.制作“证据小火车”谈话：看来不管是大科学家还是我们，要证明自己的猜想，都须要搜集到足够的事实和证据才行。PPT出示并宣读活动规则：观点写在火车头上；2.搜集的证据写在火车车厢上；3.选择观点、证据一样的火车头和车厢连在一起。书写观点和证据。组织竞赛活动：比一比“谁的火车长”。参与竞赛：连接一样的观点和证据，体会获胜的窍门（证据越多，结论的可信度就越高）。优秀：独立完成，连接正确，证据4条及以上，书写美观、规范、端正、整齐；良好：在同伴帮助下能正确连接，证据2-3条，书写规范、整齐；合格：在老师指导下能连接正确，证据1-2条，能正确书写汉字或拼音。【教学反思】本课以“地图上的发觉”故事引入，通过对科学家探究经验的分析和情景再现，使孩子们感受到科学家探讨问题的过程似曾相识，从而引发他们对自己搜集事实与证据的经验进行反思与回顾。但是由于时间相对较长，孩子们回忆的难度较大，简单集中在一个探究经验上。在后续班级的教学中，有意识地带领孩子翻阅自己以往的活动记录，尽量避开“回忆盲区”，取得了良好的效果。

人人文库> 全部分类> 图纸下载 > 毕业设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论