部编版三年级语文上册第四单元《口语交际：名字里的故事》 教学设计

部编版三年级语文上册第四单元

《口语交际：名字里的故事》教学设计

执教：蒙淑媚

【设计理念】

《口语交际-名字里的故事》是“预测”策略单元整体内容的一个组成部分，在教学的把

握上，要区别于其他单元的口语交际。迁移运用在本单元课文中学到的“预测”策略。如何

把口语交际的内容与预测的方法结合起来呢？我确定了这样的教学思路：复习预测的方法结

合本单元第13课胡萝卜先生的长胡子的课后习题进行导入，明确交际的内容、口语交际的指

导，小组和个人的交流两种方式结合进行口语交际，在全班分享点评前还设计了一个先猜测

后听的环节。

【教材分析】

部编版小学语文第4单元主要围绕“预测”这个专题进行编排的。主要由《总也倒不了

的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文、口语交际名字里的故事、续写

故事和语文园地四组成。编排意图是引导学生阅读这些童诂故事，学会预测故事情节，续编

故事。本次口语交际从交流学生自己的名字含义或来历开始，引向交流家人的名字再到名人

的名字，感受名字中的文化内涵和长辈的关爱期待。话题贴近学生生活，容易激发学生的交

际兴趣。

【学情分析】

三年级的学生具有一定的交际能力，但却有不太能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感

受和想法。因此这次口语交际的学习重点是“把了解到的信息讲清楚”和“听别人讲话的时

候，要礼貌地回应。”因此，在交际过程中，如果感兴趣或不理解的内容，可以在合适的时

机采用恰当的方式提出自己想进一步了解的内容。另外这次口语交际是预测单元安排的一个

内容，在正常交际时还要会先猜测后交际。

【教学目标】

知识与技能：

1、了解自己或他人名字的含义或来历。

2、敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。

3、听别人讲话的时候，要礼貌地回应。

过程与方法：

1、通过填写调查表，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。

2、通过小组交流的方式，让学生能把自己了解的信息讲清楚，同时在听别人讲话的时候，

要礼貌地回应。

情感态度价值观：

乐于交流，在交谈中能认真领听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。

【教学重点】

1、抓住讲话的主要内容。

2、听别人讲话的时候，要礼貌地回应。

【教学难点】

听别人讲话的时候，要礼貌地回应。

【教学课时】1课时

【课前准备】姓名调查表

【教学过程】

一、预测导入

师：同学们，我们学习的第4单元课文的主题是什么？

生：预测。

师：是的，我们从中也学习了一些预测的方法，比如：（出示课件）接下来我回顾一

下《胡萝卜先生的长胡子》的课后题，（老师读一遍）这道题就是用从文章题目预测文章内

容的。

1、回顾《胡萝卜先生的长胡子》课后题第二题。

师：下面我们也来用预测的方法来猜本班同学名字的含义或来历。（出示课件）

2、用预测的方法来猜本班同学名字的含义或来历。

3、让被猜对的同学或老师来说说是否猜对，为什么？

【设计意图：本次口语交际，是“预测”策略单元整体内容的一个组成部分，教学的把握上,

要区别于其他单元的口语交际。迁移运用在本单元课文中学到的“预测”策略。】

二、口语交际指导

（-）明确交际要求：读教材第59页的内容，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（出

示课件）

1、全班学生齐读。

2、指名学生说说交际要求。（出示课件）

（二）这次口语交际中我们要注意什么？（指名学生说说）

温馨提示：（1）把了解到的信息讲清楚。（2）听别人说话的时候，要礼貌地回应。

师：明确了交际的要求利注意的句题。接下来我们一起来看看名字有哪些来历？（出示课件）

（三）名字的来历

1、名字的来历：时间、五行八字、出生地、天气、家人的期待、出自诗词典籍.....

师：你能判断一下这些同学名字的来历吗？（出示课件）

2、判断以下同学名字的来历是属哪种情况？（出示课件）

（四）交际指导。

师：说了这么多，我们到底应该如何讲呢？讲些什么？

讲一讲：1、自己讲述时：

（1）说清楚名字是哪几个字，怎么写：名字是谁给取的；为什么叫这个名字；也可以说说小

名。

（2）详细说说为什么叫这个名字。（主要内容）

2、他人讲述时：

遇到自己感兴趣或不理解的内容，要有礼貌地向讲的同学提出来，进一步了解。

师：为了更直观的明白如何把自己的名字的含义和来历讲清楚，下面我们一起来先欣赏别人

的范例。（出示课件）

（五）欣赏交际范例。

师：原来每一个同学的名字都有不同的含义和来历。下面由4人小组交流自己名字的含义和

来历，小组里推荐1名同学上台分享。

【设计意图：明确了口语交际的要求以及名字的来历后，再进行范例引路，让学生更好把握

把自己名字的故事说清楚。】

（六）4人小组交流自己名字的含义和来历。

要求：把了解到的信息讲清楚和听别人讲话的时候，要礼貌地回应。

【设计意图：《小学语文新课程标准》对3—4年段学生关于口语交际指出学会认真倾听，能

就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。口语交际能力是现代公民的必备能力。

应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。】

（七）派代表上台分享，同学点评。（在学生分享前先请1个同学猜想同学名字的含义和来

历）

（八）现场同学举手投票评出“好口才奖”。

（九）发“表扬信”。

师：同学们，今天我们学习了口语交际：名字里的故事。我们知道了在交际时要注意两点。

老师指着板书，学生跟着读一遍。

【设计意图：创设更多的交际情景：小组之间的交际、个体向全班同学的交际，让听众对讲

述的同学进行评价，讲“小群体交际”与“全班交际”结合起来。使交际重点不断落实、巩

固、强化。】

师：有些名人的名字也很有趣，下面我们一起来了解。（出示课件）

三、拓展延伸：了解名人的名字（聂耳和岳飞）

【设计意图：通过介绍名人名字的故事，拓宽学生的知识面，进而让学生对笔名初步了解。】

四、总结。

同学们，今天我们学习了口语交际：名字里的故事，懂得了……（老师指着板书，学生

接话：把了解到的信息讲清楚和听别人讲话的时候，要礼貌地回应这两点。希望在以后的交

际中能注意这两点。

这节课学习了口语交际就上到这里。下面是今天的作业。（出示课件）

五、布置作业：回家后将从同学的讲述中得来的信息讲给家人听