部编版三年级下册语文第一课《古诗三首》教案

部编版三年级下册语文第一课《古诗三首》

教案

一、教学目标

学生能够掌握古诗中的一些生字新词，如“独怜”、“遥怜”、

“绿映红”、“泊船”、“咏柳”等词汇的正确读音和含义。

通过朗读指导，引导学生感受古诗的韵律美，培养学生的朗读兴

趣和语感。

通过讲解、讨论和合作学习，引导学生理解古诗的意象、意境和

表现手法。

鼓励学生通过提问、思考、探究等方式，积极参与课堂活动，提

高学生的思维能力和自主学习能力。

通过学习古诗，引导学生感受自然美、人情美，培养学生的审美

情趣和审美能力。

弘扬中华民族优秀传统文化，增强学生对民族文化的认同感和自

豪感。

难点：理解古诗中的一些典故和修辞手法，以及把握古诗的整体

意境和情感。

1.理解并背诵三首古诗

导入新课：亲爱的同学们，今天我们将一起走进古诗的世界，感

受那些流传千古的美丽景色与深厚情感。第一课我们将学习《古诗三

首》。

背景介绍：在开始学习古诗前，先了解每首诗的背景和作者信息。

让同学们对古诗有•个初步的认识，了解古诗所处的时代和作者的生

活背景。

理解诗意：进入本课的核心环节，教师带领学生逐句解读三首古

诗的内容。通过讲解、提问和讨论的方式，让同学们理解每句诗的含

义，把握整首诗的主旨C

《春夜喜雨》：重点理解“好雨知时节”、“润物细无声”等句

子的含义，感受春雨的滋润和大自然的生机。

《江畔独步寻花》：让同学们体会诗人独自漫步赏花时的心境，

理解“留连戏蝶时时舞”、“自在娇莺恰恰啼”等句子的美妙之处。

《饮湖上初晴后雨》：通过解释诗句，让学生理解西湖的美丽景

色，以及作者对大自然的赞美之情。

朗读指导：在理解诗意的基础上，教师带领学生正确、有感情地

朗读三首古诗。注意语音、语调、语速的把握，感受诗歌的韵律美。

背诵训练：通过反复朗读和分组背诵的方式，让同学们逐渐熟悉

古诗内容，最终达到能够熟练背诵三首古诗的目标。

情感弓I导：在理解、朗读和背诵的过程中，引导学生感受古诗中

的情感。让同学们体会到诗人对大自然的热爱，对生活的美好向往。

小结：在这一环节中，总结三首古诗的主要内容和特点，强调古

诗的魅力。鼓励学生在日常生活中多观察、多感受，尝试用古诗的形

式表达自口的情感。

2.掌握古诗的基本含义和情感表达

《部编版三年级下册语文第一课《古诗三首》教案》“掌握古诗

的基本含义和情感表达”段落内容

引导理解：在进入古诗的学习之前，首先要对古诗的背景、作者

及其时代环境进行简要介绍，帮助学生建立起对古诗的初步认识。对

于三年级的学生来说，需要采用生动、形象的语言，以激发学生的学

习兴趣。

词汇解析：针对古诗中的关键词汇，进行详细解析。对于生字、

生词，需要指导学生正确读音，并解释其在诗中的含义。同时结合诗

句内容，让学生理解这些词汇是如何构成整首诗的核心内容的。

诗句释义：对每一句古诗进行释义，帮助学生理解整首诗的大意。

通过教师的讲解和学生的讨论，让学生明白每句诗所描绘的景象、

表达的情感以及蕴含的道理。

情感领悟：在理解诗句基本含义的基础上，引导学生感受古诗中

的情感表达。通过对诗中的意象、修辞手法的分析，让学生体会诗人

的情感变化，理解诗人通过诗歌表达的对自然、生活、友情、亲情等

的热爱和感慨。

朗读体验：通过朗读古诗，让学生感受古诗的韵律和节奏，进一

步加深对古诗情感和意境的理解。可以组织学生进行分组朗读、角色

扮演等多种形式，让学生在朗读中体验古诗的魅力。

引导讨论：鼓励学生分享自己对古诗的理解和感受，通过讨论交

流，让学生更深入地理解古诗的基本含义和情感表达。同时教师对学

生的理解进行点评和引导，帮助学生形成正确的价值观和情感取向。

3.激发学生对古诗的兴趣，培养学生的审美情趣

在学生已有知识基础上，通过本课的教学，使学生能正确、流利、

有感情地朗读古诗，理解古诗内容，并背诵古诗。同时激发学生对古

诗的兴趣，培养学生的审美情趣。

通过讲述古诗词的魅力，引导学生进入古诗的世界，感受古人的

智慧和情感。

故事引导：分享关于古诗的历史背景、诗人的小故事以及每首古

诗背后的趣闻轶事。比如《咏柳》背后的诗人贺知章与柳树的渊源，

通过这种方式激发学生对古诗的好奇心和兴趣。

艺术融入：通过多媒体展示与每首古诗相关的画作或图片，让学

生直观感受古诗中的景象美、意境美。如《江畔独步寻花》中展现的

繁花似锦的景象，让学生感受到大自然的生机与诗意。

情感交流：引导学生体会古诗中的情感表达，如《黄鹤楼送孟浩

然之广陵》中的友情和离别之情。通过诵读和讨论，让学生深入体会

诗人的情感世界。同时鼓励学生在生活中观察感受并尝试以古诗的形

式表达自己的情感。

实践体验：组织学生进行古诗创作活动，如“画中有诗”的绘画

与诗歌结合创作，或者模拟诗人创作情境进行即兴作诗。让学生在实

践中感受古诗的魅力，培养审美情趣°

知识拓展：鼓励学生阅读更多的古诗词，了解不同诗人的风格与

特点。同时可以组织古诗词知识竞赛或分享会，让学生分享白已学到

的古诗词知识和感受。

通过本次教学，反思教学方法的有效性，学生学习的积极性，以

及课堂管理的效率等。针对存在的问题进行改进和优化，为下一次教

学做好准备。

二、教学重难点

古诗的鉴赏与理解：引导学生通过朗读、理解诗的内容，感受古

诗的艺术魅力，培养学生对古诗的鉴赏能力。通过本课的三首古诗，

让学生领略古代诗人的情感世界和审美情趣。

字词教学：生字、词的读音、字形、字义是语文教学的重点之一。

教学中应重点讲解生字新词，帮助学生正确、流利地朗读占诗，理解

词义避免阅读中的误解和偏差。

文化背景知识的了解：古诗中蕴含的文化背景知识较为丰富，如

历史背景、诗人的生平经历等，学生可能对这方面的知识了解不足，

教师需要补充相关的背景知识，帮助学生深入理解古诗的内涵。

情感共鸣的培养：古诗中的情感深沉且丰富，引导学生体会诗人

的情感，产生共鸣是教学的难点之一。需要教师在讲解过程中激发学

生的情感体验，帮助学生与诗人产生情感上的共鸣。

诗词鉴赏能力的提升：鉴赏古诗需要一定的文学素养和审美能力。

在教学中如何提升学生的诗词鉴赏能力，让他们能够自主欣赏古诗的

美，是教学的难点之一。需要教师在讲解过程中注重培养学生的审美

意识，提高他们的文学素养。

1.重点：理解古诗的基本含义和情感表达

本课的教学重点是帮助学生理解古诗的基本含义和情感表达，让

学生在学习古诗的过程中感受到传统文化的魅力，提高学生的语文素

养。

教学内容分析•：选取了《古词三首》中的古诗作为教学内容，这

些古诗涉及丰富的情感表达与深刻的人生哲理，具有极高的文学价值。

对本课的教学，需要重点关注学生对古诗内容的理解以及对其情感表

达的把握。可以从以下几个方面入手进行教学设计•：

重点一：理解古诗的基本含义和情感表达。首先引导学生了解古

诗的背景及作者的生平情况，建立起阅读诗歌的文化背景和语言环境。

之后要求学生通过阅读，大致把握每首古诗的整体内容。在此基础上，

结合注释和译文，对诗句进行逐句解析，让学生深入理解每句诗的含

义。这一步可以通过学生的朗读与教师的讲解相结合进行，通过对诗

歌意象的解析和对语言的深度理解，帮助学生探究诗人创作的内心情

感和动机，以及通过诗歌表达的情感主题和情感基调。通过这样的分

析过程，使学生更好地感受到诗歌的韵味和诗人的情感表达。例如《静

夜思》中的李白借月光映出孤独和思乡之情・；《悯农》的诗人则通过

描绘农民的艰辛生活表达对农民的同情和对社会现实的批判。

重点二：强调学生对诗词艺术的感受力培养。鼓励学生在理解诗

意的基础上展开联想和想象，试图将学生带入诗人所描述的环境与心

境之中。教师可以通过多媒体工具来呈现诗词所描绘的画面和情境，

如使用图片和音乐来帮助学生营造更具体的氛围。通过这样的方法，

使学生能够更加深入地感受到诗人的情感世界和艺术魅力。此外也可

以让学生尝试用自己的语言复述诗歌的意境和情感表达，以此检验学

生对诗歌情感内涵的理解程度。同时通过对比不同诗人的表达方式和

风格特点，让学生领略到古诗的多样性和丰富性。通过多样化的教学

方式和策略的运用，让学生在轻松愉快的氛围中深入理解和感受古诗

的魅力。在这个过程中，老师可以给出正确的指导和反馈评价来促进

学生的学习效率和发展兴趣。对有特殊困难和感悟的学生给予个别辅

导和关注，确保每个学生都能得到应有的发展和进步。

2.难点：准确把握古诗的艺术表现手法和深层含义

《部编版三年级下册语文第一课《古诗三首》教案》中的难点部

分一一准确把握古诗的艺术表现手法和深层含义：

在这一课的教学中，我们将面对三首具有不同艺术特色的古诗。

学生需要学会如何准确把握古诗的艺术表现手法，这是深入理解古诗

的关键。首先我们要引导学生关注古诗中的修辞手法，如比喻、拟人

等，并尝试识别和理解这些手法在诗中的运用。其次要引导学生体会

古诗中的韵律美，感受平仄押韵带来的音乐性。再者引导学生赏析古

诗中的意象和情境构造，体会诗人的情感表达和画面的构建。为此我

们可以通过引导学生细读诗句，结合诗人的生活背景和创作环境进行

分析。此外古诗常用一些特殊的表达方式，如倒装、象征等，也需要

我们深入讲解，帮助学生理解和掌握。

三、教学准备

课前需准备好部编版三年级下册语文第一课《古诗三首》的教材。

包括三首古诗的原文、注释、译文以及背景资料等。确保教材内容清

晰、准确，以便学生进行阅读和学习。

搜集与《古诗三首》相关的音频、视频资料，如古诗的朗诵、诗

人的介绍、历史背景介绍等。这些资料可以帮助学生更直观地理解古

诗的内容和意境。

制作教学课件，包括每首古诗的赏析•、重点词汇的解释、诗句的

解读等。课件要设计得简洁明了，重点突出方便学生理解和记忆。

准备一些必要的教具，加投影仪、音响设备、黑板、粉笔等c这

些教具在教学过程中将起到辅助作用，帮助学生更好地理解古诗的内

容。

要求学生在课前预习《古诗三首》中的生词和诗句，对古诗有一

个初步的了解。同时鼓励学生搜集与古诗相关的资料，如诗人的其他

作品、古诗的创作背景等，以便在课堂上进行交流讨论。

教师需要提前熟悉教材，掌握教学重难点，设计合理的教学方案。

同时教师还需要准备好教学语言，用生动、形象的语言来引导学生进

入古诗的世界，感受古诗的美。

1.教材准备：《古诗三首》课文

本节课我们学习的是部编版三年级下册语文第一课《古诗三首》。

课文中共包含三首古诗，分别出自唐宋时期不同诗人的妙笔，风格各

异充满了传统文化的韵味和魅力。通过本课的学习，学生将领略到古

诗的优美意境和诗人的情感表达。

第一首古诗为李白的《静夜思》。该诗描绘了诗人夜晚思念故乡

的情景，通过明亮的月光洒在窗户纸上，反映了诗人对家乡的深深思

念之情。

第二首古诗为杜甫的《春夜喜雨》。诗中描述了春天夜晚降下喜

雨的情景，展现了作者对春雨滋润万物的喜悦之情。

第三首古诗为孟浩然的《登幽州台歌》。该诗描述了诗人在曲州

台上远眺，感慨宇宙浩瀚，人生短暂的意境。

结合多媒体教学资源，展示相关的图片和音乐，帮助学生更好地

理解古诗。

2.教学辅助工具：多媒体设备、课件等

在本节课的教学中，教学辅助工具的选择与应用将极大地丰富教

学内容，提升学生的学习兴趣和效果。主要的辅助工具有多媒体设备

和课件。

利用多媒体教学，可以让学生直观地感受到古诗的意境，通过图

像、音频、视频等多媒体元素，将古诗中的景象生动地展现在学生面

前。比如可以通过展示相关的风景画，让学生更直观地理解古诗中的

自然景象；或者播放名家朗诵的音频，让学生感受古诗的韵律美。这

样的教学方式不仅能吸引学生的注意力，还能帮助学生更好地理解和

记忆古诗。

课件是本节课教学的重要工具，可以包含课文解析、生字词解释、

古诗背景介绍等内容。通过课件教师可以系统地展示教学内容，引导

学生逐步深入理解古诗。同时课件还可以包含一些互动元素，如填空、

选择题等，让学生在课堂上进行实时互动，提高学生的学习积极性。

在教学过程中，教师应充分利用这些教学辅助工具，结合课程内

容，设计丰富多样的教学活动，让学生在欣赏古诗的同时，也能感受

到中华文化的魅力。通过这样的教学方式，不仅能提高学生的语文水

平，还能培养学生的审美情趣和文化素养。

四、教学过程

本节课我们将学习部编版三年级下册语文第一课《古诗三首》。

在之前的学习中，我们已经接触了许多优美的古诗词，今天我们将继

续品味古代文学的魅力。首先请同学们跟我一起朗读课题。

在开始新课之前，我们先来复习一下之前学过的有关春天的古诗

词。同学们能否回想起一些描述春天的美好景象的诗词呢？大家可以

互相讨论，分享彼此的想法。

接下来我们将进入新课的学习，首先我会对《古诗三首》的作者、

背景以及诗歌的基本内容做一个简单的介绍。然后我们一起来朗读这

三首古诗，感受诗人的情感和用词之妙。

在学生对古诗有一个初步的了解后，我们将对每一首古诗进行详

细的解析。首先对每首诗的词句进行深入剖析，引导学生理解诗歌的

内涵。接着通过对诗歌的赏析，让学生感受诗人的情感表达和艺术手

法。同时结合时代背景，让学生更好地理解诗人的创作背景及心境。

在解析完古诗后，组织学生进行小组讨论，让学生交流各自对古

诗的理解和感受。通过讨论不仅可以加深学生对古诗的理解，还能培

养学生的合作与交流能力。

在学生对古诗有了深入的理解后，引导学生体会古诗中的美好情

感，如热爱大自然、珍惜友情等。同时通过古诗的学习，培养学生的

审美情趣和文学素养。

在课堂结束前，对本次课程的学习内容进行总结。回顾本次课程

所学的知识点，并布置相应的课后作业，如背诵古诗、写读后感等。

同时鼓励学生在课后继续阅读相关的古诗词，拓宽自己的知识面。

1.导入新课

首先让我们以轻松愉快的心情・，回想之前学过的古诗。回顾古诗

的特点和魅力，感受诗词的美妙韵律和意境深远。那么同学们是否准

备好遨游在古诗的世界里，体验那久远的历史情感和美妙的艺术氛围

呢？让我们一起走进今天的课程，开始探索古诗的奥秘吧！

接下来我会简要介绍古诗三首的背景和作者信息，帮助同学们建

立初步的认知框架。我们会从诗意出发，引导大家感受诗人的情感表

达和艺术构思。让我仅共同期待，在这堂课中能够收获满满的知识和

快乐。让我们开始吧！

2.自主学习

在开始自主学习之前，老师需要向学生明确本课的学习目标，并

引导学生对古诗三首产生浓厚的兴趣。可以通过讲述一些有关古诗的

趣味故事或者背景知识，激发学生对古诗学习的热情和好奇心。

学生应独立完成课前预习，首先阅读课文，熟悉三首古诗的内容。

要求学生在家长的辅导下正确朗读古诗，注意字音、语调，并尝试理

解诗句的基本含义。鼓励学生利用工具书，如字典、词典等，自行解

决生字新词问题。

在这一环节，老师可以通过设计一些关键问题来引导学生自主思

考。比如：“你认为这三首古诗分别描绘了怎样的景象？”“你从诗

中感受到了哪些情感？”鼓励学生带着问题去深入阅读古诗，从而培

养他们独立思考和解决问题的能力。

学生应尝试自主分析古诗中的关键词句，探究其深层含义。通过

理解诗中的意象、修辞手法等文学要素，感受诗人所表达的意境和情

感。鼓励学生提出自己对诗句的独特见解，并与同学交流讨论。

引导学生将古诗学习与现实生活相联系，尝试从古诗中汲取智慧,

指导自己的生活实践。例如可以引导学生思考：“在生活中，你是否

遇到过与诗中描述相似的情境？你是如何处理的？”以此加深学生对

古诗的理解和情感体验。

自主学习结束后，学生应对自己的学习情况进行总结反馈。老师

可要求学生准备一个小报告，分享自己在自主学习过程中的收获和困

惑。同时老师也要根据学生的反馈情况，对后续的教学进行针对性的

调整和优化C

3.讲解探究

在这一环节，我们将深入探讨古诗三首的内涵和表现手法。首先

对每首古诗进行细致讲解，让学生理解诗中的意象、情感和语言特点。

对于第一首古诗，我们要重点讲解诗人的生平背景，以及诗歌的

创作背景。分析诗中的意象，如“春雨”、“花”、“鸟”等，理解

诗人的情感表达。同时解读诗歌的押韵、对仗等语言特点，感受古诗

的韵律美。

第二首古诗则以分析诗人的表现手法为主。探讨诗人如何通过描

绘自然景色，表达内心的情感。同时引导学生关注诗中的修辞手法，

如比喻、拟人等，体会古诗的生动性和形象性。

对于第三首古诗，我们将重点讲解诗中的意境创造。分析诗人如

何通过景物描写，营造出一种特定的氛围和情感。同时引导学生感受

古诗中的哲理思考，理解诗人对生活的独到见解。

在讲解过程中，运用多媒体技术，展示相关的图片、音频和视频

资料，帮助学生更好地理解和感受古诗的美。此外鼓励学生主动提问，

积极参与讨论，通过合作学习的方式，共同探讨古诗的深层含义。

在讲解探究过程中，要注重培养学生的审美情趣和文学素养，激

发他们对古诗的兴趣和热爱。同时通过对比分析不同古诗的特点，提

高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

4.交流讨论

在这一环节中，我们将进一步加深学生对古诗的理解和感受，通

过互动交流，分享彼此的思考和发现。首先我会引导学生回顾刚才的

学习过程，询问他们对三首古诗的整体印象和初步感受。接下来我会

设置一系列讨论话题，例如：

每首古诗的主题和情感表达是怎样的？从诗句中哪些词语或句

子可以感受到？让学生主动寻找证据，深入理解诗人的情感世界。

三首古诗中描绘的景象有何异同？学生可以通过对比讨论，发现

不同诗人的表现手法和艺术风格。在这个过程中，我会鼓励学生发挥

想象力，描述诗中的景象，帮助他们更直观地感受诗歌的美。

在理解古诗的过程中，有没有遇到难以理解的词语或句子？学生

们可以提出自己的疑问，我们共同讨论解决。这个环节有助于培养学

生的问题意识和解决问题的能力。

我会鼓励学生分享自己对古诗的独到见解和感受。通过交流学生

可以相互启发，拓宽思路深化对古诗的认识。同时我也会引导学生学

会尊重他人的观点，学会在交流中共同进步。

在交流讨论的过程中，我会密切关注学生的表现，及时给予引导

和点评。对于表现出色的学生，我会给予表扬和鼓励；对于需要提高

的学生，我会耐心指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。此外我

还会鼓励学生将讨论的成果应用到实际生活中，尝试用诗歌的方式表

达自己的情感和观察。

通过这i环节的教学，不仅加深了学生对古诗的理解，也锻炼了

他们的思维能力和表达能力。学生们在交流中成长，在互动中进步，

为今后的语文学习打下坚实的基础。

5.巩固练习

此环节旨在加强学生对课堂所学内容的理解和记忆，通过对古诗

的深入探究与实际操作来巩固所学。

默写古诗：请学生默写《古诗三首》中的诗句检查学生对古诗内

容的掌握情况。

诗词解析：请学生解释古诗中的关键词汇和句子含义，进一步理

解诗人的情感和表达。

情感体会：引导学生讨论古诗所表达的情感和意境，让学生从不