2依法行使权利 议题式公开课一等奖创新教学设计 统编版道德与法治八年级下册

2依法行使权利议题式公开课一等奖创新教学设计统编版道德与法治八年级下册第二单元理解权利义务

3.2依法行使权利大单元教学设计

单元教学规划

（一）主题名称：理解权利义务

（二）主题概述：

法治意识是法治国家建设的社会心理基础，而宪法意识是法治意识最核心的内容。《道德与法治》八年级下册是初中学段的法治教育专册，本册教材围绕公民与国家的关系，以宪法精神为主线，以宪法教育为主要内容,对学生进行公民意识与国家意识教育,因而又被称为宪法专册。第二单元“理解权利义务"的内容是宪法的核心内容，本单元在整册教材中起着承前启后的作用，即：前承第一单元“坚持宪法至上”，让学生在学习过程中进一步明确如何正确对待自身的权利和相应的义务，是对第一单元内容的深化；后启第三单元“人民当家作主”，让学生深入了解并体会公民依法行使政治权利和自由，参与国家政治生活，管理国家事务和社会事务，管理经济和文化事业，是人民行使当家作主权力的重要形式，为接下来的学习内容做好铺垫。

本单元教学设计依据“大单元主题式整体设计”的方法和策略来进行整体的筹划，单元大概念是“公民权利义务"。通过不同的议题活动探究公民权利有哪些？公民义务有哪些？权利和义务有什么关系？如何依法行使权利？如何依法履行义务？整个单元教学设计在考虑道德与法治课程标准、教学目标和学情分析的基础上，针对一个单元的整体教学内容、课时教学内容、教学方案、时间安排，以及评价体系进行的分解、重组、整合与结构化处理。结合教学实际，本单元共安排四课时。

2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）

(三)主题学情分析：

初中阶段是人生发展的一个非常特殊的阶段，是学生由儿童转为青少年的阶段，也称为人的初始社会化阶段。在这一阶段，学生参与社会生活的领域不断扩展，往往会面临如何处理与他人、与国家及国家机关、与社会组织关系的情况。学生不仅需要知晓法律规定的公民权利和义务，从而对自身所拥有的权利有明确的认识与理解，知道怎样保护自己的权利，而且需要尊重他人的权利，按照权利义务关系的规则来规范自己的行为。

我国历来重视青少年道德教育，但存在忽视法治教育的倾向，这直接导致些青少年法治意识淡薄，维护自身合法权益的意识与能力不强。十年树木，百年树人。青少年处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，青少年时期的教育对人的一生具有重要影响。法治教育不仅事关思想品德塑造、健康人格养成，还事关公民素养提高。

基于以上考虑，教材第三课设计了“公民基本权利”“依法行使权利"两框内容。其目的就在于全面、系统、完整地介绍我国宪法规定的公民基本权利，帮助学生了解自己所享有的基本权利，同时体味其对于自己、社会和国家的价值，从而养成和增强权利意识，懂得珍视公民权利，依法行使权利；帮助学生懂得保护自己、懂得生命的尊严、懂得自立自强;帮助学生加强对法律规则的理解和领悟，不断构建自己的价值观，逐步树立法治理念；引导学生依法参与社会生活，成长为具有社会责任感的公民。教材第四课设计了“公民基本义务”“依法履行义务"两框内容，其目的在于全面、系统、完整地介绍我国宪法规定的公民基本义务，帮助学生了解自己应该履行的基本义务，同时体味其对自己、社会和国家的价值，知晓违反义务应当承担相应责任，从而增强义务意识、责任意识，懂得正确对待公民义务，依法履行义务；帮助学生树立正确的公民意识，形成健全的公民人格，不断提升公民素养，努力做一个负责任的公民。

（四）开放性学习环境：

党史博物馆、青少年爱国教育基地、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。

单元学习目标：

1.【政治认同】结合史实和视频、阅读宪法原文，学生能知道公民基本权利和义务的内容，以及行使权利、履行义务的做法与意义。

2.【政治认同、责任意识】结合社会现象观察、分析相关素材，学生能理解行使权利有限制，自觉履行义务的要求。

3.【法治观念、责任意识】通过本单元的学习，学生能主动增强权利与义务意识，依法行使权利、履行义务捍卫宪法尊严。

单元评价建议：

学习态度1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。

2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。

3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。

4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。

学习程度知识获取1.知道宪法规定公民享有的基本权利，在生活中能正确运用和维护自己各项基本权利；通过具体情境分析人们享有的基本权利，知道政治权利、人身自由、社会经济与文化教育权利的内涵；通过案例分析并结合生活经验，知道公民行使权利的界限，在生活中做到依法行使权利；通过案例分析，总结维护权利的方式，选择恰当的方式和途径维护自身权益。

2.知道宪法规定公民享有的基本权利，在生活中能正确运用和维护自己各项基本权利；通过具体情境分析人们享有的基本权利，知道政治权利、人身自由、社会经济与文化教育权利的内涵；通过案例分析并结合生活经验，知道公民行使权利的界限，在生活中做到依法行使权利；通过案例分析，总结维护权利的方式，选择恰当的方式和途径维护自身权益。

学习能力1.能够培养理性思维，学会用法律思维分析问题、解决问题，避免盲目从众和情绪化行为。

2.理解并维护自己的合法权益，同时也尊重他人的权利，做到权利和义务相统一。

3.能够积极参与民主生活，通过合法途径表达自己的意见和诉求，为国家的民主决策和民主监督贡献智慧。

价值观念1.能够认识到自己是社会的一员，有责任维护社会公正和法治秩序，积极参与社会公益活动，为构建和谐社会贡献自己的力量。

2.能够增强国家意识，认识到自己是国家的一份子，有责任维护国家的统一、安全和尊严。

3能够树立自信自尊的人格品质，相信法律面前人人平等，自己的合法权益能够得到法律的有效保护。

素养达成政治认同通过学习公民的基本权利和义务，学生将深刻认识到宪法和法律在国家政治生活中的重要地位和作用，理解中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。学生还将了解中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的内涵和意义，增强对中国特色社会主义的认同感和自豪感。

道德修养通过学习公民的基本权利和义务，学生将深刻理解权利与义务的关系，树立依法行使权利、自觉履行义务的观念。学生还将了解社会公德、职业道德、家庭美德等道德规范的内容和要求，增强道德意识和道德责任感。

法治观念通过学习公民的基本权利和义务，学生将深刻理解宪法和法律在国家治理和社会生活中的重要地位和作用，树立宪法法律至上、法律面前人人平等的观念。学生还将了解法律程序和法律规定的内容和要求，增强程序意识和法治观念。

健全人格通过学习公民的基本权利和义务，学生将深刻理解权利与义务的关系，树立自尊自信、理性平和、积极向上的人格特质。学生还将了解心理健康和生命教育的内容和要求，增强心理健康意识和生命意识。

责任意识通过学习公民的基本权利和义务，学生将深刻理解权利与义务的关系，树立对自己、对家庭、对社会、对国家的责任意识。学生还将了解公民参与社会公共事务的方式和途径，增强公民参与意识和能力。

具体课时设计：

3.2依法行使权利

1.新课程标准要求

本课所依据的课程标准的相应部分是“法治观念”。具体对应的内容标准是：“权利义务相统一。理解每个公民都享有宪法和法律赋予的权利，同时也必须履行宪法和法律规定的义务。"

2.课时教材分析

本课是部编版《道德与法治》八年级下册第二单元第三课的第二框。本课时引导学生如何依法行使权利，以及教会学生维护权利的方式，从而帮助学生增强权利意识。

3.学情分析

我国历来重视青少年道德教育，但存在忽视法治教育的倾向，这直接导致些青少年法治意识淡薄，维护自身合法权益的意识与能力不强。十年树木，百年树人。青少年处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，青少年时期的教育对人的一生具有重要影响。法治教育不仅事关思想品德塑造、健康人格养成，还事关公民素养提高。

基于以上考虑，本课设计了“依法行使权利”内容，其目的就在于帮助学生加强对法律规则的理解和领悟，不断构建自己的价值观，逐步树立法治理念;引导学生依法参与社会生活，成长为具有社会责任感的公民。

4.教学重难点

教学重点：掌握获得法律帮助和依法维护合法权益的方式和途径。

教学难点：提高运用法律的能力，懂得正确行使权利。

5.核心素养目标

（1）政治认同：通过分析“小潘与店主的言论”，增强宪法意识、规则意识，自觉遵守宪法和法律。

（2）法治观念：通过小组讨论维权方式，提高权利意识和保护能力，能以恰当的方式正确行使权利。

（3）责任意识：通过思考遇到问题外卖怎么办，深度学习基本权利知识，内化于心，外化于心，润物无声，实现知行合一。

6.设计意图

本节课以“某大学生订外卖，结果发现实物与网图不一致，于是将店家告上法庭的事件”为主线，引导学生学习如何依法行使权利。本节课设置三个环节：环节一：鱼香肉丝变配角，公民如何行权？环节二：外卖照骗套路深，小潘如何维权？环节三：外卖虚假宣传多，如何见招拆招？

通过本节课的学习，引导学生深度学习和构建知识体系，提升宪法意识和法治观念，培养学生成为守法、懂法、用法的新时代公民。

7.教学过程：

（1）课堂导入

教师：上课之前，老师先进行一个小调查：你点过外卖吗？有没有遇到过实物与照片不符的情况？你是怎么解决的呀？

今天我们来聊聊“点外卖"的那些事儿，看看如何避免“踩雷”，以及遇到问题该怎么有效解决！

设计意图：通过“点外卖"的实际生活场景引入，旨在引导学生关注日常生活中的消费行为，提升其法律意识和自我保护能力。通过小调查，了解学生的真实经历，引发共鸣，激发学生的学习兴趣和参与热情。以“实物与照片不符”这一常见问题为切入点，探讨如何避免消费陷阱以及如何有效维权，能够帮助学生树立正确的消费观念，增强法治意识，培养理性消费和依法维权的能力，使其在面对类似问题时能够从容应对，维护自身合法权益。同时，通过课堂讨论和互动，促进学生之间的交流与合作，提升学生的思维能力和表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。

（2）自主学习：

（3）新课讲授

环节一：鱼香肉丝变配角，公民如何行权？

教师：2024年4月，小潘通过某外卖平台在一家烧烤店下单点餐，消费金额为31元，订单中包含一份售价为15元的鱼香肉丝。

收到餐食后，小潘发现鱼香肉丝成了“配角"。菜品内容虽多了两个菜花和一根香肠，但这些额外的食材几乎占据了整个菜品的大部分位置，这与下单时商家展示的图片严重不符。

小潘与烧烤店老板取得联系，表达自己的不满并提出赔偿要求，但遭到店老板拒绝，店老板认为，这是他的地盘，他做主。

议一议：结合议学情境，请你评析店老板所说的“他的地盘他做主”。

学生：该店主的言论是片面的。

从法律角度来讲，根据《消费者权益保护法》，商家有义务提供与宣传或约定相符的商品或服务。小潘下单的鱼香肉丝与商家展示的图片严重不符，涉嫌虚假宣传或欺诈行为。店老板的“做主"行为可能违反了法律对消费者知情权和公平交易权的保护。

从道德角度来讲，商家应当诚信经营，提供的商品或服务应与宣传一致。店老板通过图片展示吸引顾客，但实际提供的菜品却“货不对板”，这是一种不诚信的行为。

教师：通过以上活动的探讨，我们可以得出今天的知识点（PPT展示）

1.公民应该如何依法行使权利？（要求）？（P43、44）

①任何权利都是有范围的。公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。

教师：《中华人民共和国宪法》第五十一条：中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。

议一议：从法条里，你能发现宪法对公民依法行使权利的要求吗？

学生：②公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。

教师：小潘见店家不愿配合，很是生气。进一步调查发现，如今在餐饮外卖领域，餐饮菜品的前期拍摄以及后期的店铺设计和美化，餐饮菜品图片的美化甚至“造假”，已经形成了完整产业链。

小潘就想在网上找“水军”，在该店铺恶意写评论，以此威胁店家主动赔偿。

议一议：结合议学情境，请你思考：你赞同小潘的维权方式吗？小潘如果这么做，将会有什么后果？给你什么启示？

学生：不同意小潘这种维权的方式；小潘这么做，可能侵犯店主的权利，从而承担相应的法律责任；

公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行，遵守正当的程序有利于公民实际享受权利，有效避免和化解纠纷。

教师：好嘞，咱们再来总结一下知识点。

1.公民应该如何依法行使权利？P43-44

③应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。

2.遵守正当程序的意义和要求P44

意义：有利于公民实际享受权利，有效避免和化解纠纷。

要求：每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识，通过正确的途径和方式维护自身权益。

设计意图：本环节以“鱼香肉丝变配角"这一生动的案例为切入点，探讨公民在消费过程中如何依法行使权利、维护自身合法权益。通过这一具体案例，引导学生深入理解公民权利与义务的关系，明确在面对侵权行为时，如何通过合法途径维护自身权益。

过渡语：同学们，在刚刚的讨论中，我们了解到“鱼香肉丝变配角”这样的尴尬情况，这其实是一个典型的公民权利受到侵害的案例。面对这种情况，公民该如何正确行使自己的权利呢？

让我们一起跟随小潘的脚步，学习他的维权经验，掌握更多实用的维权方法！

环节二：外卖照骗套路深，小潘如何维权？

教师：请同学们阅读教材P44-46,分组讨论，每组帮助小潘选择一个维权的最佳方案，分析方案的优点，每组选一名代表阐释。

学生：3.公民维护权利的方式有哪些？P44

和解、调解、仲裁、诉讼

教师：小潘觉得线上沟通缺乏情感温度，难以充分表达自己的诚意，于是决定亲自前往店铺，与老板面对面交流。

议一议：结合议学情境，请你回答：小潘是在通过什么方式解决问题？

学生：和解

教师：4.各种维权方式的特点——和解（P44）

【含义】和解是当事人之间通过协商自行解决纠纷的方式

【适用范围】一些常见的消费、劳动争议和交通事故纠纷等

【依据】事实、法律、道理

在自愿、互谅的基础上，依据法律，通过直接对话，分清责任，达成协议，解决纠纷。

教师：商家认为小潘太小题大做，本来价格才15元，还要多少肉丝呢？

和解无果，于是小潘拨打消费者维权电话12315，希望能帮助解决这个问题。

议一议：结合议学情境，请你分析：小潘寻求消费者协会的帮助，是在通过什么方式维权？

学生：调解

3.各种维权方式的特点——调解（P45）

【含义】通过调解组织解决纠纷的方式

【过程】调解人疏导劝说，促使双方相互谅解，进行协商，自愿达成协议，解决纠纷

【类型】人民调解、行政调解、司法调解

教师：刚有小组提到了“仲裁”，请思考：小潘和店家能通过“仲裁”解决问题吗？

学生：不可以

教师：4.各种维权方式的特点——仲裁

【含义】仲裁是通过仲裁机构解决纠纷的方式。

【适用】公民与其他个人或组织之间发生合同纠纷和其他财产权益争议时，可以申请仲裁。不适用范围：①婚姻，收养，监护，扶养，继承纠纷；②行政争议。

【依据】当事人根据他们之间订立的仲裁协议，自愿将其争议提交仲裁，并受仲裁裁判约束。

教师：考虑再三，小潘认为烧烤店的行为构成欺诈，因此向法院提起诉讼。

法院审理认为，小潘通过网络平台在某烧烤店点餐，双方已形成合法有效的餐饮服务合同。小潘收到的鱼香肉丝与商家在平台上展示的照片存在显著差异，且其中混杂占比较大的其他菜品，不符合一般消费者对该菜品的认知，故认定该烧烤店存在欺诈行为。

按照《中华人民共和国消费者权益保护法》规定，判决该烧烤店应向小潘支付三倍赔偿，因赔偿金额不足500元，故认定为500元。

议一议：结合议学情境，请你分析：①小潘最终选择了哪种维权方式？②结合所学，回答：这属于三大诉讼中的哪个诉讼？

学生：①诉讼；②民事诉讼

教师：4.各种维权方式的特点——诉讼（P46）

【含义】诉讼是通过人民法院解决纠纷的方式。（打官司）

【类型】

民事诉讼：人身关系或财产关系的争议；（民告民）

刑事自诉：某些侵犯人身、财产权利的行为；（民告犯罪分子，针对犯罪行为）

行政诉讼：行政机关的行政行为侵犯自己权益；（民告官）

【特点】最权威、最正规的途径，是维权的最后屏障。（复习）

教师：请同学们小组讨论，思考以上四种维权方法哪个是最佳方案？哪个是首选方案？

设计意图：本环节通过“外卖照骗套路深，小潘如何维权？"这一具体案例，引导学生深入了解消费者在面对外卖虚假宣传等问题时的维权过程和方法。

过渡语：同学们，刚才我们通过小潘的案例，看到了他是如何面对外卖虚假宣传的问题并成功维权的。小潘的经历让我们明白，依法维权不仅能够维护自己的合法权益，还能推动商家诚信经营，营造良好的消费环境。

然而，外卖虚假宣传的“陷阱”层出不穷，商家的套路也在不断翻新。面对这些复杂多样的问题，我们不能仅仅依靠个案的维权经验，还需要掌握更多应对的策略和方法。那么，接下来我们就进入下一个环节——“外卖虚假宣传‘陷阱’多，如何见招拆招？"在这个环节中，我们将一起探讨更多常见的外卖虚假宣传陷阱，并学习如何提前防范、见招拆招，让自己在消费过程中更加从容不迫，避免陷入类似的困境。

环节三：外卖虚假宣传多，如何见招拆招？

教师：据报道，消费者经外卖平台点单，收货后实物与图片不符的案例时有发生。

有的网友经与商家沟通，或向平台投诉，最终得以成功退款，而有的网友维权不成，只能自认倒霉，不了了之。

请你搜索资料给支支招：用餐时发现食物里面有异物或者变味等等这些情况，应该怎么做，才能维护我们自身的权益呢？

参考答案：首先我们应该马上拍照取证，拍照或者视频都可以，一定要拍仔细。

如果是在实体店，我们可