部编版四年级语文下册《在天晴了的时候》教学设计

在天晴了的时候通许县育英小学陶素娟教学目的：1.认识“炫、垢”等7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。3.通过学习课文,激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。4.试着用诗的形式,写写自己看到过的雨后天晴的景象。教学设计：一、激发兴趣,导入新课。1.出示雨后景色的图片,学生欣赏。（让学生感受雨后大自然的美丽）2.你在雨过天晴后,最想做的是什么?3.诗人戴望舒以“在天晴了的时候”为题,写下了一首优美的小诗。这节课就让我们走进诗中,感受一下雨后的清新与美丽。引出课题《在天晴了的时候》，请你们美美地读一遍课题。4.天晴了的时候，会是怎样一番景象呢，我们先来看课文中的插图（幻灯片出示凤蝶、小白菊、野花等，让学生有身临其境的感觉）你看到了什么——有各色的野花绽放，有蝴蝶翩翩起舞，有树枝上缠绕的藤萝在舒展它的叶片。你仿佛听到了什么，听到了潺潺的流水声，你又仿佛闻到了什么，闻到到湿润的土腥味，闻到了小草的清新，闻到了野花的芬芳。雨过天晴，万物有灵，谁为我们书写下这美好的画卷呢？让我们一起来认识一下这首诗的作者戴望舒（1905-1950），名承，字朝安，浙江杭州人。因创作著名诗歌《雨巷》而被称为“雨巷诗人”。主要作品有《雨巷》《狱中题壁》《我用残损的手掌》诗集《望舒诗稿》。同学们，我们知道这是一篇略读课文，对于这样的课文，我们可以运用本单元前面学到的方法来学习，我们也可以借助于课前的学习提示，我们一起来看看学习提示为我们提出了哪些要求呢？三句话，三点要求，学习提示让我们明确了这节课的学习目标。下面，我们一起走进课文，大家看看，这首诗它一共有几节呢。全诗一共有三节，下面，请大家自由地读读这三节诗，注意：读准字音。二、学习生字词。要想做到有感情地朗读课文，首先要读的正确，在这首诗中，有一些生字词的读音要特别注意，可千万别读错了。我们一起来看一看：炫耀胆怯尘垢曝着阳光赤着脚涉过溪流晕皱三、多音字“曝”、“晕”。为了加深印象，把它们带进句子里：（1）凤蝶儿把它那饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。（师：“曝”就是晒的意思，所以我们还可以组词“曝晒”“一曝十寒”。）（2）那些制作口罩的黑心商家被媒体曝光了。（3）新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱。（师：晕，我们可以组词：日晕、月晕。我们平时所说的晕车、晕船也是念四声。）（4）做了一天一夜的手术，医生晕倒了。四、同学们，字音读准了吗？让我们去掉拼音，一起再来读一读吧。五、全班交流，引导提升。预设一：清新、凉爽。在天晴了的时候······一开一收。*理解“炫耀、胆怯”，说一说这段运用的修辞手法及作用。*发挥想象，你觉得雨后的小径，还会有哪些美丽的景象呢？*出示雨后小径的视频，（让学生观后谈谈感受，激发探索大自然的乐趣。）*指导朗读，抓住词语“雨润过、新绿······”，感受雨后小径的清新美丽。预设二：轻松、自在。到小径中去走走吧······它也在闲游。*你在雨后赤脚奔跑过吗？有过类似经历的可以说说你的感受。*理解”阴霾”含义，感受诗人拟人手法的运用，并学以致用。*指导朗读，语言轻松愉快，充满期待。5.你走过雨后的小径吗？请看图片（雨后小路），说说你看到了什么。（1）小组交流，互说景象。（2）小组记录。（3）合作创作现代诗，两人写一段，最后合成完整的一首。（4）小组修改。（5）全班交流，师生共评。6.采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。六、小结这节课，我们学习了《在天晴了的时候》这篇课文，知道了天晴之后的小径充满清新