智慧树知到《教师专业发展指南（湖北师范大学）》2025章节测试附答案

智慧树知到《教师专业发展指南（湖北师范大学）》2025章节测试附答案见面课：教师个人自传1、唐代史学家刘知几在《史通》中将下列哪部作品视为“自传之祖”？A、《太史公自序》B、《离骚》C、《典论》D、《五柳先生传》正确答案：B2、被视为西方自传领域第一部明确以总结教育经验为目的的“教育自传”是A、《富兰克林传》B、维柯的《自传》C、《华盛顿传》D、卢梭《忏悔录》正确答案：B3、“合作自传”与一般意义上的自传相比，具有哪些优势？A、可以使资料的收集与分析更接近科学研究B、可避免传主因工作忙等因素的限制而拒绝撰写自传C、避免传主本人的随意性D、可以使写作过程更接近科学研究正确答案：ABCD4、在撰写自传时，收集传记事实的途径包括A、自由回忆B、查阅日志C、查阅信件与档案D、查阅旧报纸、旧杂志正确答案：ABCD5、自传对教师专业发展有何影响？A、显现教师“个人化实践知识”B、推动教师自我唤醒、自我反思C、提供有关教师成长的秘密D、促进教师教育理论知识的增长正确答案：ABC见面课：教育研究课题申报1、教育研究是为了某一目的而收集、分析信息的系统过程。A、正确B、错误正确答案：A2、好的研究问题应该具有的特点有哪些？A、创新性B、具体明确C、可行性D、有价值E、科学性正确答案：ABCDE3、教师进行教育科学课题研究可以A、可以促进教师专业发展B、可以转变教师的身份C、可以促进学校文化建设与学校改革D、可以促进学校团队建设正确答案：ACD4、下列课题中，中小学教师具有资格申报的是A、省教育厅人文社科课题B、省教育科学规划课题C、省哲学社会科学研究课题D、全国教育科学规划课题正确答案：BD5、在填写课题申报书的课题论证部分时，引言和文献综述都应该直指研究课题。A、正确B、错误正确答案：A见面课：核心素养背景下的课程改革与教师专业发展1、2016年9月发布的“中国学生发展核心素养”以培养“（）的人”为核心。A、品德高尚B、全面发展C、终身发展D、健康成长正确答案：B2、下列关于”学生发展核心素养”理解正确的一项是A、主要指学会应具备的，适应社会发展的学习能力，研究能力，生存能力等多种能力的总和。B、主要指学生应具备的，能够参与各种活动，适应社会发展的各种能力和品格。C、主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。D、主要指学生应具备的，适应社会发展各种知识，各种能力的总和。正确答案：C3、新课程改革倡导（）的课程评价。A、突出甄别和选拔功能B、强调新的学习方式C、立足过程，促进发展D、强调学生学会学习正确答案：C4、新课程提倡的三维教学目标是指A、知识、技能和方法B、情感、态度和价值观C、知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观D、知识、技能和情感正确答案：C5、中国学生发展核心素养总体框架包括以下几方面A、社会参与B、全面发展C、人文底蕴D、自主发展正确答案：ACD见面课：课程变革背景下新型师生关系的建构1、师生关系不仅仅作为一种达成教育教学目标的手段，而且还是一种目的。A、正确B、错误正确答案：A2、对于未成年学生来说，师生关系建构的责任和义务更在于教师一方，教师有责任为孩子们说话。A、正确B、错误正确答案：A3、新课程环境下，教师的角色将发生哪些改变？A、由传授者转化为促进者B、由管理者转化为引导者C、由居高临下者转化为“平等中的首席”D、由权威者转化为共同建构者正确答案：ABC4、新课程中教师需要哪些新的工作方式？A、教师之间将更加紧密地合作B、教师要具备一定的信息技术素养C、教师要学会开发利用课程资源D、教师要改善自己的知识结构正确答案：ABCD5、师生关系中，“教师成为一个“善诱者”一味着A、教师需将自身和学生当成一个整体B、教师需无条件地认同自己的教师身份C、发现学生身上所存的多种可能性，并为其实现创设机会D、教师需“说服”而非“征服”学生正确答案：ABCD第一章单元测试1、教师专业化发展经历哪几个阶段（）。A、非专门化–专业化–专门化B、专门化-非专门化-专业化C、专业化–专门化–非专门化D、非专门化–专门化–专业化正确答案：D2、凯尔·桑德斯指出传统式最古老而经典的三大专业是牧师、医生、教师。A、正确B、错误正确答案：A3、优秀教师的最高层次是（）。A、教育教学能手B、教育家型教师C、专家型教师D、合格教师正确答案：B4、理智取向的教师专业发展认为教学实践背后有特定的理论知识做支撑。A、正确B、错误正确答案：A5、在理智取向看来，借助于理论的掌握和应用，教师能将学到的知识转化成良好的实践。A、正确B、错误正确答案：A6、只要具备了扎实的理论知识，就能够成为一名好的教师。A、正确B、错误正确答案：B7、反思取向的专业发展强调教师对自己经验的探究反思。A、正确B、错误正确答案：A8、教师所具有的“个人的知识”没有价值。A、正确B、错误正确答案：B9、生态取向强调环境对教师专业发展的影响。A、正确B、错误正确答案：A10、教师专业发展不受学校文化的影响。A、正确B、错误正确答案：B第二章单元测试1、具备高等师范院校本科或其他大学本科毕业及以上学历，可以报考高中教师资格证。A、正确B、错误正确答案：A2、“综合素质”科目主要考查教育基础知识和基本原理、教学、学生学习心理、德育、课程、学生发展心理、学生心理辅导、班级管理与教师心理等。A、正确B、错误正确答案：B3、《教师专业标准》是国家对合格教师的基本专业要求，是教师实施教育教学行为的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。A、正确B、错误正确答案：A4、“终身学习”的理念更多地包含了信息社会背景下对教师专业发展所提出的新要求。A、正确B、错误正确答案：A5、教师是一个特殊的职业，教师的专业成长是一个需要不断学习理论知识、不断累积实践性知识、不断获得完善、发展和提高的过程。A、正确B、错误正确答案：A6、组织和调控课堂的能力是教师有效实现与学生的双向沟通所必需，也是教师群体形成教育合力、教师与社会各界合作搞好学校教育以及积极投入社区精神文明建设所必需。A、正确B、错误正确答案：B7、教育研究能力，教师在从事教育教学工作的同时，应该是一个终身学习者和研究者。A、正确B、错误正确答案：A8、专业思想是教师在职业生活中创造并体现符合自己志趣、能力与个性的独的教育教学生活方式，以及个体滋生在职业生活中形成的知识、观念、价值体系与教学风格的总和。A、正确B、错误正确答案：B9、教师应该掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能，不需要了解所教学科与其它学科的联系。A、正确B、错误正确答案：B10、“了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法”是教师应具备的通识性知识。A、正确B、错误正确答案：A第三章单元测试1、教师教学中最基本最广泛的表达工具是（）。A、书面语言B、内部语言C、体态语言D、教学口头正确答案：D2、教学口语的基本特征有（）。A、教育性B、规范性C、可接受性D、针对性E、科学性正确答案：ABCDE3、教师教态语言的类型分为（）。A、身姿变化B、板书变化C、口语变化D、外表服饰E、面部表情正确答案：ADE4、讲授比较适合班级规模大一些、教学人员相对不足的场合。A、正确B、错误正确答案：A5、为了让学生对问题有准确的把握，发问时应复述几遍。A、正确B、错误正确答案：B6、课堂提问的难度越高越好。A、正确B、错误正确答案：B7、教师只要准备了丰富的多媒体课件，就可以不要板书了。A、正确B、错误正确答案：B8、课堂板书具有随意性，无须进行设计规划。A、正确B、错误正确答案：B9、由于教态语言具有丰富的表现力，所以在教学中与口头语言处于同等重要的地位。A、正确B、错误正确答案：A10、对于新手教师而言，只有当教师不是借助“眼睛”而是借助“眼神”——共鸣和微笑的表情，同学生交谈时，学生才会体验到同教师融为一体。A、正确B、错误正确答案：A第四章单元测试1、教育调查研究只能运用问卷进行调查。A、正确B、错误正确答案：B2、行动研究的目的是为了解决实践中遇到的问题，探究实践中所遇问题的性质和范围，了解其发生的原因，寻求解决方案，并实施行动验证方案的有效性的研究过程。A、正确B、错误正确答案：A3、作为教育科学研究方法的观察与日常观察并没有什么不同。A、正确B、错误正确答案：B4、英国学者斯滕豪斯正式提出“教师成为研究者”这一口号。A、正确B、错误正确答案：A5、美国学者布克汉姆最早从实践层面探讨了教师成为研究者这一理念。A、正确B、错误正确答案：B6、通过采用U-S合作的形式，可以更好地实现“教师成为研究者“这一理念。A、正确B、错误正确答案：A7、中小学教师所开展的研究主要是一种“现场式”研究。A、正确B、错误正确答案：A8、直接指向教育实践的合作研究，应当是以中小学教师为主体。A、正确B、错误正确答案：A9、学校本位教育研究的根本目的在于改善中小学教师的实践。A、正确B、错误正确答案：A10、中小学教师在自己所进行的教育研究中是一个不间断的学习者。A、正确B、错误正确答案：A第五章单元测试1、反思是促进教师专业成长的一个决定性因素。A、正确B、错误正确答案：A2、在杜威看来，反思是一种特殊的问题解决形式。A、正确B、错误正确答案：A3、教师的反思仅仅是一种认知过程。A、正确B、错误正确答案：B4、教师应成为反思型实践者。A、正确B、错误正确答案：A5、对自身所持教育观念的反思是教师反思的重要内容。A、正确B、错误正确答案：A6、教师的反思具有被动性。A、正确B、错误正确答案：B7、在运用专业日志反思法时，教师可以采用多元的方式来写反思。A、正确B、错误正确答案：A8、读书评论反思法是通过教师读书评论来反思的一种方法。A、正确B、错误正确答案：A9、在运用360度对话反思法时，教师不需要和学生进行对话。A、正确B、错误正确答案：B10、录像反思法所针对的仅是教师自己的课堂教学。A、正确B、错误正确答案：B第六章单元测试1、在知识经济时代，教师应当成为自我导向的学习者。A、正确B、错误正确答案：A2、教师不需要对自身的专业发展进行规划，只需要按照专家的要求来行动就行。A、正确B、错误正确答案：B3、教师专业发展规划就是教师自我设计、自我引导和自我管理的有效方式。A、正确B、错误正确答案：A4、对教师专业发展某一方面所做的规划是单项规划。A、正确B、错误正确答案：A5、教师专业发展的长期规划一定是整体规划。A、正确B、错误正确答案：B6、自我评估应持续于教师专业发展规划整个的实施过程之中。A、正确B、错误正确答案：A7、教师专业发展规划中所设定的目标与自我评估无关。A、正确B、错误正确答案：B8、专业发展档案袋只是一种记录专业发展过程的工具。A、正确B、错误正确答案：B9、专业发展档案袋的内容不包括专业发展规划。A、正确B、错误正确答案：B10、教师专业发展规划的制定和实施不需要他人的帮助。A、正确B、错误正确答案：B第七章单元测试1、教研组作为一个专门组织而出现是在新中国成立之后。A、正确B、错误正确答案：A2、我国中小学中的年级组直接负有对教师实施行政管理的职责。A、正确B、错误正确答案：A3、教研组最核心的活动内容是集体备课。A、正确B、错误正确答案：A4、教学常规管理不是教研组的工作内容。A、正确B、错误正确答案：B5、教研组研究的成分被弱化是任务型运作方式的一个显著缺点。A、正确B、错误正确答案：A6、我国中小学教研组的运作完整体现了“戴明环”思想的实质。A、正确B、错误正确答案：B7、校本教研指向教师实践行为的改进，指向教师专业发展。A、正确B、错误正确答案：A8、学校的传统教研活动表现出明显的行政取向的特点。A、正确B、错误正确答案：A9、校本教研强调通过检查与考核等行政性手段来明确教师所处的水平等级。A、正确B、错误正确答案：B10、校本教研关注教育教学实践中的问题以及问题的解决。A、正确B、错误正确答案：A第八章单元测试1、教师专业形象就是从教学专业的特征上来看的理想的教师形象。A、正确B、错误正确答案：A2、“春蚕”、“蜡烛”的形象是对教师职业价值取向的隐喻和期待。A、正确B、错误正确答案：A3、“教书匠”的形象反映了人们对当前理想教师形象的诉求。A、正确B、错误正确答案：B4、美国学者舍恩“低洼湿地”的隐喻反映了教师专业实践的复杂多变性。A、正确B、错误正