2025年春初中语文七年级下册教学课件 第5课 黄河颂-第二单元（共1课时）

5黄河颂新课导入/作者简介/写作背景/知识链接/字词梳理朗读/整体感知/细读分析/课堂小结/布置作业1.有感情地朗读全诗,感受黄河形象,领悟黄河凝聚着的民族精神。2.借助课文批注,理解诗意,学习为诗歌的精彩段落和关键语句做批注。3.了解直接抒情的方式,欣赏诗歌之美。学习目标新课导入我是在下游饮长江的孩子_____的奶水没吮过一滴惯饮的嘴唇都说那母乳那滔滔的浪涛是最甘,也最苦苍天黄土的大风沙里你袒露胸脯成北方的平原一代又一代,喂我辛苦的祖先和祖先的远祖,商,周,秦,汉全靠你一手摇动的摇篮摇出了哭声,伴着一首喉音多深沉的浑黄歌调——余光中《黄河》黄河

黄河是中华民族的摇篮,“一代又一代，喂我辛苦的祖先和祖先的远祖"。正如诗中所说，黄河的浪涛“最甘”也“最苦”。但黄河的浪涛绝不仅仅只有“甘”和“苦”,今天,我们走进《黄河颂》,去感受黄河形象，领会黄河更丰富、更深刻的内涵。新课导入作者简介光未然（1913—2002）

原名张光年,湖北光化(今老河口西北)人,诗人、文学评论家。1936年参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后风靡全国,广为传唱。狂澜

山巅

屏障

榜样

哺育

气魄

劈开

宛转

浊流

bǔlán

diānpī字词梳理字音字形píngbǎngpòwǎnzhuó巨大的波浪,比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。狂澜①形容波浪互相撞击。②比喻声势浩大,气势雄伟。澎湃生长,产生(多用于抽象事物)。滋长本意指黄河的地理、自然特征(黄河有九个重要的弯)。现形容很曲折、复杂的情况,也可以形容河流弯曲。九曲连环字词梳理词语释义文中形容江河水流迅速。一泻万丈朗

读1.自由朗读课文。自由朗读【提示】(1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。(2)“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南”一句总领下文,因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“结”“奔”“劈”的重读,且四句应该越读越激昂,表现出黄河的气势。(3)三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明歌颂的情感。(4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。朗

读2.聆听朗读音频，说说自己从中感受到了怎样的情感。朗诵欣赏光未然《黄河颂》这篇课文，编者很用心地给我们做了批注。请同学们结合课后以下对批注的解释，理解批注。整体感知

做批注就是“阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题,用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处”。整体感知1.请同学们研读课文的五处批注,看看它们是从哪些角度进行批注的?第二处:第三处:对段落作用的批注。对词语作用的批注。是在提示诗歌的内容层次。第一处:第四处:第五处:赏析句子的作用。对结尾特点的评价。研读批注，习得方法

批注的对象可以是多样的：可以是词、句,也可以是段、篇，还可以从语言特点、表达效果、思想内容、人物形象、层次结构、艺术手法等多个角度进行鉴赏评价或质疑问难。整体感知教师小结

批注的方法也同样是多样的：可以是理解意思、含义、作用，可以是写感想、鉴赏评价、质疑联想,也可以是为某个内容做补充。批注的方法可以概括为：分析式批注、概括式批注、感想式批注、质疑式批注、联想式批注、评价式批注、补充式批注等。整体感知教师小结整体感知2.请分析课文五处批注运用的方法。第二处:第三处:对段落作用的批注。对词语作用的批注。是在提示诗歌的内容层次。第一处:第四处:第五处:赏析句子的作用。对结尾特点的评价。分析式批注分析式批注分析式批注鉴赏式批注评价式批注

批注的内容不必面面俱到,但语言要求简求精。这节课,我们将通过批注去反复涵泳诗歌,理解诗人为什么要歌颂黄河。研读批注，习得方法细读分析1.细读诗歌，可结合课文批注二和批注三，抓住关键词语,理清诗歌层次,并概括内容。根据批注提示,可以抓住“望”“颂”和“学习”这三个关键词来理清诗歌的层次。“望”领起的内容——“望黄河滚滚……劈成南北两面”。“颂”领起的内容——“啊!黄河……发扬滋长”，即三个“啊!黄河!”领起的内容。望黄河颂黄河诗歌最后的内容——“我们祖国的英雄儿女……像你一样的伟大坚强!”学黄河研读批注，习得方法细读分析2.学生细读“望”字领起的诗句,在“批注二”后补写批注：作者是从哪些角度来描写黄河形象的?黄河是一种怎样的形象?“惊涛澎湃,掀起万丈狂澜”“浊流宛转,结成九曲连环”“从昆仑山下/奔向黄海之边”近镜头特写俯瞰全景式总写“把中原大地/劈成南北两面”纵向描写横向描写奔腾不息气势磅礴一往无前补写批注，理解诗意形

象细读分析3.学生细读“颂”领起的部分,在“批注三”后补写批注:诗歌是从哪些方面来“颂”黄河的?并各举一个关键词做批注。补写批注，理解诗意诗歌是从以下三个方面来歌颂黄河的：黄河哺育中华民族;黄河保卫中华民族;黄河还将激励中华民族。细读分析“摇篮”这个比喻表明黄河是中华民族的发祥地,“发源”表明中华文化是从黄河产生,发展、壮大起来的。该词表明黄河像城防一样保卫着中华民族,尤其是黄河的伟大坚强精神,更是中华民族精神上的城防,是中华民族抵御外侮的制胜法宝。作者用“铁的臂膀”来比喻黄河无数条支流。黄河流域宽广,泽被众生,其不可阻挡的力量和恢宏磅礴的气势,足以激发民族的精神和信念。摇篮、发源屏障铁的臂膀补写批注，理解诗意细读分析4.余光中说,黄河的浪涛“最甘”也“最苦”。结合课前资料和老师补充的背景,说说黄河的“甘”和“苦”表现在哪些方面。补写批注，理解诗意写作背景

光未然写这首诗时,正值日寇铁蹄践踏华夏大地,人民流离失所,英勇的中华儿女奋起抵抗,抗日烽火燃遍祖国大地。许多进步的作家、艺术家开始通过自己的创作反映现实斗争,激发全国人民的抗日热情。1939年,诗人到延安后,配合音乐家冼星海创作了《黄河大合唱》八个乐章,此为其二。本诗将雄奇的想象与现实的图景结合在一起,描绘出一幅幅壮阔的历史画卷,刻肖画出气势宏大的黄河形象。细读分析补写批注，理解诗意养育、保卫激励中华民族遭受日寇蹂躏,大片国土沦丧,人民颠沛流离甘苦4.余光中说,黄河的浪涛“最甘”也“最苦”。结合课前”预习“内容和老师补充的背景资料,说说黄河的“甘”和“苦”表现在哪些方面。5.你从诗歌中还读到了黄河怎样的形象?读到了黄河的雄浑磅礴、伟大坚强。

黄河浪涛“甘”“苦"交织，但难能可贵的是,在黄河奔腾澎湃的浪涛中还凝聚着伟大坚强的精神。诗人歌颂黄河，其实是在歌颂中华民族,是想激励中华儿女要像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫中华。细读分析补写批注，理解诗意细读分析5.《黄河颂》蕴含的精神激励了千千万万的中华儿女，《黄河颂》独特的诗美至今仍震撼人心。《黄河颂》美在何处呢?再读批注四和批注五,体会诗美之所在。诗歌的韵律之美。音调铿锵之美。这首诗不仅音调铿锵,具有回环往复的韵律美,而且在抒情方式、画面营造、句式等方面都独具美感。我们可再次浸泡诗中,去领会诗歌在这些方面所体现出的美。创写批注，领会诗美批注四批注五细读分析6.以小组合作的方式品读诗歌，找出诗中最具美感的词语或句子做批注。本诗直接用感情强烈的词语或用呼告、感叹、反复的方式直陈肺腑,直接抒发对黄河的赞美之情。“啊!黄河!"(运用呼告直接抒情)“你是中华民族的摇篮!"(运用感叹直接抒情)“你是伟大坚强”“用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。”“我们祖国的英雄儿女,将要学习你的榜样,像你一样的伟大坚强!"(运用感情强烈的词语直接抒情)创写批注，领会诗美直抒胸臆的情感美“啊!黄河”被反复运用了三次,旨在直接铺陈、渲染对黄河的热爱之情。细读分析惊涛澎湃,掀起万丈狂澜;浊流宛转，结成九曲连环;从昆仑山下奔向黄海之边;把中原大地劈成南北两面。创写批注，领会诗美镜头式的画面美“惊涛澎湃”“浊流宛转”“九曲连环”像一幅幅特写镜头,在读者面前展开了一幅波澜壮阔的雄伟图画。“掀”“奔”“劈”等拟人手法,生动地刻画出黄河一泻万里、势不可挡、刚健有力的形象，画面感强烈。细读分析啊!黄河!你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。创写批注，领会诗美句式节奏的和谐美这些诗句长短相间,变化参差,既有对称整齐之美,又有自由奔放之美。“强”"“上”“障”连续隔句押韵,体现出自然和谐的音韵美。细读分析这节课我们通过反复朗读诗歌,感知了诗情诗昧;通过学批注、写批注,在诗中沉潜涵泳,领会了诗意诗美。请你们以同桌相互问答的方式，总结以下知识：做批注的角度和方法有哪些?直接抒情的方式有哪些?课堂总结

同学们，古老的黄河流过尧舜,淌过夏商,浸润汉唐,一直在华夏儿女的心中吟唱。请看:

“坎坎伐檀兮,置之河之干兮。”——黄河是中华民族繁衍生息的热土,是华夏儿女的故园,是炎黄子孙的根脉;

“关关雎鸠,在河之洲”——黄河是爱情的乐土,诗歌的沃野,羌笛和胡笳吟唱的天空;

“黄河西来决昆仑,咆哮万里触龙门。”——黄河从史前的洪荒里奔来,气势磅礴,激励着中华儿女勇往直前。

今天,就让我们对着黄河,唱出心中的赞歌。朗

读朗

读在《黄河颂》的音乐声中朗读全诗。集体