浙江省衢州市2024届九年级下学期中考一模语文试卷（含答案）

语文试题卷

考生须知：

1.全卷共16小题，满分为120分（含书写分3分）。考试时间为120分钟。

2.各题的答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在“答题纸”的相应位置上。

3.请用黑色字迹的钢笔或签字笔在“答题纸”上先填写考场、考号、姓名和班级。

全卷书写（3分）

一、班级开展“诗心解月”专题学习，请你参与完成各小组的学习任务。（22分）

1.第一组研究月的别名。（9分）

（1）以下诗句都含有月的别名，请你补充一则。（2分）

A.小时不识月，呼作白玉盘。（《古朗月行》李白）

B.但愿人长久，千里共婵娟。（《水调歌头》苏轼）

C.、▲,▲。（诗句出处不作要求）

（2）用别名称月有何意趣?请你从第（1）题中选一个，结合诗句赏析。（3分）

（3）以下是组员汇总的月的别名，你建议从什么角度开展研究?请举例说明。（4分）

飞镜、冰镜、天镜、宝鉴、玉鉴、金轮、琼轮、孤轮、玉盘、银盘、晶盘、素丸、玉环、玉弓、玉钩、

玉壶、冰兔、金兔、玄兔、兔影、兔辉、玉杵、桂宫、桂丛、桂魄、嫦娥、金娥、素娥、娥影、娥灵、

婵娟、玉蟾、明蟾、寒蟾、灵蟾、素蟾、蟾阙、蟾光、蟾彩

2.第二组研究月的意象。请你帮助完成以下研究笔记中的内容。（5分）

蕴含哲思的诗文引发哲思的月“象”

今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共

明月长存

看明月皆如此。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。A.

日中则戾（Z®,太阳西斜），月盈则食，天地盈虚，与任

B

消（消减）息（增长）。

通过以上研究，我们小组更进一步地理解了“意”和“象”之间的关系。CAo

⑴有同学认为，AB两处引发哲思的现象没有区别。你赞同吗?请简述理由。（3分）

（2）请在C处用简洁的语言说明“意”和“象”之间的关系。（2分）

3.第三组写诗咏月。请你根据孟浩然《宿建德江》的情感，仿照蔡培国《月》的形式，以《月》为题写一

首三行小诗。（4分）

宿建德江月月

孟浩然蔡培国

移舟泊烟渚，日暮客愁新.一条银色的扁担

野旷天低树，江清月近人.这端天涯，那端

故乡

4.第四组研究不同诗人的月。下面是汇报研究成果时的串词，请你帮助写完整。（4分）

（开场白）千江有水千江月。当月照进李白的诗，便化作了浪漫与不羁，是对影成三人的自得其乐;

（结束语）李白的月、王维的月、苏轼的月……可谓“千家诗人千家月”，家家都是中国月，诗句

中的每一道清辉都滋养着我们的中国心。

二、学校开展气象科普进社区活动，请你阅读以下网文，完成展板设计任务。（15分）

回南天是怎样一种“魔法攻击”？

小据中国气象数据2024-03V516:31北京•

近期，我国南方多地开启“回南天模式”。网络上也出现不少“住水帘洞”“渣‘南'来了"等热

梗，到底何为回南天？哪些因素导致它每年“到访”？

一场春的“无可奈何”

中央气象台首席预报员张涛介绍，回南天是指南方地区春季室内、墙壁等出现凝水的天气现象。

回南天出现的气象成因，是在冬春季节转换时，前期受冷空气控制时间较长的区域，遇到快速转暖的

天气；此时来自海上的暖湿空气，会涌入尚处于较低温度的室内。若此时该空气达成饱和条件的温度

（即露点温度）高于室内物体的温度，便会出现回南天现象。也就是说，回南天的形成需满足两个条件

一是受较强冷空气影响出现明显降温，使室内充分冷透二是冷空气过后受暖湿气流影响，迅速回暖,

从而使水汽在室内墙面凝结成水珠。每年2月至4月，回南天常“访问”广东、广西、海南、福建等

南方地区。

一如何应对回南天带来的不利影响？

首先应关闭门窗，防止室外大量的暖湿气流进入；将空调调至除湿模式。另外可在厨房、卫生间

等地面铺上废旧纸箱、报纸或防滑垫，防止摔倒。也可选择一些具备防滑性能的鞋，增加摩擦力，减

少摔倒风险，可为老人和小孩准备防滑用品。

其次，及时烘干衣物，防止细菌滋生。回南天的温湿度利于细菌生长繁殖，因此更要注意衣物防

潮卫生，尽量少洗衣服，-避免衣服晾不干或发霉。一旦发现食物外观或味道异常，应立即停止食用。

木耳等干货一定要密封保存，防止受潮；米、面等粮食制品，应储存在通风干燥处；蛋糕、牛奶、肉、

蛋等易腐败变质的食物，要及时冷藏，.通过低温抑制霉菌繁殖。

此外，做好家电防潮除湿，避免短路。应及时检查家中电器、线路是否受潮破损，家用电器使用

完毕后应及时切断电源。对于容易泡水的电线，应采取迁移、架空等防护措施，在潮湿、高温、腐蚀

场所内，还要用套管布线，严禁明线外漏。

“湿气猛如虎”，公众需提高警惕、提前预防，有效抵挡回南天的“魔法攻击”。

5.展板文字准备以下面这段话开头，请你运用物理知识，结合生活现象，完成写作。（4分）

回南天是指南方地区春季室内、墙壁等出现凝水的天气现象。回南天的物理成因是（1）

生活中这样的现象很多，就如（2）；又如在干燥寒冷的浴室里，猛然把热水开到最大,

浴室四壁便会有水滴形成。

6.展板用下面这幅图来说明回南天的气象成因。（4分）

（1）请分别在A、B两处填写简要的文字（各15字以内）。（2分）

（2）插图以“大家好，我叫回南天”为标题是否合适?.请谈谈你的看法-

（2分）

7.展板以下面的天气预报数据为例，指导公众预判回南天。请你.选择容

易和不易出现回南天的日期各一例进行解说。（4分）

［提示］你可以这样开头：“以下面的天气预报数据为例，容易出现回

南天的日期是……”

日平均气温（℃）

a。。10It-*4。J1011仆,d2

1B2目3日4白5日6日7日8日9日10'日11日12日13014015日

日平均气温（。6）

8.展板结尾想编写一则朗朗上口的顺口溜，请你选择一个内容编写.（不少于三句）。（3分）

（1）回南天，危害大。,O,o,O

（2）回南天，咱不怕。,O,O,O

三、讽刺小说阅读。（14分）

做起来

［意大利］卡尔维诺

①有这样一个镇子，做什么事都被禁止了。

②现在，因为唯一未被禁止的就是尖脚猫游戏，所以镇上的臣民就经常聚在镇后边的草坪上，成天

地玩尖脚猫游戏。

③因为禁令被制订的时候总有恰当的原因，所以没有任何人觉得有理由抱怨，也没人觉得受不了。

④几年过去了。有一天，官员们觉得再没有任何理由禁止臣民做这些事了，他们就派了传令官四

处通知人们一切都开禁了。

⑤传令官来到老百姓喜欢聚集的那些地方。

⑥“听好了，听好了，”他们宣布，“所有的都开禁了。”

⑦但人们还是玩尖脚猫游戏。

⑧“明白吗？”传令官重申，“你们现在可以任意做想做的事了。”

⑨“好的，”臣民们回答。“我们玩尖脚猫。”

⑩那些传令官一再地提醒他们的臣民，他们又可以回到他们从前曾经从事的那些高尚而有用的职业

中去了。但是老百姓都不愿听，他们继续玩尖脚猫，一圈又一圈，甚至都不停下来喘口气。

⑪看到他们是白费劲了，那些传令官就回去禀报上面。

⑫“这很容易，”那些官员们说，“现在我们下令禁止尖脚猫。”

⑬人民就是在那时开始反抗的，杀了很多官员。

⑭然后人民分秒必争地又回去玩尖脚猫了。

（选自《杂文选刊》2005年第5期）

9.小说中有哪些不合常理的情节引发了你的思考?请举一例，谈谈你的理解。（4分）

10.从小镇官员或小镇民众的哪些言行中，你读出了讽刺意味？（4分）

11.正如“丑小鸭”可以指代历经磨炼而蜕变的人，“尖脚猫游戏”可以指代什么？（2分）

12.阅读这篇小说你会想到下列哪部名著?仿照示例，写出你发现的相似之处。（4分）

A.《儒林外史》B.《西游记》C.《聊斋志异》D.《契诃夫短篇小说选》

示例阅读《皇帝的新装》，皇帝赤身裸体地游行，民众毫无底线地说谎，让我想起《格列佛游记》

里国家根据鞋跟高低区分政党，用绳技比赛选拔官员……两个作品都通过夸张，嘲讽了现实中执政者

的昏庸暴戾和社会风气的败坏。

四、市里组织优秀文化遗产评选，请你研读碑文并参与马公堤申遗活动。（66分）

马璘筑堤碑

［清代］马璘

衢城西郭外地势低洼，每逢春夏之交，江水泛涨，冲决河堤，庐舍尽遭淹没。有北门关帝庙僧智明发

愿创始立修，苦行日夕，募缘筑成土堤，惜不能敌彼狂澜。太守靳君劝募劝工，屡修屡溃。而智明仍艰难

独任始终弗渝无如物力不充未能保固。

余于五十九年甫莅兹土，捐俸付守成，添置石料帮修。六十年春，水骤发，城之内外依然一望汪洋。

余复商之张君，添够石料修筑。至六十一年春，余又捐己俸，于石堤之外贴帮卵石一层。工虽报竣，而石

墙太直，似不能翼其坚久，随又募夫运石帮砌墙根。堤之南段难存土石，乃置坛贮砂，自堤根垒至堤顶,

方能保全。

斯举也，余初不过竭己之诚，尽人之力，何功之与有焉。然士民刻石立碣而■之，并名之日马公

堤，令人踞跻不安。

但波涛莫测，兴废靡常，倘后来之贤士大夫不没斯工，及时修举，利益民生，是固余之厚望也。

因将输金芳衔勒于石之副面，以表前之乐于为善，兼劝后之勇于效义者。藉以少抒勤民报国之心，宣

敢掠美以蹈声闻过情之耻哉口

【注】马公堤，衢州城西江堤，原名德平坝，现为信安湖右岸重要堤防。

13.通读碑文。（14分）

⑴以课内诗文为例，解释下列句子中加点词语的意思。选做三个即可。(6分)

A.衢城西郭外地势低洼B.工虽报竣C.并名之曰马公堤

D.是固余之厚望也E.勒于石之副面

(2)碑文上字迹模糊不清，请结合语境推测“■”处的文字并简述理由。(2分)

遂相与建祠设像，刻石立碣而■之，并名之曰马公堤。

(3)下面这个句子你怎么断句?请在断句处用“/”标示。(3分)

而智明仍艰难独任始终弗渝，无如物力不充未能保固。

(4)“声闻过情”出自《孟子•离娄下》：“声闻过情，君子耻之。”意思是名声超过实际。那么，文末

“口”处用什么标点合适?请简述理由。(3分)

岂敢掠美以蹈声闻过情之耻哉口.

14.填报申请。(10分)

优秀文化遗产申请报告

申请项目名称马公堤及其碑记

申请项目类别物质文化遗产

申请项目所属地区衢州市

⑴历史价值：_______▲_____________

申请项目的价值(2)人文价值：_________▲____________

(3)现实意义：________▲____________

(1)未入选衢州市文化遗产保护目录。

保护现状与面临的问题

(2)社会对马公堤的了解不多，关注较少。

(1)从全社会层面加强宣传，增强对马公堤的保护意识。

拟采取的保护措施

(2)从政府层面，加大监督力度，做好马公堤保护工作。

(1)马公堤的修建在当时有什么作用?请结合碑文内容概括历史价值。(2分)

(2)马公堤体现了哪些宝贵的精神财富?请结合碑文内容阐述人文价值。(4分)

(3)马公堤申遗在当前有什么价值?请结合以下资料说明现实意义。(4分)

资料：

治水历来是兴国安邦的大事，中华民族几千年悠久灿烂的文明史，也可以说是一部除水害、兴水利

的治水史。2013年底，浙江省全面启动五水共治攻坚战，治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水。

通过治水，进一步治出转型升级的新成效，治出面向未来的新优势，治出浙江发展的好局面，治出我们

自信、自觉、自强的精气神。

一摘编自人民网《以“五水共治”的实际成效取信于民》

浙江省衢州市是南孔圣地，因水而兴、因水而名，水是衢州最优的资源。2006年底，塔底水利工程

形成一个约6.2平方公里的人工湖，名信安湖，因衢州古称信安郡而得名，取信义、平安之寓意。环湖建

成标准堤防35.638公里，生态防洪堤岸26.3公里，绿道50公里，公园绿地140万平方米，荣膺国家水

利风景区称号。2018年依托信安湖水环境，衢州市一举摘下“国际花园城市”桂冠。

一摘编自浙江省水利厅网站《把信安湖建成衢州的“西湖”》

15.拟写标语。请为马公堤的申遗活动写一句宣传语。（2分）

16.撰写讲稿。申遗报告通过初审将进入答辩环节。请你写一篇500字左右的讲稿，用于陈述。你要通过

介绍、阐述、传情，让评委了解、认可、感动，把宝贵的选票投给你们。题目自拟，不要出现含考生

个人真实信息的地名、校名、人名等内容。（40分）

语文评分标准和参考答案

全卷书写3分

一、“诗心解月”专题学习（22分）

L（1）（2分）评分标准：有错字、别字、漏字、添字该句不得分；不含月的别名不得分。

示例：月下飞天镜，云生结海楼；示例2：一轮秋影转金轮，飞镜又重磨。

（2）（3分）评分标准：答出别名1分，结合诗句分析意趣2分。

示例A：将月亮比作白玉盘，写出了月亮的形状和月光的皎洁，符合天真烂漫的儿童心理。

示例B：将月亮称为婵娟，用姿态柔美的女子表现月的明净柔美，符合词人的乐观心态。

⑶（4分）评分标准：研究角度2分，举例说明2分。

示例1：研究“别名的由来”，如，一类源自比喻，有飞镜、宝鉴、孤轮、玉钩、玉壶等；另一类源自神

话故事，有嫦娥、婵娟、蟾蛛、玉兔、桂宫等。

示例2：研究“别名的词语结构”，如，一类是“形容词+名词”，有飞镜、宝鉴等；另一类是“名词+名

词”，有桂宫、娥影等。

示例3：研究“别名的常用词”，如，表示月的轮廓的镜、轮、钩等词语；表示月的色彩的金、银、玉、

玄等词语；表示月的光影的娥、兔、蟾、桂、宫等词语。

2.（1）（3分）评分标准：根据阐述的理由赋分：完全不理解0分；一句理解1分，两句文言句意理解2分，

理解文言句意且区分不同3分。没有理由不得分。

示例1：不赞同。A处是“月有阴晴圆缺”的现象，B处是太阳西斜，时间增长的现象。（1分）

示例2：赞同。AB两处的“象”都指月的阴晴圆缺现象。（2分）

示例3：不赞同。A处是月有“阴晴圆缺”各种情况，B处是月圆之后就必然月缺的规律。（3分）

（2）（2分）评分标准：合理概括“意”和“象”之间的关系即可。

示例：由象生发的意要符合象的特点。（“意由象生，象中含意，二者相互依存”或“同一个象可以

生发不同的意”等，也可）

3.（4分）评分标准：写月符合孟诗意象，三行结构，语言凝练、比喻新奇，4分；写月有意象，三行结

构，语言有诗意，3分写月无意象，三行结构，表意清楚，2分与“月”有关，三行结构，1分；与“月”

无关，。分。

示例1：一叶孤单的小船/舟里飘零人，舟外/故乡水（4分）

示例2：一盏树上的风灯/灯明望乡，灯暗/梦乡（4分）

4.（4分）评分标准：每句2分，综合王维、苏轼咏月诗1分，符合诗人形象1分。

示例：当月走进王维的诗，便成了清新秀丽的山水画，是明月松间照的清新脱俗；当月融入苏轼的词，

便有了哲思与顿悟，是月有阴晴圆缺的豪放旷达。

二、科普展板。（15分）

5.（4分）评分标准:每小题2分。

⑴示例：气态水遇冷变为液态水（暖湿空气接触到较冷物体后，在其表面凝结成液态水）

（2）示例：夏天冰箱里拿出的饮料瓶上挂满小水珠（寒冬进入温暖的室内，镜片会起雾）

6.（1）（2分）评分标准：每空1分。A处冷空气作用，B处暖湿空气作用，超出15字酌扣。

A示例：长期低温让室内充分冷透

B示例：暖湿空气快速涌入，墙面凝水

（2）（2分）评分标准：从主题、语境、语言等角度阐述，每条理由1分，仅有观点不得分。

示例：合适。以“大家好”开场，增强互动性；用第一人称展开介绍，使用拟人的手法，语言生动活泼，

拉近与读者的距离。这样的标题生动活泼、通俗易懂，能更好地实现科普的目的。

示例：不合适。宣传画要介绍回南天的气象成因，这个标题没有突出主题。宣传画有三处拟人形象，标题

中的“我”容易与此混淆。

7.（4分）评分标准：正确判断时间，2分，给出预判理由2分，共4分。

示例：以下面的天气预报数据为例，6日（13日）容易出现回南天，因为「5日持续受冷空气控制，而6日

气温回升迅速，室内墙面极易出现凝水现象。8日（14日）则不易出现回南天气，因为这一天降温迅速，不

具备回南天条件。

8.（3分）评分标准：内容扣住回南天危害或对策，2分；句式一致，基本押a韵，1分。

⑴示例：体不舒，湿气大。路面湿，走易滑。衣难干，潮难散。食物霉，易腐坏。

⑵示例：关门窗，挡湿煞。地面湿，要防滑。衣防潮，食防坏。管好电，无意外。

三、讽刺小说阅读。（14分）

9.（4分）评分标准:情节2分，理解2分。

示例1：不合常理的情节：镇上所有事情都被禁止，唯独尖脚猫游戏被允许，而民众不过问不抱怨不质疑。

我的思考：这表明统治者专断独行，滥用权力；民众既缺乏独立思考，盲目相信，又麻木自私，对与己无

关的事漠不关心。

示例2：不合常理的情节：开禁后民众居然继续玩尖脚猫游戏。我的思考：长期的禁锢让民众失去“想”

的能力，只会按照惯性行动，就像笼鸟忘却天空的广阔，甚至害怕天空的广阔。

示例3：官员劝说无效居然再次下令禁止尖脚猫游戏。我的思考：官员只会“禁止”和“命令”，是多么愚

蠢而无能。

示例4：不合常理的情节是：民众反抗后居然立即回去玩尖脚猫游戏。我的思考：习惯会让人拘泥现状，

变得固执，失去分辨能力。

示例5：不合常理的情节：官员禁止尖脚猫游戏是为了让民众拥有更多的选择，却招来杀身之祸。我的思

考：长期的专权治理让民众失去了参与管理与合理沟通的机会，只会用暴力反抗。

10.（4分）评分标准：摘录或概述相关言行2分，讽刺意味分析2分

示例1：官员用高高在上的口吻宣布解禁。讽刺了拥有权力者的傲慢。

示例2：官员洋洋自得再次下禁令。讽刺了统治者迷信权力的愚蠢无能。

示例3：民众听到解禁后麻木地回答玩尖脚猫游戏。讽刺民众丧失了明辨是非善恶的能力。

示例4：民众杀了官员后却分秒必争去玩尖脚猫游戏。讽刺了民众失去理性后的愚昧、暴戾。

n.（2分）评分标准：理解“尖脚猫游戏”本质含义。

示例1：“尖脚猫游戏”可以指代被剥夺后仅剩的。（“意义不明但唯一被允许的事物”“那些没有

实际意义的事”“被允许只能做的事情”，亦可）

12.（4分）评分标准：可从情节、写法、形象、主题等角度关联。文本分析2分，发现2分。

A示例：《做起来》中，镇上的一切行为都被禁止，除了尖脚猫游戏。人们对此毫无怨言，直到乐此不

疲地玩这个游戏。这让我想起《儒林外史》的范进，考功名是他的“尖脚猫游戏”，一生参加科举考试二

十余次，受尽折磨，却执迷不悟。这两个作品都讽刺了盲从权力、制度或权威之人的可悲可怜。

B示例：《做起来》中，作者想象了一个荒诞离奇的故事，这个小镇以及镇上的人与事都是现实的变形夸

张。这让我想起《西游记》，作者创造了一个神魔世界，取经的团队、经历的事情，都是现实的投射。两

个作品都通过丰富的想象力来反映对现实与人性的理解。

C示例：《做起来》中，官员的专制最终导致民众的暴力反抗。这让我想起《聊斋志异》中也有很多故事

反映对暴政的反抗，如屠夫最终奋起杀狼。两个作品都说明：恶人总会为自己的愚蠢付出代价。

D示例：《做起来》中，小镇民众在开禁后仍然执迷毫无意义的尖脚猫游戏。这让我想起《契诃夫短篇

小说选》中，民众受压迫受侮辱而不自知，反而成为帮凶，如《变色龙》里无人关心事情真相，小公务员

因为一个喷嚏吓死自己等等。两个作品都揭示了病态社会民众的扭曲心理，令人深思。

四、马公堤申遗（66分）

13.（14分）

（1）（6分）评分标准:每个2分,古诗文1分,解释1分,选做3个即可。

示例：A.郭，“三里之城，七里之郭”（“青山横北郭，白水绕东城”），外城。

B.虽，“故余虽愚，卒获有所闻”（“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手”），虽然。

C.名，“名之者谁”，命名。

D.固，“得鱼腹中书，固以怪之矣”（“求之下流，固颠”），本来。

E.勒，“燕然未勒归无计”，雕刻。

（2）（2分）评分标准：推测1分，理由1分，符合语境即可。

示例：我推测是“志”（记、纪）字，此处表示记录马公堤修缮之事。

⑶（3分）评分标准：每处1分，最多3分；断三处以上本题不得分。

而智明仍艰难独任/始终弗渝/无如物力不充/未能保固。

（4）（3分）评分标准：能根据所选择的标点结合语境进行合理阐释，得满分。

示例1：问号。表示反问，强调自己并无宣扬个人名声的私情，认为“声闻过情”是耻辱。

示例2：感叹号。作者认为名声超过实际是君子之耻，用感叹语气凸显作者强烈的情感。

14.（10分）

（1）（2分）评分标准:概括堤坝作用,2分。

示例：当时此处低洼，每年都遭遇洪灾，堤坝的修缮保一方平安，百姓得以安居乐业。

⑵（4分）评分标准：概括不同人物的精神，每个角度2分。

示例：庙僧智明发愿筑堤，屡毁屡修，不曾放弃，怜悯苍生、执着做事的精神值得传承；以马璘为代表的

几任官员，纾解民困，接力筑堤，甚至捐献俸禄，这种执政为民、大公无私、团结实干的精神是儒家文化

优秀传统；当时的衢州百姓与自然灾害顽强斗争，积极捐款支持修建水利，为爱民者立碑纪念弘扬正气，

衢州百姓的奋斗精神以及善良与正气都值得传承。

（3）（4分）评分标准：从“五水共治”“信安湖建设”“衢州发展”等方面与“马公堤修缮”关联，综合材

料进行概括，每条2分。

示例1：浙江省的“五水共治”是重要民生工程，与中国历史上的治水精神一脉相承，马公堤申遗能让五

水共治更深入人心衢州的信安湖整治取得了巨大成就，联系当年的马公堤更能增添自豪感马公堤申遗，

在传承中汲取养分，在发展中鼓舞信心。

示例2：作为一座屡经修缮的堤坝，马公堤为当时衢城的平安做出了巨大的贡献，而为建设马公堤不懈奋

斗的智明、马璘等人身上体现的大义精神不仅感动了当时的衢城百姓，也延绵至今。如今，衢州信安湖及

其周围的防洪堤坝的建设正是这些精神的再现，马公堤是衢州人为可持续发展而不懈奋斗的缩影。