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郑州市教育科研优秀论文郑州市教育科研优秀论文构建自主探究的小学数学道德课堂姓名：李彦慧单位：新密市岳村镇桥沟小学构建自主探究的小学数学道德课堂关键词：自主探究小学数学道德课堂构建自主、高效、道德的探究课堂，不仅是数学课程的新要求，也是我们追求的道德课堂的主要环节。在小学数学的教学中，构建自主探究的道德课堂，不仅可以为学生提供更为广阔的探究空间，更为他们不断思考、充分交流、智慧碰撞与升华提供了条件。那么在课堂实践和研究中，我认为：一、开放课堂，让学生活动更充分、更自由在课堂上，我们要为孩子的活动提供更为广阔的时间和空间，创造宽松、和谐、民主的学习环境。凡是学生能自行解决的，教师绝不代替。应该相信学生，相信学生的能力和成功，放手让他们去探索、去实践、去体验，只有这样，学生才能各显“神通”，才能创造出令人吃惊的“奇迹”。如在教学“三角形的内角和”时，我放手让学生自主探究三角形的内角和是多少度，并想办法来证明你的猜想，学生纷纷想办法，问家长，自学课本，还有的剪出三角形通过剪一剪、拼一拼、折一折、撕一撕，量一量的动手操作来证明和验证，同时通过交流和展示，有的同学还想到了对不同三角形进行验证和总结，增强了知识的完整性，也培养了学生的数学学习能力和学习方法。这样的放手让学生的自主性、创造性得到了充分发挥，在自主探索中出现了不同三角形的内角和的不同证明方式。可见，在课堂的教学中，如果我们能为学生提供创造的时间与空间，使他们获得创造的机会，让他们自己去探索、去创造，从而为学生留出了个性发展的空间。二、尊重学生，让学生通过各种方式获取知识，增长才干机会选用合适的方式来表达自己的思想、做法。如在教学“时分秒”时，让学生体验经历1分钟的长短，便可以让学生采用多种方法来体验，有的学生以数数的方式，有的学生以写字来体验，有的学生用做口算题来感受，有的学生以拍皮球来经历，有的学生则以朗读体会……这样，以生为本，关注学生，关注学生的个性差异，让学生以不同的形式参与到学习中来，既保证了全体学生享有学习的自由又满足各个学生的学习个体需求。五、课堂应融入“生命关怀”学生是生命体，是情感丰富，富于想象，极具个性的生命体，课堂上，如果学生没有自己的情感，没有自己的思维，没有自己的欲望，整个课堂就会显得呆板，苍白，传统的教学，教师往往从自身的角度，以成人的眼光来审视和设计教学，以至于让课堂教学游离于学生的“生活世界”之外，让课堂失去了生命关怀，更让课堂失去了活力，实际上，数学课堂应该是一个焕发着生命与潜力的课堂，因此，课堂教学中，要始终贯彻“以人为本”的思想，关注学生，关注生命，在知识习得和技能训练的同时，让学生的生命尽情释放，享受平等，享受尊

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