226《我的“长生果”》（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

226《我的“长生果”》（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）226《我的“长生果”》（教学设计）-2024-2025学年语文五年级上册统编版教学内容本章节内容选自统编版语文五年级上册教材，主要围绕《我的“长生果”》一文展开。本节课旨在引导学生通过阅读课文，了解作者对阅读的热爱和感悟，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。课文内容涉及阅读的重要性、阅读的方法以及阅读带来的收获。核心素养目标1.培养学生热爱阅读的品格，提升学生的阅读兴趣和阅读习惯。

2.培养学生良好的阅读理解能力，提高对文本内容的分析和鉴赏能力。

3.培养学生运用语言文字表达个人见解和感受的能力，增强学生的写作兴趣。

4.增强学生的文化自信，引导学生从文本中感受中华优秀传统文化的魅力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：五年级学生对阅读有一定的理解，能够识别常见的修辞手法，具备基本的文学鉴赏能力。他们已经接触过一些描写自然、人物、情感的文章，对文章的结构和主题有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对阅读普遍感兴趣，喜欢探索未知的世界。他们的学习能力较强，能够通过阅读理解文章的主旨和情感。学习风格上，部分学生倾向于独立阅读，而另一部分学生则更喜欢在小组中讨论和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在阅读理解上可能存在障碍，对复杂的句子结构和抽象的概念理解困难。此外，学生在表达个人见解时可能缺乏自信，难以用自己的语言准确表达。此外，由于阅读材料的多样性，学生可能会在筛选信息、提炼中心思想等方面遇到挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，讲解阅读的重要性，分析文章结构，帮助学生理解文章主旨。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享阅读感受，鼓励学生表达个人见解，提高合作交流能力。

3.案例分析法：选取与课文相关的文学作品，引导学生进行对比分析，深化对阅读技巧的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文内容，图片和视频等多媒体元素，增强课堂的趣味性和直观性。

2.互动软件应用：使用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和积极性。

3.课外阅读推荐：通过推荐课外阅读材料，拓展学生的阅读视野，激发阅读兴趣。教学过程一、导入新课

（教师站在讲台前，微笑着对学生们说）

同学们，今天我们要一起学习一篇非常有趣的课文——《我的“长生果”》。在我们开始之前，我想请大家先思考一个问题：你们认为阅读有什么意义呢？请大家在心里默想一下，等会儿我们可以一起分享。

（学生思考片刻，有的学生举手发言）

学生1：阅读可以让我们知道很多知识。

学生2：阅读可以让我们学到很多好词好句。

学生3：阅读可以让我们心情愉快。

教师：非常好，同学们都能说出阅读的好处。今天，我们将通过学习这篇文章，进一步了解阅读的意义，以及作者是如何通过阅读获得“长生果”的。

二、初读课文，整体感知

（教师分发课文，让学生自由朗读）

同学们，请大家翻开课本，自由朗读《我的“长生果”。在朗读的过程中，注意以下几点：

1.感受文章的节奏和语气；

2.关注作者在文中提到的“长生果”是什么；

3.思考文章的主题是什么。

（学生朗读完毕，教师提问）

教师：同学们，刚才大家已经初步了解了课文内容，请分享一下你们的感受。

学生1：我觉得作者对阅读非常热爱，他通过阅读获得了很多知识。

学生2：文章中提到了“长生果”，我觉得这个“长生果”可能就是指阅读带来的好处。

学生3：我觉得这篇文章的主题是鼓励大家多读书，读好书。

教师：很好，同学们都能抓住文章的重点。接下来，我们一起来探究一下作者是如何通过阅读获得“长生果”的。

三、细读课文，深入分析

（教师引导学生分析课文）

1.分析“长生果”的含义

教师：同学们，文章中提到的“长生果”是什么意思呢？请大家结合文章内容，谈谈你们的看法。

学生1：我觉得“长生果”就是指阅读带来的好处，比如知识、智慧、快乐等。

学生2：我认为“长生果”还代表着一种精神，一种通过阅读不断成长、进步的精神。

教师：非常好，同学们的理解都很深刻。那么，作者在文中是如何描述他通过阅读获得“长生果”的呢？

2.分析作者阅读的方法

教师：请大家仔细阅读课文，找出作者在文中提到的阅读方法，并分享给大家。

学生1：作者提到了“博览群书”，我觉得这是他阅读的一个方法。

学生2：作者还提到了“边读边思考”，这也是他阅读的一个方法。

教师：很好，同学们都找到了作者阅读的方法。那么，这些方法对我们的生活有什么启示呢？

3.分析作者阅读的收获

教师：请大家再次阅读课文，找出作者通过阅读获得的收获，并分享给大家。

学生1：作者通过阅读获得了知识，比如历史、文学、科学等方面的知识。

学生2：作者通过阅读获得了快乐，他说“阅读是一种享受”。

教师：同学们，通过阅读，作者不仅获得了知识，还获得了快乐。这就是阅读的魅力。

四、总结全文，升华主题

（教师总结全文）

同学们，今天我们学习了《我的“长生果”，通过这篇文章，我们了解了阅读的重要性，以及作者是如何通过阅读获得“长生果”的。阅读不仅可以让我们获得知识，还可以让我们获得快乐，提升我们的精神境界。希望大家在今后的学习中，都能像作者一样，热爱阅读，善于阅读，让阅读成为我们人生中不可或缺的一部分。

五、布置作业

1.课后阅读一篇自己感兴趣的课外读物，并写下阅读心得；

2.结合课文内容，写一篇关于阅读的短文，题目自拟；

3.在家庭中，与家人分享今天的所学，鼓励家人多读书。

（教师微笑着对学生们说）

同学们，今天的课就到这里，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，不断提升自己。下课！拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《阅读的力量》作者：托马斯·费里斯：这本书详细介绍了阅读对个人成长和社会发展的重要性，可以让学生更深入地理解阅读的价值。

-《小王子》作者：安托万·德·圣埃克苏佩里：这是一部经典的文学作品，通过小王子的故事，引导学生思考人生的真谛，以及阅读如何丰富心灵。

-《如何阅读一本书》作者：莫提默·J.艾德勒、查尔斯·范多伦：这本书介绍了阅读的不同层次和技巧，适合学生提高阅读理解能力。

-《世界文学名著导读》系列：推荐学生阅读不同国家的经典文学作品，如《战争与和平》、《悲惨世界》等，拓宽学生的文化视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择以上推荐的书籍进行阅读，并记录下自己的阅读心得，分享给同学和老师。

-鼓励学生参加学校或社区组织的读书俱乐部，与其他同学交流阅读体验。

-引导学生关注书籍中的文化背景和作者生平，进行深入的研究和探讨。

-鼓励学生通过图书馆、网络等途径，寻找更多关于阅读的资料和资源，进行自主学习。

-举办读书分享会，让学生在课堂上分享自己的阅读体验和感悟，促进交流与学习。

3.结合本节课的知识点，提出以下拓展探究方向：

-探究阅读对个人成长的影响，如阅读如何帮助学生形成正确的世界观、价值观和人生观。

-分析不同类型文学作品的特点和阅读技巧，如诗歌、小说、散文等的阅读方法。

-研究阅读与写作的关系，探讨如何通过阅读提升写作水平。

-分析阅读对提高学习效率的作用，如何合理安排阅读时间，提高学习效果。

-探究阅读与社会发展之间的关系，如阅读如何促进社会进步和文明传承。教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我会通过提问的方式来检验学生对课文内容的理解程度。例如，我会提问：“作者在文中提到的‘长生果’具体指的是什么？”或者“你们认为阅读对我们的生活有什么意义？”通过这些问题，我可以了解学生对文章主旨的把握和个人的思考。

-观察：在课堂讨论和小组活动中，我会注意观察学生的参与度和表达情况。例如，在小组讨论时，我会观察学生是否积极发言，是否能够倾听他人意见，是否能够提出有建设性的观点。

-测试：在课程结束后，我会设计一些小测验来评估学生的知识掌握情况。这些测验可以包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对课文内容的记忆和理解。

2.作业评价：

-认真批改：对于学生的课后作业，我会进行详细的批改，包括对阅读心得、短文写作和阅读笔记的评估。

-及时反馈：在批改作业的过程中，我会及时将反馈意见反馈给学生，指出他们的优点和需要改进的地方。

-鼓励学生：在评价中，我会注重鼓励学生的努力和进步，对于做得好的地方给予肯定，对于需要改进的地方提出建设性的意见。

-个性化评价：我会根据每个学生的特点进行个性化评价，对于学习有困难的学生，我会给予更多的关注和指导。

3.形成性评价与总结性评价相结合：

-形成性评价：在课程进行过程中，我会通过课堂提问、小组讨论和作业反馈等方式，对学生进行形成性评价，以帮助学生在学习过程中不断调整和改进学习方法。

-总结性评价：在课程结束后，我会通过期末考试或小测验来对学生进行总结性评价，以全面了解学生在本课程中的学习成果。

4.教学评价的反馈与调整：

-反馈：在教学评价后，我会与学生进行个别交流，了解他们对评价的感受和看法，以及他们对学习过程的体验。

-调整：根据学生的反馈和评价结果，我会对教学方法进行调整，以更好地适应学生的学习需求，提高教学效果。

5.教学评价的记录与反思：

-记录：我会详细记录每次评价的结果，包括学生的表现、存在的问题以及改进措施。

-反思：在学期结束时，我会对整个教学评价过程进行反思，总结经验教训，为下一学期的教学工作提供参考。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《阅读的力量》作者：托马斯·费里斯。这本书探讨了阅读对个人成长和社会发展的重要性，可以引导学生进一步思考阅读的意义和价值。

-视频资源：《如何阅读一本书》作者：莫提默·J.艾德勒、查尔斯·范多伦。通过观看视频，学生可以学习到阅读的技巧和方法，提高阅读效率。

-文学作品：《小王子》作者：安托万·德·圣埃克苏佩里。这部经典文学作品通过小王子的故事，引导学生思考人生的真谛，以及阅读如何丰富心灵。

2.拓展要求：

-阅读材料：《阅读的力量》要求学生阅读并撰写一篇读书心得，分享阅读后的感受和收获。心得要求结合自身实际，阐述阅读对个人成长的意义。

-视频资源：《如何阅读一本书》要求学生在观看视频后，总结出至少三种阅读技巧，并尝试在阅读其他书籍时应用这些技巧。

-文学作品：《小王子》要求学生阅读这部作品，并撰写一篇读后感，探讨小王子的故事对自身成长的启示。

教师指导与帮助：

-教师会根据学生的阅读情况，提供必要的阅读材料和视频资源。

-教师会