北京市2024-2025学年高中英语 Unit 3 Travel journal Period 5 Extensive reading教学设计 新人教版必修1

北京市2024-2025学年高中英语Unit3TraveljournalPeriod5Extensivereading教学设计新人教版必修1主备人备课成员设计思路嘿，大家好！今天咱们要来聊聊如何上好这节“新航路”的英语阅读课。首先，得让同学们在轻松的氛围中，带着好奇心去探索这些旅行日记。我会从课本内容出发，通过设置情境，引导他们去感受旅行中的喜怒哀乐。比如，先让他们看图说话，然后分组讨论，最后我来一个精彩的小结。咱们一起在文字的海洋里遨游，享受阅读的乐趣！😄🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读旅行日记，学生将提升对英语语言的理解和应用能力，增强对多元文化的认识与尊重，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心是理解并分析旅行日记中的关键信息，包括旅行目的、经历的事件、感受和观点。

-具体细节：重点在于引导学生识别日记中的时间、地点、人物、事件和情感表达。例如，通过分析日记中的描述，学生需要能够识别并总结出作者在旅行中的主要活动，以及这些活动背后的情感和观点。

2.教学难点

-难点内容：学生在理解旅行日记中的文化背景和作者情感方面可能存在困难。

-具体细节：难点在于帮助学生理解不同文化背景下的旅行体验和情感表达。例如，当日记中提及某种特定的风俗习惯或情感表达时，学生可能难以将其与自己的文化经验相联系。此外，理解作者在日记中的隐含情感和观点也是一大难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用互动式讲授法，结合多媒体展示旅行日记的图片和视频，激发学生兴趣。

2.组织小组讨论，让学生分享自己对旅行经历的看法，促进文化交流和理解。

3.利用思维导图工具，帮助学生梳理旅行日记的结构和内容，提高信息提取能力。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演旅行者，模拟日记中的场景，深化情感体验。教学过程设计【导入环节】

（用时：5分钟）

1.利用多媒体展示世界各地的风景图片，如海滩、山脉、城市风光等，引导学生回忆自己或他人曾经经历的旅行。

2.提出问题：“如果你们有机会去旅行，你们会选择去哪里？为什么？”

3.学生分享自己的旅行愿望，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们一起来探索旅行日记，看看别人是如何记录他们的旅行经历的。”

【讲授新课】

（用时：15分钟）

1.教师展示旅行日记的样本，解释日记的基本结构和写作技巧。

2.介绍日记中的关键信息点，如时间、地点、人物、事件和情感表达。

3.分析日记中的文化背景和作者的情感，引导学生理解不同文化下的旅行体验。

4.通过实例分析，展示如何从日记中提取信息，并总结作者的旅行目的和经历。

【巩固练习】

（用时：10分钟）

1.分组练习：学生分组阅读课本中的旅行日记，讨论并总结日记中的关键信息。

2.小组汇报：每组选取一位代表，向全班汇报他们的阅读成果，其他同学进行补充和评价。

3.教师点评：对学生的汇报进行点评，强调理解日记中的文化和情感表达的重要性。

【课堂提问】

（用时：5分钟）

1.提问：“你们认为旅行日记对于旅行者来说有什么意义？”

2.学生回答，教师引导学生思考日记在记录和分享旅行经历中的作用。

3.提问：“如果你们要写一篇旅行日记，你们会重点记录什么内容？”

4.学生讨论并分享自己的想法，教师总结。

【师生互动环节】

（用时：10分钟）

1.教师提出问题：“日记中的哪些细节让你印象深刻？”

2.学生回答，教师针对学生的回答进行追问，如：“为什么这个细节让你印象深刻？”

3.教师展示不同风格的旅行日记，让学生分析并讨论其特点。

4.学生分组讨论：“你认为什么样的旅行日记更能引起读者的共鸣？”

5.小组代表分享讨论结果，教师总结并强调写作风格和读者共鸣的关系。

【解决问题】

（用时：5分钟）

1.教师展示一个有争议的旅行日记段落，让学生分组讨论其可能存在的问题。

2.小组汇报讨论结果，教师点评并给出修改建议。

【核心素养能力的拓展】

（用时：5分钟）

1.教师引导学生思考：“通过阅读旅行日记，我们能够学到哪些关于生活的道理？”

2.学生分享自己的感悟，教师总结并强调从旅行日记中获得的启示。

【总结与作业布置】

（用时：5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调旅行日记的阅读技巧和文化理解的重要性。

2.布置作业：让学生写一篇简短的旅行日记，记录一次特别的经历，并尝试运用本节课学到的技巧。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**阅读拓展材料**：

-**《孤独星球》杂志**：推荐学生阅读《孤独星球》杂志中的旅行文章，这些文章通常包含丰富的旅行信息和生动的描述，有助于学生了解不同国家和地区的文化背景。

-**《旅行者的足迹》**：这是一本收集了世界各地旅行者日记的书籍，内容涵盖从古代到现代的旅行故事，学生可以通过阅读这些日记，拓宽视野，了解不同时代的旅行体验。

2.**课后自主学习和探究**：

-**文化对比研究**：鼓励学生选择两个不同国家的旅行日记，进行对比分析，探讨不同文化背景下的旅行体验和表达方式。

-**个人旅行日志**：学生可以尝试自己记录一次旅行经历，可以是周末的短途旅行，也可以是暑假的长途旅行。在记录的过程中，学生需要运用本节课学到的技巧，如描述地点、人物、事件和情感。

3.**多媒体资源利用**：

-**旅行纪录片**：推荐学生观看一些旅行纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，通过视觉和听觉的体验，加深对旅行和自然环境的理解。

-**在线旅行论坛**：引导学生访问在线旅行论坛，如“穷游网”、“马蜂窝”等，阅读其他旅行者的分享，了解他们的旅行准备和旅行心得。

4.**写作技巧提升**：

-**写作工作坊**：组织写作工作坊，邀请专业作家或旅行文学爱好者与学生分享旅行写作的技巧，如如何捕捉细节、如何表达情感等。

-**写作比赛**：举办旅行日记写作比赛，激发学生的创作热情，同时提高他们的写作能力。

5.**社区参与**：

-**社区旅行分享会**：鼓励学生参与社区组织的旅行分享会，与其他旅行爱好者交流心得，拓宽社交圈。

-**志愿者旅行项目**：介绍一些志愿者旅行项目，如国际志愿者组织，让学生了解在旅行中如何贡献自己的力量，同时体验不同文化。教学反思与总结哎呀，这节课上完，我真是感慨良多。首先得说说导入环节，我本来是想通过那些风景图片来激发学生的兴趣，结果发现有些学生对这些图片的反应并不热烈。看来我得换种方式，比如可以用一些他们熟悉的地方或者他们自己经历的旅行来引入话题，这样可能更能引起他们的共鸣。

讲授新课的时候，我尽量用了一些实例来帮助学生理解，但是感觉还是有些同学对日记中的文化背景和情感表达理解起来有点吃力。可能我需要更多地结合一些实际案例，让学生通过对比和分析来加深理解。另外，我发现有些学生对于如何从日记中提取信息还不是很熟练，所以我打算在接下来的课上多做一些这方面的练习。

巩固练习环节，我安排了小组讨论和汇报，这本来是想让学生们通过互动来提高学习效果，但我也注意到，有些小组在讨论时显得有些混乱，没有很好地组织语言和思路。我应该在课前就给出一些讨论的框架或者问题，帮助他们更有条理地进行讨论。

课堂提问环节，我提了一些开放性问题，希望学生能积极思考，但实际情况是，有些学生回答问题时显得有些拘谨，可能是因为他们对这个话题还不够熟悉。我应该在课前更多地引导学生去思考和准备，让他们在课堂上能够更加自信地表达自己。

师生互动环节，我觉得整体上还比较顺畅，但是有时候我提问的速度可能太快了，导致一些学生还没来得及思考就结束了。我需要更好地掌握课堂节奏，给学生们足够的时间去思考和回答。

在解决问题和核心素养能力的拓展方面，我尝试了一些新的教学方法，比如让学生参与讨论和分享，这确实激发了他们的兴趣和参与度。但是，我也发现有些学生对于如何将所学知识应用到实际生活中还是有些迷茫。我需要在今后的教学中，更多地引导学生将知识与实践相结合。

改进措施方面，我打算在今后的教学中，更加注重以下几点：

-课前准备更加充分，设计更贴近学生实际的教学活动。

-课堂上给予学生更多的思考时间和表达机会。

-加强对学生的个别指导，帮助他们克服学习中的困难。

-不断反思和总结教学经验，不断提升自己的教学水平。

希望通过不断的努力，我能够更好地帮助学生掌握知识，提升他们的核心素养。毕竟，教育不仅仅是传授知识，更是激发潜能，引导他们成为更好的自己。🌟📚💡板书设计①重点知识点：

-旅行日记的基本结构：开头、主体、结尾

-时间、地点、人物、事件、情感表达

-旅行目的和经历的描述

②关键词：

-Diary

-Description

-Experience

-Emotion

-Traveldestination

-Journey

③重点句子：

-"Inthisdiary,theauthordescribes..."

-"Theauthor'sfeelingsaboutthetripwere..."

-"Themaineventsofthetripincluded..."重点题型整理1.**题目**：阅读以下旅行日记片段，回答问题。

-DiaryEntry:"WearrivedinParisatdusk.TheEiffelTowerstoodmajesticallyundertheglowofthesettingsun.Aswewalkedthroughthecrowdedstreets,thescentoffreshbaguettesandcoffeefilledtheair.Ifeltasurgeofexcitementandanticipationforthedaysahead."

-Questions:

a.Whatisthetimeofdaywhenthediaryentrybegins?

b.WhatisthefirstthingtheauthornoticesaboutParis?

c.HowdoestheauthordescribetheatmosphereinParis?

-答案：

a.Dusk

b.TheEiffelTower

c.Excitingandanticipatory

2.**题目**：分析以下旅行日记中的情感表达。

-DiaryEntry:"ThehikeupMountFujiwaschallenging,buttheviewfromthesummitwasbreathtaking.IfeltaprofoundconnectionwithnatureandasenseofaccomplishmentIhadneverexperiencedbefore."

-Questions:

a.Whatemotionsdoestheauthorexpressinthisentry?

b.Howdoestheauthordescribetheclimb?

c.Whatdoestheauthorfeelabouttheviewfromthesummit?

-答案：

a.Emotionofaccomplishmentandawe

b.Theclimbwaschallenging

c.Theauthorfeelsaprofoundconnectionwithnature

3.**题目**：从以下旅行日记中提取关键信息。

-DiaryEntry:"OurfirstdayinTokyowasfilledwithsightseeing.WevisitedtheTokyoTower,theMeijiShrine,andtheHarajukudistrict.Thefoodwasdelicious,andthepeoplewereincrediblyfriendly."

-Questions:

a.Whatarethemainactivitiesmentionedinthediaryentry?

b.Whatistheauthor'simpressionofthefoodandpeople?

-答案：

a.VisitingtheTokyoTower,theMeijiShrine,andtheHarajukudistrict

b.Theauthorfindsthefooddeliciousandthepeopleincrediblyfriendly

4.**题目**：比较以下两个旅行日记片段中的旅行目的。

-DiaryEntry1:"WetraveledtotheSaharaDeserttoexperiencetheuniquecultureandlandscapes.Thecamelridewasexhilarating,andthestarsatnightweresobrightandclear."

-DiaryEntry2:"OurtriptotheSaharawastoparticipateinadesertmarathon.Itwaschallenging,butthesenseofachievementwaswortheverydropofsweat."

-Questions:

a.Whatarethemainpurposesofthetripsinbothdiaryentries?

b.Howdotheactivitiesineachdiaryentryreflecttheirpurposes?

-答案：

a.DiaryEntry1:Toexperiencetheuniquecultureandlandscapes;DiaryEntry2:Toparticipateinadesertmarathon

b.DiaryEntry1reflectsthep