第三单元写作《布局谋篇》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册

第三单元写作《布局谋篇》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册主备人备课成员设计意图嘿，同学们，咱们这节课要来聊聊写作中的“布局谋篇”啦！📚😊咱们九年级下册统编版语文课本里，这个章节可是写作技巧的提升关键哦！我会通过一些实际案例和互动游戏，让大家在轻松愉快的氛围中，学会如何巧妙地安排文章结构，让文章更有条理，更有吸引力。让我们一起开启这场思维的盛宴吧！💡🎉核心素养目标培养学生逻辑思维与批判性思维能力，提升语言表达与文字组织能力，增强文化自信与审美意识，引导学生学会在写作中运用结构布局，形成个性化写作风格。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们经过前两年的学习，已经具备了一定的写作基础，掌握了基本的写作技巧，如如何审题、如何组织材料、如何开头结尾等。但对于文章的结构布局和谋篇布局的深入理解还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对写作的兴趣因人而异，有的同学对写作充满热情，乐于表达自己的想法；有的同学则可能觉得写作枯燥无味，缺乏创作的动力。学习能力方面，部分同学在逻辑思维和文字组织上较为出色，能够快速把握文章结构；而有些同学可能在这些方面存在一定的困难。学习风格上，有的同学喜欢通过阅读经典作品来学习写作，有的则更倾向于实践写作，通过不断练习来提升自己的写作水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习布局谋篇的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对文章结构布局的理解不够深入，难以把握文章的整体框架；二是缺乏创新思维，难以在布局上有所突破；三是写作过程中容易陷入细节，忽视整体结构的安排。此外，部分同学可能因为缺乏自信，在写作时不敢大胆尝试新的布局方式。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教材：统编版语文九年级下册

-教学课件：包含文章结构图、布局谋篇案例

-文学作品：精选用于分析的文学作品，如散文、小说等

-多媒体设备：电脑、投影仪、电子白板

-信息化资源：在线写作工具、写作指导视频

-教学手段：小组讨论、写作练习、案例分析教学过程（一）导入新课

1.老师提问：同学们，上节课我们学习了什么内容？大家还记得吗？

2.学生回答：上节课我们学习了文章的开头和结尾。

3.老师总结：很好，上节课我们学习了文章的开头和结尾，今天我们要继续学习的是文章的布局谋篇。

（二）新课讲授

1.老师讲解：布局谋篇是文章写作中的一个重要环节，它关系到文章的结构是否清晰、内容是否丰富、表达是否流畅。

2.老师举例：以我们课本中的一篇课文为例，分析其布局谋篇的特点。

a.老师展示课文段落，引导学生分析段落之间的关系。

b.学生分组讨论，分享各自的发现。

c.老师总结：文章的布局谋篇主要有总分总、总分、分总等结构。

3.老师讲解：在布局谋篇时，需要注意以下几点：

a.确定文章的中心思想，围绕中心思想进行布局。

b.合理安排段落，使文章层次分明。

c.运用过渡句、过渡段，使文章衔接自然。

4.老师讲解：如何进行谋篇布局？

a.老师展示谋篇布局的步骤：

1.确定文章主题；

2.列出主要观点；

3.将观点分为若干段落；

4.安排段落顺序；

5.添加过渡句、过渡段。

b.学生跟随老师的步骤，尝试进行谋篇布局。

c.学生分享自己的布局谋篇过程，老师给予点评。

5.老师讲解：如何提升文章的布局谋篇能力？

a.阅读经典作品，学习作者的布局谋篇技巧。

b.多练习写作，积累经验。

c.请教老师或同学，互相学习、共同进步。

（三）课堂练习

1.老师布置练习题目：请以“家乡的变化”为主题，进行谋篇布局。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.学生展示自己的练习成果，老师给予点评。

（四）课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：今天我们学习了文章的布局谋篇，了解了谋篇布局的步骤和技巧。

2.老师强调：布局谋篇是写作中的一个重要环节，希望大家能够重视并加以练习。

3.老师布置课后作业：请同学们阅读一篇自己喜欢的文章，分析其布局谋篇的特点，并尝试运用到自己的写作中。

（五）课后反思

1.老师反思：本节课的教学内容是否符合学生的实际需求？教学方法是否有效？

2.学生反思：本节课的学习收获有哪些？自己在布局谋篇方面还存在哪些不足？学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**结构布局能力提升**：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握文章布局谋篇的基本原则，如总分总、总分、分总等结构，并能将这些结构应用于自己的写作实践中，使文章结构更加清晰，层次分明。

2.**逻辑思维增强**：学生在分析课文结构和布局的过程中，逻辑思维能力得到了锻炼。他们学会了如何从整体上把握文章，分析段落之间的关系，以及如何通过逻辑顺序来组织文章内容。

3.**写作技巧掌握**：学生通过实际操作和案例分析，掌握了谋篇布局的具体步骤，包括确定主题、列出观点、安排段落顺序、添加过渡句段等，这些技巧将直接提升他们的写作水平。

4.**个性化写作风格形成**：学生在学习过程中，不仅学会了布局谋篇的技巧，还开始尝试根据自己的理解和喜好进行创新，形成了初步的个性化写作风格。

5.**批判性思维发展**：在讨论和分析课文布局的过程中，学生学会了从不同的角度审视文章，提出自己的见解，这有助于培养他们的批判性思维能力。

6.**文化自信增强**：通过对经典文学作品的分析，学生能够更好地理解作者的文化背景和创作意图，从而增强自己的文化自信。

7.**审美意识提高**：学生在欣赏和分析优秀文章的过程中，审美意识得到了提高，能够更加敏锐地捕捉到文章的美感，并在自己的写作中尝试运用。

8.**实践能力增强**：通过课堂练习和课后作业，学生将理论知识转化为实际操作能力，提高了写作的实践能力。

9.**学习兴趣激发**：通过互动式教学和实际案例分析，学生的学习兴趣得到了激发，他们对写作产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习。

10.**团队合作能力提升**：在小组讨论和合作练习中，学生的团队合作能力得到了锻炼，他们学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对布局谋篇的概念有了初步的理解。在讨论环节，学生们能够结合课文实例，提出自己的观点，表现出较强的分析能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组能够按照预定计划，将讨论结果进行整理和展示。在展示过程中，学生们能够清晰地阐述文章的结构布局，并能够结合实际案例进行分析，展现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试中，学生们的表现整体良好。大部分学生能够正确运用所学知识，对文章进行结构分析，并能够提出合理的布局建议。但也有一部分学生在分析复杂文章结构时，存在一定的困难。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了自评表，对自己的学习效果进行了评价。同时，学生们还进行了互评，互相指出对方在布局谋篇方面的优点和不足。通过自评与互评，学生们更加清晰地认识到自己在写作中的不足，并明确了改进的方向。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好的讨论氛围给予了肯定。在布局谋篇方面，教师指出以下反馈：

-部分学生在分析文章结构时，对段落之间的关系理解不够深入，需要加强练习。

-学生在提出布局建议时，缺乏创新思维，需要鼓励学生多阅读、多思考，提升自己的审美能力。

-在小组讨论中，部分学生表现较为内向，需要加强课堂互动，提高学生的表达能力和自信心。

针对随堂测试，教师提出以下反馈：

-学生在分析文章结构时，对总分总、总分、分总等基本结构掌握较好，但在处理复杂结构时，需要进一步提高分析能力。

-学生在提出布局建议时，能够结合实际案例进行分析，但部分学生的建议缺乏创新性，需要引导学生拓展思维。

针对学生自评与互评，教师提出以下反馈：

-学生能够认真对待自评与互评，对自己的学习效果进行了客观评价。

-学生在互评过程中，能够提出建设性的意见，体现了良好的团队合作精神。

教师建议：

-学生在课后加强阅读，多积累优秀文章的布局谋篇技巧。

-学生在写作过程中，要注重文章结构的合理性，提高自己的写作水平。

-学生要积极参加课堂讨论，勇于表达自己的观点，提升自己的表达能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《红楼梦》中的章节分析，特别是《林黛玉进贾府》一节，分析曹雪芹如何通过细致的布局谋篇，展现人物性格和故事情节的发展。

-视频资源：推荐观看一些关于写作技巧的TED演讲或纪录片，如“如何写出引人入胜的故事”等，了解不同文化背景下的写作布局。

2.拓展要求：

-阅读材料《红楼梦》的章节分析，要求学生注意作者如何运用不同的布局手法，如对比、象征等，来增强故事的深度和人物形象的立体感。

-观看视频资源后，学生需总结演讲或纪录片中提到的布局谋篇技巧，并思考这些技巧如何应用到自己的写作中。

-学生可以选择自己感兴趣的写作题材，尝试运用在课堂上学到的布局谋篇方法，创作一篇短文或诗歌。

-鼓励学生通过小组讨论的形式，分享自己的阅读心得和创作体会，促进彼此之间的学习和交流。

-教师将提供以下指导和帮助：

-推荐阅读《红楼梦》的选段，并附上分析指导，帮助学生更好地理解布局谋篇的技巧。

-提供写作技巧的书籍或在线资源，帮助学生拓展写作视野。

-安排专门的辅导时间，解答学生在阅读和写作过程中遇到的疑问。

-组织学生进行写作分享会，让学生有机会展示自己的作品，并从他人的反馈中学习。

-鼓励学生参加写作比赛或俱乐部，将所学知识应用于实践中，提升写作能力。内容逻辑关系①文章结构布局

-重点知识点：总分总结构、总分结构、分总结构

-关键词：开头、主体、结尾、过渡句、过渡段

-句子：文章结构布局是文章的骨架，决定了文章的整体效果。

②段落组织

-重点知识点：段落主题句、支撑句、段落间的衔接

-关键词：主题句、支撑句、过渡词、段落连贯

-句子：段落组织是文章的基本单位，确保文章内容清晰有序。

③谋篇布局技巧

-重点知识点：开头吸引读者、中间深化主题、结尾呼应开头

-关键词：吸引、深化、呼应、首尾呼应、情节发展

-句子：谋篇布局技巧是提升文章质量的关键，要求作者有较强的写作能力。

④逻辑思维

-重点知识点：因果逻辑、递进逻辑、并列逻辑

-关键词：因果、递进、并列、逻辑顺序、思维清晰

-句子：逻辑思维是写作的基础，确保文章内容的合理性和说服力。

⑤创新与个性化

-重点知识点：打破常规、独特视角、个人风格

-关键词：创新、视角、风格、与众不同、个性化表达

-句子：创新与个性化是写作的灵魂，使文章更具吸引力。教学反思与总结教学反思：

今天这节课，我觉得自己做得还不错。首先，我尝试了互动式教学，让学生们参与到课堂讨论中来，他们表现得很积极，这让我很欣慰。但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解文章结构布局的时候，我发现有些学生还是不太理解，我在解释的时候可能需要更加直观和具体一些。

教学策略上，我用了案例分析的方法，希望通过实际的例子让学生更好地理解抽象的概念。这个方法效果还是不错的，但是可能时间分配上有些紧凑，导致部分内容讲解不够深入。另外，我在课堂管理上也有些疏忽，比如个别学生开小差，我没有及时纠正。

教学总结：

总体来说，这节课的教学效果是好的。学生们对布局谋篇的概念有了更深的理解，他们在小组讨论和练习中也能够运用所学知识。在情感态度方面，学生们对写作的兴趣似乎有所提升，这让我感到非常高兴。

在知识方面，学生们掌握了文章结构布局的基本原则，能够分析课文中的结构特点。在技能方面，他们