四年级品德与社会下册 第二单元 生产与生活 1 吃穿用哪里来教学设计 新人教版

四年级品德与社会下册第二单元生产与生活1吃穿用哪里来教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容新人教版四年级品德与社会下册第二单元生产与生活1吃穿用哪里来，主要内容包括：了解日常生活中的衣、食、住、行等用品的来源，认识生产活动与人们生活的密切关系，培养节约资源、爱护环境的意识。二、核心素养目标分析培养学生具备社会责任感，认识到生产活动与日常生活紧密相连，理解可持续发展的重要性。提升学生的文化理解，了解传统与现代生产方式。增强学生的实践能力，通过实践活动体验劳动的艰辛与价值。培养节约资源和爱护环境的意识，形成绿色生活的习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入四年级之前，对日常生活用品的来源可能有一定了解，但缺乏系统认识。他们可能知道一些常见物品的简单制作过程，但对于生产活动的复杂性、资源的利用效率以及环境保护等方面的知识较为缺乏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生好奇心强，对周围世界充满探索欲望。他们对与生活息息相关的事物尤其感兴趣。在能力方面，他们具备一定的观察力和初步的分析能力，但逻辑思维和深度理解能力尚在发展中。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生喜欢通过实践操作学习，有的则更倾向于通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能难以理解生产活动的复杂性和资源利用的效率问题。在讨论环境保护时，他们可能对如何具体行动感到困惑。此外，由于年龄特点，学生在理解抽象概念和进行深度思考时可能会遇到困难。因此，教学过程中需要通过生动的案例、互动讨论和实践活动来帮助他们克服这些挑战。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解生产活动的基本概念和流程，帮助学生建立初步的认识。

2.讨论法：组织学生围绕“吃穿用哪里来”这一主题进行小组讨论，激发学生的思考和表达。

3.实验法：设计简单的实验活动，让学生亲身体验制作过程，加深对生产活动的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示生产过程和资源利用情况。

2.案例分析：引入实际案例，引导学生分析生产活动对生活的影响。

3.实践活动：组织学生参与模拟生产活动，增强学生的实践操作能力。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组日常生活用品的图片，如衣物、食品、家具等，引导学生思考这些物品从何而来。

2.提出问题：引导学生讨论：“这些物品是如何制作出来的？生产过程是怎样的？”

3.引导学生思考：提出问题：“生产活动对我们的生活有什么影响？我们应该如何对待生产活动？”

4.引入新课：通过以上问题，引出本节课的主题“吃穿用哪里来”。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解生产活动的基本概念：介绍生产活动的定义、类型和特点，让学生了解生产活动的概念。

2.介绍生产过程：讲解生产活动的基本流程，包括原材料采集、加工、制造、销售等环节。

3.讲解资源利用：分析生产活动中的资源利用情况，让学生了解资源的种类、利用效率和环境保护的重要性。

4.讲解生产活动对生活的影响：分析生产活动对人们生活的正面和负面影响，引导学生树立正确的生产观念。

5.讲解可持续发展：介绍可持续发展的概念和原则，让学生了解可持续发展在生产活动中的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固对新知识的理解和掌握。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论生产活动中的资源利用和环境保护问题，培养学生的合作能力和团队精神。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：引导学生回顾本节课所学内容，检查学生对知识的掌握程度。

2.提问：针对重难点问题，进行个别提问，帮助学生理解和解决疑问。

五、师生互动环节（5分钟）

1.创设情境：组织学生进行模拟生产活动，让学生亲身体验生产过程。

2.提问：在模拟过程中，针对学生的表现提出问题，引导学生思考。

3.互动讨论：邀请学生分享模拟生产活动的感受和体会，培养学生的表达能力和沟通能力。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：对本节课所学内容进行总结，强调生产活动与生活的密切关系。

2.拓展：提出问题：“如何才能更好地保护环境，实现可持续发展？”引导学生思考并分享自己的观点。

教学过程设计总用时：45分钟六、知识点梳理1.生产活动的概念

-定义：生产活动是指人们利用自然资源、劳动力和生产资料，通过加工、制造等过程创造物质财富的活动。

-类型：包括农业、工业、服务业等不同类型的生产活动。

2.生产过程的基本环节

-原材料采集：获取生产所需的自然资源。

-加工：对原材料进行加工处理，提高其使用价值。

-制造：将加工后的原材料组装成产品。

-销售：将产品推向市场，实现产品的价值。

3.资源利用与环境保护

-资源类型：自然资源（如水、土地、矿产）、人力资源、能源资源等。

-资源利用效率：合理利用资源，提高资源利用效率，减少浪费。

-环境保护：在生产过程中注意减少污染，保护生态环境。

4.生产活动对生活的影响

-正面影响：提供丰富的物质产品，满足人们的生活需求。

-负面影响：可能对环境造成污染，影响人们的生活质量。

5.可持续发展

-定义：在满足当代人的需求的同时，不损害后代人满足其需求的发展。

-原则：公平性、共同性、持续性、阶段性。

6.生产活动与日常生活

-衣物：从纤维原料到成衣的制作过程。

-食品：从种植、养殖到加工、包装的过程。

-住：房屋的建设过程，包括选址、设计、施工等。

-行：交通工具的生产和运营过程。

7.节约资源与绿色生活

-节约资源：合理使用水、电、纸张等资源，减少浪费。

-绿色生活：选择环保产品，减少污染，保护环境。

8.生产活动中的社会责任

-企业责任：生产过程中遵守法律法规，保护劳动者权益。

-社会责任：企业应承担社会责任，关注环境保护和可持续发展。

9.学生在生活中的实践

-培养节约资源的意识：从小事做起，如关灯、节水、减少一次性用品的使用等。

-参与环保活动：积极参与植树造林、垃圾分类等环保活动。

-了解生产活动：参观工厂、农场等，了解生产过程。

10.互动与合作

-小组讨论：在课堂上进行小组讨论，分享观点，共同学习。

-实践活动：参与模拟生产活动，体验劳动的艰辛与价值。七、教学反思与总结今天这节课，我们围绕“吃穿用哪里来”这个主题，让孩子们了解了生产活动的概念、过程以及与生活的密切关系。在回顾整个教学过程时，我想分享一下自己的心得体会。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过展示日常生活用品的图片，让学生们直观地感受到生产活动的重要性。我还组织了小组讨论，让孩子们在互动中学习，这种参与感很强的教学方法收到了不错的效果。当然，我也发现了一些不足，比如在讲解生产过程时，可能过于理论化，没有结合实际案例，导致一些学生理解起来有些困难。

在教学策略上，我注意到，对于四年级的学生来说，抽象的概念理解起来有一定的难度。因此，我尝试通过具体的例子和实践活动来帮助他们理解。比如，在讲解资源利用时，我引入了节约用水、用电的实例，让学生们更容易接受。但是，我也意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，调整教学策略。

在课堂管理方面，我发现课堂纪律整体较好，但个别学生容易分心。为了提高课堂效率，我采取了更多的互动环节，让学生们在参与中保持专注。同时，我也意识到，课堂管理不仅仅是维持纪律，更重要的是营造一个积极、和谐的学习氛围。

对于本节课的教学效果，我认为还是不错的。学生们对生产活动的概念有了初步的认识，对资源利用和环境保护有了更深的理解。在情感态度方面，学生们对劳动者的辛勤付出表示了敬意，对可持续发展有了更加积极的看法。

当然，也存在一些问题和不足。比如，在讲解生产过程时，由于时间有限，有些内容讲解得不够深入。此外，对于一些学生的个别问题，我没有能够及时给予针对性的指导。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重理论与实践的结合，通过更多的案例和实践活动，帮助学生更好地理解抽象概念。

2.对于学生的个别问题，我会提前做好预案，确保在课堂上能够及时给予帮助。

3.加强课堂管理，关注学生的个体差异，营造一个更加积极、和谐的学习氛围。

4.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和团队协作能力。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《我们的世界——生活中的生产与生活》

这本书以图文并茂的形式介绍了不同类型的生产活动，如农业、工业、服务业等，以及这些活动如何影响我们的生活。通过阅读这本书，学生可以更全面地了解生产活动的多样性和重要性。

-视频资源：《小小制造家》

这个视频系列展示了不同产品的生产过程，从原材料采集到成品出厂的每一个环节。通过观看视频，学生可以直观地了解生产活动的实际操作。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：

学生可以在家长的陪同下阅读《我们的世界——生活中的生产与生活》这本书。在阅读过程中，可以记录下自己感兴趣的点，或者是对生产活动的新发现。鼓励学生思考以下问题：

-你认为生产活动在我们的生活中扮演了什么角色？

-你知道哪些产品的生产过程？

-你认为生产活动对环境有什么影响？

-视频资源要求：

学生可以在学校图书馆或家长的协助下观看《小小制造家》视频系列。观看后，可以与同学或家人分享观看感受，讨论以下问题：

-视频中展示的产品生产过程给你留下了什么印象？

-你认为这些产品的生产过程中有哪些环节需要特别注意？

-你能想到哪些方法来减少生产过程中的资源浪费？

教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些与生产活动相关的课外阅读书籍，供学生选择阅读。

-对于学生在阅读或观看过程中提出的疑问，教师可以提供解答或引导他们通过互联网等渠道自行查找答案。

-鼓励学生参加学校或社区组织的与生产活动相关的参观活动，如参观农场、工厂等，以加深对生产活动的理解。

-在课堂上设置分享环节，让学生分享他们的拓展学习成果，激发其他学生的学习兴趣。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-生产活动的定义和类型

-生产过程的基本环节

-资源利用与环境保护

-生产活动对生活的影响

-可持续发展原则

②关键词：

-生产活动

-原材料

-加工

-制造

-销售

-资源

-环境保护

-可持续发展

③重点句子：

-“生产活动是指人们利用自然资源、劳动力和生产资料，通过加工、制造等过程创造物质财富的活动。”

-“生产过程包括原材料采集、加工、制造、销售等环节。”

-“合理利用资源，提高资源利用效率，减少浪费，保护生态环境。”

-“生产活动对我们的生活有正面和负面影响。”

-“可持续发展是指在满足当代人的需求的同时，不损害后代人满足其需求的发展。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了“吃穿用哪里来”这一主题，了解了生产活动的概念、类型、过程以及与生活的密切关系。通过这节课的学习，我们认识到：

1.生产活动是人们利用自然资源、劳动力和生产资料，通过加工、制造等过程创造物质财富的活动。

2.生产过程包括原材料采集、加工、制造、销售等环节。

3.生产活动对我们的生活有着重要的影响，既提供了丰富的物质产品，也带来了一定的环境问题。

4.可持续发展是指在满足当代人的需求的同时，不损害后代人满足其需求的发展。

当堂检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

（1）以下哪项不属于生产活动？（）