第3课《安塞腰鼓》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级下册

第3课《安塞腰鼓》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进第3课《安塞腰鼓》的世界啦！这节课，咱们将通过欣赏和解读这篇课文，感受陕北高原的粗犷与豪迈。我会带你们领略安塞腰鼓的独特魅力，一起感受那份原始的生命力。让我们一起在文字的海洋中遨游，感受文字的力量，享受阅读的乐趣！😄💪🎉核心素养目标本节课旨在培养学生的人文素养、审美鉴赏能力和语文实践能力。通过阅读《安塞腰鼓》，让学生感受中华民族传统文化的独特魅力，提升学生对民族文化的认同感和自豪感。同时，引导学生通过语言文字的品味，提高文学鉴赏能力，并通过写作实践，锻炼语文表达能力。学情分析进入八年级的学生们，他们的阅读能力和理解力相较于七年级已经有了显著提升。在这个年龄阶段，学生对文化艺术的兴趣逐渐浓厚，尤其是对于具有民族特色和地域文化背景的作品，他们往往表现出极大的好奇心和探索欲。

在知识层面，学生对我国的传统文化有一定的了解，但对于陕北文化和安塞腰鼓这样的具体文化形式，可能了解不多。这节课的难点在于引导学生深入理解课文背后的文化内涵和艺术特色。

在能力方面，学生们已具备一定的文学鉴赏能力，但在深入挖掘作品内涵和艺术手法上还有待提高。他们的写作能力也在不断进步，但如何在作品中融入个人情感和见解，是他们需要进一步学习的。

在素质方面，学生们普遍具备良好的学习态度和团队协作精神，但在自主学习能力和批判性思维方面，仍有提升空间。课堂讨论和互动环节是他们展示自我和锻炼表达能力的绝佳机会。

行为习惯上，学生们在课堂上能够认真听讲，积极参与，但在小组讨论时，有时会出现交流不充分、意见表达不明确的情况。这可能会影响到他们对课文的理解和课程目标的达成。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有统编版语文八年级下册教材，以便随时查阅课文内容。

2.辅助材料：准备与安塞腰鼓相关的图片、视频等多媒体资源，以增强学生对陕北文化的直观感受。

3.教学课件：制作包含课文解读、文化背景介绍及课堂互动环节的PPT，辅助教学。

4.教室布置：预留空间设置小组讨论区，方便学生进行课堂讨论和展示。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对安塞腰鼓的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

同学们，今天我们要一起走进一个充满力量与激情的世界——安塞腰鼓。你们知道安塞腰鼓是什么吗？它与我们的生活有什么关系呢？让我们一起揭开它的神秘面纱吧！（微笑着环视全班）

通过这些图片和视频，我们可以看到，安塞腰鼓是一种集音乐、舞蹈、武术于一体的民间艺术形式，它源于陕北高原，是中华民族传统文化的瑰宝。今天，我们就来学习这篇关于安塞腰鼓的课文——《安塞腰鼓》。

二、安塞腰鼓基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解安塞腰鼓的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，让我们来了解一下安塞腰鼓的定义。安塞腰鼓是一种古老的民间舞蹈艺术，起源于陕西省安塞县，主要流行于陕北地区。（在黑板上写下定义）

通过实例，我们可以看到，安塞腰鼓在现实生活中有着广泛的应用，如庆典、祭祀、娱乐等场合，它不仅丰富了人们的精神文化生活，还传承了中华民族的优秀传统文化。

三、安塞腰鼓案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解安塞腰鼓的特性和重要性。

过程：

为了让大家更好地理解安塞腰鼓，我将选择几个典型的案例进行分析。

案例一：某次庆典活动中，安塞腰鼓表演吸引了众多观众，展现了陕北人民的热情与豪迈。

案例二：某部电影中，安塞腰鼓作为背景音乐，为影片增色不少，让观众感受到了陕北文化的独特魅力。

在分析这些案例时，我们要关注安塞腰鼓的节奏、动作、服饰等方面，了解其艺术特色和表现力。同时，引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用安塞腰鼓解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

现在，我将把大家分成若干小组，每组选择一个与安塞腰鼓相关的主题进行深入讨论。请大家在讨论过程中积极发言，共同探讨。

讨论结束后，每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对安塞腰鼓的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调安塞腰鼓的重要性和意义。

过程：

同学们，今天我们学习了安塞腰鼓的基本知识、案例分析以及小组讨论。通过这节课的学习，相信大家对安塞腰鼓有了更深入的了解。

安塞腰鼓作为我国民间艺术的瑰宝，不仅展现了陕北人民的豪迈情怀，还传承了中华民族的优秀传统文化。希望大家在今后的学习和生活中，能够关注并传承这样的民间艺术。

布置课后作业：请大家撰写一篇关于安塞腰鼓的短文或报告，以巩固学习效果。希望大家在完成作业的过程中，能够充分发挥自己的想象力和创造力，把对安塞腰鼓的理解和感悟表达出来。期待大家的作品！学生学习效果学生学习效果

1.**文化素养提升**：学生对陕北文化和安塞腰鼓这一民间艺术形式有了更深入的了解，增强了民族文化的认同感和自豪感。他们能够从安塞腰鼓中感受到中华民族传统文化的独特魅力，对中华文化的多样性和丰富性有了更加直观的认识。

2.**文学鉴赏能力增强**：学生在阅读《安塞腰鼓》课文的过程中，学会了如何从文字中品味文化内涵，提高了文学鉴赏能力。他们能够分析课文中的修辞手法、描写技巧，以及作者通过文字传达的情感和意境。

3.**审美能力提高**：通过欣赏安塞腰鼓的图片、视频，学生们的审美能力得到了提升。他们能够从艺术作品中感受到形式美和内在美，学会了从多个角度欣赏和理解艺术。

4.**语言表达能力加强**：在课堂讨论和展示环节，学生们有机会表达自己的观点和见解。他们学会了如何清晰、有条理地组织语言，如何用恰当的词汇和句式来表达自己的思想。

5.**合作与交流能力提升**：小组讨论环节让学生们学会了如何与他人合作，如何倾听他人的意见，如何在团队中发挥自己的作用。这些技能对于他们未来的学习和生活都是非常有用的。

6.**情感态度价值观的塑造**：通过学习安塞腰鼓，学生们体会到了坚持不懈、团结协作的精神。这种精神不仅体现在安塞腰鼓的表演中，也体现在他们的学习和生活中。

7.**写作能力提升**：课后作业的撰写要求学生将所学知识转化为文字，这不仅锻炼了他们的写作能力，也加深了他们对课文内容的理解和记忆。

8.**批判性思维发展**：在分析安塞腰鼓案例时，学生们需要思考如何将这种艺术形式应用于实际生活中，这促进了他们批判性思维的发展。板书设计①本文重点知识点：

-安塞腰鼓的起源与分布

-安塞腰鼓的艺术特点：节奏、动作、服饰

-安塞腰鼓的文化内涵：力量、激情、团结

②重点词句：

-“腰鼓擂起来，震天动地”

-“那是一个生命的旋涡”

-“那是对生命的颂歌”

③教学环节概述：

①导入新课：安塞腰鼓简介

②基础知识讲解：安塞腰鼓的艺术特点

③案例分析：安塞腰鼓的代表性表演

④小组讨论：安塞腰鼓的文化意义

⑤课堂展示：学生分享讨论成果

⑥课堂小结：回顾安塞腰鼓的艺术价值和意义反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试了将安塞腰鼓的视频、图片等多媒体资源与课文内容相结合，让学生在视觉和听觉上都能感受到安塞腰鼓的魅力，这种直观的教学方式收到了很好的效果。

2.互动式教学：我鼓励学生在课堂上积极参与讨论，提出自己的看法，这种互动式的教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的思维活跃度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对安塞腰鼓文化背景的了解不够深入：尽管我在课堂上介绍了安塞腰鼓的起源和分布，但感觉学生对这方面的了解还不够，可能在课后需要更多的自主学习和探索。

2.课堂讨论的深度不足：在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，讨论的深度和广度有限，可能是因为他们对安塞腰鼓的熟悉度不够，或者缺乏引导。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，需要考虑引入更多元化的评价方法。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富课外阅读资源：为了让学生更深入地了解安塞腰鼓的文化背景，我计划在课后推荐相关的书籍和网站，鼓励学生进行自主阅读和研究。

2.深化课堂讨论：在接下来的教学中，我将更加注重引导和激发学生的思考，设计更具挑战性的讨论话题，同时鼓励学生之间进行更深入的交流。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入学生自评、互评和过程性评价，同时考虑学生的课堂表现、作业完成情况、课外实践等多方面因素。

4.加强家校合作：通过家长会、微信群等方式，与家长沟通学生在课堂上的表现和进步，共同关注学生的成长和发展。

5.组织实地考察：如果条件允许，我将组织学生参观安塞腰鼓的表演现场，让学生亲身体验这一民间艺术，加深他们对安塞腰鼓的理解和感受。典型例题讲解1.例题：

课文《安塞腰鼓》中，“那是一个生命的旋涡”这句话运用了什么修辞手法？请结合上下文分析其表达效果。

答案：

这句话运用了比喻的修辞手法。将安塞腰鼓的舞蹈比作“生命的旋涡”，形象地描绘了舞者激情四溢、旋转跳跃的场景，生动地展现了安塞腰鼓的生命力和感染力。

2.例题：

请从《安塞腰鼓》中找出两处运用对比手法的句子，并分析其作用。

答案：

（1）“腰鼓擂起来，震天动地，那是一个生命的旋涡。”与“静悄悄的，只有风，只有雨，只有那被激起的泥沙和石头。”形成对比，突出了安塞腰鼓的震撼力和生命力。

（2）“那是一个生命的旋涡，那是一个生命的爆发。”通过反复的对比，强调了安塞腰鼓所蕴含的旺盛生命力。

3.例题：

《安塞腰鼓》中，作者多次提到“力量”，请结合课文内容，谈谈作者对力量的理解。

答案：

作者认为力量是生命的象征，是生命的源泉。在《安塞腰鼓》中，力量体现在舞者的动作、表情和舞蹈的氛围中。作者通过描绘安塞腰鼓的表演，表达了对力量的崇拜和赞美。

4.例题：

课文《安塞腰鼓》中，作者运用了大量的动词来描述舞者的动作，请举例说明并分析其作用。

答案：

例如：“旋、转、翻、跃、扑、闪”等动词，形象地描绘了舞者在表演过程中的动作，使读者仿佛置身于现场，感受到了安塞腰鼓的激情与力量。

5.例题：

请从《安塞腰鼓》中找出两处运用排比手法的句子，并分析其表达效果。

答案：

（1）“那是一个生命的旋涡，那是一个生命的爆发，那是一个生命的颂歌。”通过排比，强调了安塞腰鼓所蕴含的强大生命力，使读者对安塞腰鼓有了更深刻的认识。

（2）“腰鼓擂起来，震天动地，那是一个生命的旋涡，那是一个生命的爆发，那是一个生命的颂歌。”排比手法使句子节奏感强烈，增强了语言的感染力，使读者更加沉浸在安塞腰鼓的氛围中。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分同学能够认真听讲，积极参与讨论。在回答问题环节，同学们能够结合课文内容，表达自己的观点和理解。但在个别环节，如小组讨论时，部分学生参与度不高，需要进一步鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，各小组能够围绕安塞腰鼓的文化内涵、艺术特点等方面展开讨论，提出了许多有价值的观点。例如，有小组提出了安塞腰鼓在传承民族文化方面的作用，以及如何将安塞腰鼓与现代艺术相结合的建议。展示过程中，同学们的表达能力得到了锻炼，但也存在一些表达不够清晰、逻辑不够严密的问题。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对安塞腰鼓基础知识、课文内容的理解和记忆。测试结果显示，大部分学生对安塞腰鼓的起源、艺术特点等知识点掌握较好，但在分析课文中的修辞手法、描写技巧等方面，仍有待提高。

4.学生自评与互评：

在课后，我组织学生进行了自评与互评。学生们普遍认为，通过这节课的学习，他们对安塞腰鼓有了更深入的了解，同时也认识到了自己在学习过程中的不足。在互评环节，同学们能够客观地评价同伴的表现，并提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我将重点关注以下几个方面：

-鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和思维能力。

-加强对安塞腰鼓文化内涵的讲解，帮助学生更好地理解课文内容。

-在随堂测试中，针