《算盘》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

《算盘》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进数学的世界，探索《算盘》的奥秘！😄咱们四年级的数学课本里，算盘可是个宝贝，它能帮我们更快地计算，是不是很神奇呢？👀这节课，我们要通过实际操作，感受算盘的魅力，培养我们的计算能力，让数学变得更加有趣！💪🎉核心素养目标同学们，今天我们学习《算盘》，不仅是为了掌握计算工具，更重要的是培养你们的数学思维和解决问题的能力。我们要通过实际操作，培养数感和符号意识，提升逻辑推理能力，同时，学会运用算盘解决实际问题，增强应用意识和创新精神。这样，我们的数学学习就不仅仅停留在纸上，而是能够真正应用于生活。📚🧮🌟学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中已经接触过基本的数学运算，比如加减乘除，对数字有一定的认识和运算能力。对于数位顺序和简单的数感也有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于新的计算工具——算盘，他们的兴趣通常很高。他们的学习能力较强，能够通过观察和模仿快速掌握新技能。学习风格上，有的同学喜欢动手操作，有的则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习算盘时，一些同学可能会在理解算盘的结构和操作步骤上遇到困难。例如，如何正确放置算珠、如何进行加减运算等。此外，对于一些逻辑思维较强的同学来说，如何将算盘与传统的计算方法有效结合，可能会是一个挑战。还有，部分同学可能因为手眼协调能力不足而在实际操作中感到吃力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，介绍算盘的历史和结构，让学生对算盘有一个初步的了解。

2.实验法：组织学生动手操作算盘，进行简单的加减运算，通过实践掌握算盘的使用方法。

3.讨论法：鼓励学生在小组内讨论算盘的使用技巧，以及与传统计算方法的差异，培养合作学习能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示算盘图片和操作步骤，直观地展示算盘的结构和运算过程。

2.视频辅助：播放算盘使用教学视频，让学生通过视觉直观学习算盘的使用方法。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，查找关于算盘的更多资料，拓宽知识面。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对算盘的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道算盘吗？它是我们祖先智慧的结晶，今天我们要一起来探索这个古老的计算工具。”

展示一些关于算盘的图片或视频片段，让学生初步感受算盘的魅力或特点。

简短介绍算盘的历史和结构，为接下来的学习打下基础。

二、算盘基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解算盘的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解算盘的定义，包括其主要组成元素或结构，如框、档、珠等。

详细介绍算盘的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如个位档、十位档等。

三、算盘案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解算盘的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的算盘案例进行分析，如古代算盘在商业交易中的应用。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解算盘的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用算盘解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与算盘相关的主题进行深入讨论，如“算盘在现代生活中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对算盘的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调算盘的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括算盘的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调算盘在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用算盘。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于算盘的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《算盘的历史与文化》：这本书详细介绍了算盘的起源、发展以及在中国古代社会中的应用，对于想要深入了解算盘历史文化的学生来说，是一本很好的读物。

-《算盘在现代生活中的应用》：这本书探讨了算盘在现代社会中的角色，包括商业、教育和其他领域的应用，让学生了解到算盘不仅仅是古代的计算工具，在现代也有其独特的价值。

-《算盘与数学教育》：这本书从教育者的角度出发，讨论了如何将算盘融入数学教学中，以及算盘对于培养学生数学思维的好处。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作一个简易的算盘模型，通过实际操作来加深对算盘结构的理解。

-鼓励学生收集有关算盘的图片和故事，制作一份关于算盘的班级展览。

-学生可以探索算盘在不同文化中的表现形式，比如日本算盘（Soroban）和中国算盘（Suànpan）之间的异同。

-通过网络资源或图书馆，学生可以查找关于算盘的更多资料，了解它在不同历史时期的变化和影响。

-设计一个小游戏，让学生使用算盘进行计算竞赛，提高他们的计算速度和准确性。

-学生可以尝试将算盘与其他数学工具，如计算器或电子表格软件进行比较，分析各自的优缺点。典型例题讲解为了让学生更好地掌握算盘的使用，我们将通过以下典型例题进行讲解，每个例题后面都有相应的答案。

例题一：

计算：123+456

解题步骤：

1.将算盘的个位档和十位档清零。

2.在个位档上放置1颗代表个位的珠子。

3.在十位档上放置2颗代表十位的珠子。

4.在百位档上放置1颗代表百位的珠子。

5.在十位档上放置4颗代表十位的珠子。

6.在百位档上放置5颗代表百位的珠子。

7.将十位档上的5颗珠子从右边档借1颗，变成4颗。

8.将个位档上的3颗珠子加上借来的1颗，变成4颗。

9.计算结果：589

答案：123+456=589

例题二：

计算：789-321

解题步骤：

1.将算盘的个位档和十位档清零。

2.在个位档上放置7颗代表个位的珠子。

3.在十位档上放置8颗代表十位的珠子。

4.在百位档上放置7颗代表百位的珠子。

5.在个位档上放置2颗代表个位的珠子。

6.在十位档上放置1颗代表十位的珠子。

7.在百位档上放置3颗代表百位的珠子。

8.在个位档上放置9颗代表个位的珠子。

9.由于借位，十位档的8颗珠子变成7颗。

10.由于借位，百位档的7颗珠子变成6颗。

11.计算结果：468

答案：789-321=468

例题三：

计算：234×56

解题步骤：

1.在个位档上放置234的每一位数字。

2.将算盘的个位档清零。

3.从左边开始，每次将56的每一位数字乘以234，并在算盘上相应的位置放置珠子。

4.第一个5乘以234，个位档上放置0颗，十位档上放置2颗，百位档上放置5颗，千位档上放置2颗。

5.第二个6乘以234，个位档上放置0颗，十位档上放置3颗，百位档上放置2颗，千位档上放置0颗。

6.将所有的珠子相加，得到结果。

答案：234×56=13104

例题四：

计算：765÷23

解题步骤：

1.在个位档上放置765的每一位数字。

2.在十位档上放置23的每一位数字。

3.从左到右进行除法运算，将商写在算盘的左边，余数写在算盘的右边。

4.23可以除入76中3次，商为3，余数为1，将商3写在十位档。

5.将余数1与下一位数字5结合，得到15，23可以除入15中0次，商为0，余数为15，将商0写在个位档。

6.将余数15与下一位数字6结合，得到156，23可以除入156中6次，商为6，余数为18，将商6写在百位档。

答案：765÷23=33...6

例题五：

计算：987÷47

解题步骤：

1.在个位档上放置987的每一位数字。

2.在十位档上放置47的每一位数字。

3.从左到右进行除法运算，将商写在算盘的左边，余数写在算盘的右边。

4.47可以除入98中2次，商为2，余数为4，将商2写在十位档。

5.将余数4与下一位数字7结合，得到47，47可以除入47中1次，商为1，余数为0，将商1写在个位档。

答案：987÷47=21课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起探索了《算盘》的奥秘，了解了它的历史、结构和基本操作。通过实际操作和案例分析，我们感受到了算盘在计算中的便捷和准确性。现在，让我们来回顾一下今天的学习内容：

1.算盘的起源和历史。

2.算盘的结构，包括框、档、珠等组成部分。

3.算盘的基本操作，包括加法、减法、乘法和除法。

4.算盘在实际生活中的应用。

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下几项测试：

1.算盘结构识别：

请同学们在算盘上指出个位档、十位档、百位档的位置，并说明它们分别代表什么。

2.算盘基本操作：

进行以下计算，并使用算盘得出结果：

-256+347

-890-123

-456×78

-1234÷56

3.算盘应用情景：

假设你是一位古代商人，你需要计算一笔交易的总金额。请使用算盘进行计算：

-交易物品：5个铜板，每个铜板价值3文；10个布匹，每个布匹价值2文。

-计算总金额，并使用算盘验证。

请同学们认真完成上述测试，这不仅是对我们今天学习成果的检验，也是对我们未来学习的一次良好准备。完成测试后，我们将一起讨论答案，并对同学们的表现给予点评。加油，我相信你们一定能够做到的！🌟📚💡教学反思与改进教学是一项充满挑战和乐趣的工作，每节课结束后，我都会进行一番反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。今天关于《算盘》的教学，也有一些想法和大家分享。

首先，我发现同学们对于算盘的历史和文化背景很感兴趣，这让我很高兴，因为通过了解算盘，他们不仅学习了数学知识，还感受到了中华文化的博大精深。但是，在讲解算盘的基本操作时，我发现有些同学理解起来比较吃力。这说明我在教学过程中可能需要更加细致地讲解每个步骤，尤其是对于新接触算盘的同学来说，更需要耐心和清晰的教学。

其次，我注意到在小组讨论环节，学生们参与度很高，他们积极地提出自己的想法，并且能够互相帮助解决问题。这让我意识到，小组合作学习是一种很好的教学方法，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能培养他们的团队协作能力。因此，在未来的教学中，我打算更多地运用小组讨论的方式，让学生在互动中学习和成长。

再来说说课后检测，虽然大部分同学都能正确完成计算，但在使用算盘的过程中，还是有一些细节处理不当的情况。比如，有些同学在加减法中忘记借位，或者在乘除法中操作不够熟练。这说