人教版高中化学选修第一册：水溶液中的离子反应与平衡复习（第一课时）-教学设计

教学设计

课程基本信息

课题水溶液中的离子反应与平衡章复习（第一课时）

书名：普通高中教科书化学选择性必修1

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年5月

教学目标

教学目标：

1.本节课通过烟气中的SO2通入工业废碱渣（主要成分Na2CO3）溶液，分析了弱电解

质的判定、酸性强弱比较和反应的具体过程，让学生理解水溶液中的离子反应与平衡。

2.让学生建立起解决问题的思路和方法：首先看到宏观物质和现象，想到微观粒子，

进而想到粒子的反应和变化，进而想到平衡和平衡移动，并以符号的形式表达出来，从而

解释宏观物质和现象之间的关系，做到证据推理和模型认知。

教学重点：判定弱电解质的模型和酸的相对强弱模型

教学难点：SO2通入Na2CO3溶液的具体反应过程

教学过程

时间教学环节主要师生活动

【引入】Na2SO3常作织物的漂白剂和食品的抗氧化

剂。但Na2SO3在空气中容易被氧化，因此自然界中几

乎没有稳定存在的Na2SO3，只能通过制备来获得。

文献表明：利用工业废碱渣（主要成分Na2CO3）可吸

收烟气中的SO2并制备无水Na2SO3，达到废物利用的

环节一

目的。面对这份文献，同学们有什么想要质疑的、探

引入

究的呢？

【活动】在吸收塔环节，同学们想要探究的是：一、

H2SO3可能是弱酸，为什么能制CO2，如何证明？二、

为什么生成的是NaHSO3，而不直接生成Na2SO3？如

何控制条件生成NaHSO3？

【活动】如何证明H2SO3是弱酸？

环节二

【探究】从章引言和节标题可以看出，醋酸是弱酸，

HSO可能是弱酸，为什么

23存在电离平衡，醋酸分子电离成醋酸根离子和氢离子，

能制出CO，如何证明？

2醋酸根离子和氢离子结合成醋酸分子。水能电离出氢

离子和氢氧根离子。在醋酸钠溶液中，醋酸根结合了

水电离出的氢离子生成醋酸分子，从而促进了水的电

1

离，使溶液显碱性。

由此可见，无论是电离平衡还是水解平衡，其本

质是相同的，就是“弱电解质”。所以确定平衡、通过

改变条件调控平衡移动、发生化学反应是本章的主旋

律。

【小结】H2SO3是弱酸的思维模型：

存在电离平衡，1.查找亚硫酸的电离平衡常数Ka1

来确定其为弱酸。2.测稀溶液的pH。3.等c、等

V的H2SO3、H2SO4对比。4.等pH、等V的

H2SO3、H2SO4对比。对比的内容可以是酸的通

性，如与金属反应的快慢、产生氢气的体积多少，

消耗碱的物质的量等。

存在水解平衡：注意H2SO3一级电离出的是亚硫

酸氢根离子，能证明亚硫酸氢根离子发生水解反

应就可以证明H2SO3是弱酸。

【活动】如何证明亚硫酸酸性强于碳酸？

【探究】

方案1：原理：测量亚硫酸、碳酸的pH

方案2原理：较强酸制备较弱酸

方案3：原理：比较电离常数Ka1

【小结】依据证明弱酸的模型就可以.

【活动】生成NaHSO3比生成的Na2SO3的优点是什

么？

【探究】生成Na2SO3的缺点：反应初期，Na2CO3大

量，SO2与Na2CO3反应可以生成Na2SO3，但同时生成

了NaHCO3。一方面使产物不纯，另一方面即便分离

环节三提纯，也会造成钠元素的损失。

为什么生成的是NaHSO3，生成NaHSO3的优点：一方面碳元素转化为CO2，溶

而不直接生成Na2SO3？液中所得产物纯净，易于分离，生成的亚硫酸氢钠再

如何控制条件生成和氢氧化钠反应就能生成亚硫酸钠。最重要的是另一

NaHSO3？方面，能尽可能多的吸收烟气中的SO2，充分利用原

料，使其中的钠元素最大限度的利用

【小结】从工艺上讲不直接生成Na2SO3。

【活动】如何控制条件生成NaHSO3？

-2-

【探究】从H2SO3、HSO3、SO3在水溶液中的物质的

量分数随pH的分布图可知，NaHSO3在pH为4～5

之间时物质的量分数最大

2

【小结】控制pH为4～5之间即可

总结1：本节课通过烟气中的SO2通入工业废碱渣（主

要成分Na2CO3）溶液，分析了弱电解质的判定、酸性强

弱比较和反应的具体过程。学习了本章内容，我们更

容易理解水溶液中的离子反应与平衡。这种反应与平

衡与生命活动、日常生活、工农业生产和环境保护等

息息相关。

环节四

总结2：建立了如下解决问题的思路和方法：

总结