2023一年级语文下册 第五单元 识字6 古对今配套教学设计 新人教版

2023一年级语文下册第五单元识字6古对今配套教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《识字6古对今》这个有趣的单元！🎉这个单元可是我们一年级语文下册的精华部分哦！我们要通过学习古诗词，感受古人的智慧，同时也能提高我们的语文素养。让我们一起在古诗词的世界里畅游，感受文字的魅力吧！💫核心素养目标分析本章节旨在培养学生的文化自信和语言文字运用能力。通过学习古对今的诗词，学生能够体会中华传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感。同时，通过模仿和创作，提升学生的语言表达能力和审美情趣，培养他们独立思考和创造性思维的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解古诗词的基本内容，包括诗句的意义和表达的情感。

2.模仿创作简单的古对今诗句，体现语言的精炼和意境的营造。

难点：

1.古诗词的韵律和节奏感，学生可能难以把握。

2.古诗词中蕴含的文化内涵，学生可能理解不深。

解决办法：

1.通过朗读、背诵和小组讨论，让学生感受古诗词的韵律美。

2.结合图片、故事背景等辅助材料，帮助学生理解古诗词的文化内涵。

3.设计实践环节，如角色扮演、诗词接龙等，让学生在活动中加深理解和记忆。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《识字6古对今》教材，便于课堂阅读和练习。

2.辅助材料：准备与古诗词相关的图片，如诗人画像、古代建筑等，以及相应的教学视频，以增强学生的视觉体验。

3.教学卡片：制作含有古诗词的卡片，用于课堂互动游戏，提高学生的参与度。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作，同时准备实验操作台，用于布置诗词创作和展示的舞台。教学过程一、导入新课

1.教师微笑着走进教室，用亲切的语气问候学生：“同学们，早上好！今天我们要一起走进一个充满诗意的世界，那就是《识字6古对今》。你们准备好了吗？”

2.学生齐声回答：“准备好了！”

3.教师展示教材封面，引导学生观察：“看，这是我们今天要学习的单元，你们能猜到我们要学习什么内容吗？”

4.学生积极思考，教师引导：“没错，我们要学习的是古诗词，感受古人的智慧。”

二、新课导入

1.教师带领学生朗读课文，注意节奏和韵律，让学生初步感受古诗词的美。

2.教师提问：“同学们，你们觉得这首诗表达了什么情感？”

3.学生回答，教师点评并总结：“这首诗表达了诗人对家乡的思念之情，让我们感受到了浓浓的乡愁。”

三、课文主旨内容探究

1.教师引导学生分析诗中的意象：“诗中提到了哪些意象？它们分别代表了什么？”

2.学生回答，教师点评并总结：“诗中提到了月亮、故乡、乡愁等意象，它们共同构成了诗人对家乡的思念之情。”

3.教师提问：“同学们，你们觉得这首诗的韵律有什么特点？”

4.学生回答，教师点评并总结：“这首诗的韵律优美，读起来朗朗上口，让人陶醉。”

四、全文侧重点

1.教师引导学生关注诗中的关键词句：“在这首诗中，哪些词语或句子让你印象深刻？”

2.学生回答，教师点评并总结：“比如‘举头望明月，低头思故乡’，这句话表达了诗人对家乡的思念之情，是这首诗的精髓所在。”

3.教师提问：“同学们，你们觉得这首诗的意境如何？”

4.学生回答，教师点评并总结：“这首诗的意境深远，让人感受到了诗人内心的孤独和乡愁。”

五、实际教学内容

1.教师引导学生模仿创作一首简单的古对今诗句：“现在，请同学们尝试模仿这首诗，创作一首自己的古对今诗句。”

2.学生创作，教师巡视指导，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。

3.教师选取几首优秀作品，让学生进行展示和分享，共同欣赏和评价。

六、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容：“今天，我们学习了《识字6古对今》，感受到了古诗词的魅力，体会到了诗人对家乡的思念之情。”

2.教师鼓励学生：“希望同学们在今后的学习中，继续关注古诗词，感受中华传统文化的魅力。”

3.学生齐声回答：“我们一定会努力学习，传承中华优秀传统文化！”

4.教师宣布下课：“好了，同学们，今天的课就上到这里，下课！”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**文化素养提升**：通过学习《识字6古对今》，学生对中华传统文化有了更深入的了解，增强了文化自信。学生们能够识别并欣赏古诗词中的文化元素，如典故、意象等，从而提高了自己的文化素养。

2.**语言表达能力增强**：学生在模仿创作古对今诗句的过程中，学会了如何运用精炼的语言表达情感和意境。这种能力的提升不仅体现在书面表达上，也反映在口头表达中，使学生能够更加准确地传达自己的思想和感受。

3.**审美情趣的提高**：学生在欣赏和学习古诗词的过程中，审美情趣得到了提升。他们能够从古诗词中感受到美的韵律、意境和情感，培养了对美的感知和鉴赏能力。

4.**记忆力和理解力增强**：为了背诵和模仿古诗词，学生需要记住诗句的内容和结构，这有助于提高他们的记忆力。同时，通过理解诗句的含义，学生的理解力也得到了锻炼。

5.**思维能力的锻炼**：在学习古诗词的过程中，学生需要分析诗句的结构、意象和修辞手法，这有助于锻炼他们的逻辑思维和分析能力。他们学会了如何从不同的角度解读诗句，培养了创造性思维。

6.**情感共鸣**：古诗词往往蕴含着丰富的情感，学生在学习过程中能够与诗人产生情感共鸣。这种共鸣有助于学生表达自己的情感，同时也学会了如何理解和同情他人的情感。

7.**自主学习能力**：在课堂讨论和小组合作中，学生学会了如何独立思考和解决问题。他们能够自主查找资料，研究古诗词的背景和文化内涵，这种自主学习能力在今后的学习中将发挥重要作用。

8.**合作与沟通能力**：在小组活动中，学生需要与他人合作，共同完成任务。这有助于提高他们的沟通能力和团队合作精神，为将来的社会生活打下基础。教学评价1.**课堂评价**：

-**提问反馈**：在课堂上，我会通过提问的方式检查学生对古诗词的理解程度。例如，我会问：“谁能解释一下这首诗中的‘举头望明月，低头思故乡’是什么意思？”通过学生的回答，我可以评估他们对诗句含义的掌握。

-**观察参与度**：我会观察学生在课堂上的参与度，包括他们是否积极参与讨论、是否能够主动回答问题。例如，我会注意学生在小组讨论时的表现，看他们是否能够有效地交流思想。

-**测试评估**：为了更客观地评价学生的学习情况，我会定期进行小测验，比如填写古诗词的相关知识表格，或者进行简短的古诗词创作。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：对于学生的课后作业，如古诗词背诵、仿写练习等，我会进行细致的批改。我会检查作业的完成情况，确保学生掌握了课文中的基本知识和技能。

-**反馈与鼓励**：在批改作业时，我会给出具体的反馈，不仅指出错误，还会提出改进建议。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励，以激发他们的学习动力。

-**家校沟通**：通过作业的反馈，我也会与家长进行沟通，让他们了解孩子的学习情况，共同关注学生的成长。

3.**形成性评价**：

-**学生自评**：我会鼓励学生进行自我评价，比如让他们反思自己在课堂上的表现和作业完成情况，这样可以帮助他们认识到自己的优点和不足。

-**同伴互评**：通过同伴互评，学生可以学会如何从他人的作品中学习，同时也培养了自己的评价能力。

4.**总结性评价**：

-**期末考试**：在学期末，我会通过期末考试来评估学生对整个单元的学习成果。考试将包括选择题、简答题和创作题，以全面考察学生的知识掌握和技能应用。

-**成果展示**：此外，我还会组织学生进行古诗词朗诵比赛或创作展览，让学生展示他们的学习成果，这也是一种