【劳动教育体系构建问题研究背景及研究意义1800字】

劳动教育体系构建问题研究背景及研究意义综述1.1研究背景1.新时代劳动教育对于小学生素质发展的重要意义劳动教育是学校教育不可缺失的一环，是培养学生劳动意识，促进学生全面发展不可或缺的重要途径。我国教育追求学生的“德智体美劳”全面发展，劳动教育作为其中不可或缺的一环，对于学生的素质发展起着重要作用。从建国起，我国始终重视劳动教育的落实与发展。2018年，全国教育大会中习近平提出“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”习近平:坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[J].教育科学论坛,2018(30):7-9，习总书记充分认可劳动教育的价值，高度强调了劳动对人发展的重要作用，揭示了劳动教育对于学生的全面发展的重要意义。2020年3月20日，中共中央国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》强调“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。”习近平:坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[J].教育科学论坛,2018(30):7-9中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见[J].河南教育(基教版),2020(05):4-7.小学阶段作为学生漫长学业生涯的起点与最初阶段，是一个人价值观、世界观形成的启蒙时期，在这一阶段正是对学生开展劳动教育的黄金时期。劳动教育的落实有助于学生从小树立正确的劳动观念，培养劳动意识，促进学生的全面发展。对此展开研究，有助于帮助小学建设劳动教育体系，推动学生的劳动意识培养。据此，笔者将研究对象放在小学阶段的劳动教育，对小学劳动教育体系的构建策略加以研究。2.小学劳动教育发展的现状和存在问题劳动教育作为我国五育并举中不可或缺的一环，在我国教育中已渗透、实施多年，发挥了一定的成效。但具体实施过程中，仍存在各小学对劳动教育的定位不明晰，对劳动教育的内涵理解不透彻，对劳动教育的重要价值认识不深刻等原因，导致当今的劳动教育仍存在多方面的问题。首先在学生方面，存在学生参与学校劳动的机会较少，整体劳动时间短，劳动种类单一，劳动技能与劳动意识较为薄弱的情况，甚至少部分学生存在对于劳动的错误观念，存在逃避劳动、认为劳动是体力活，是应该躲避的脏活累活的错误认识。在学校方面，部分学校存在对劳动教育重视程度不够，劳动教育流于形式的情况，劳动教育并未与常规教学一并列入学校的教学规划中，对于学生的劳动教育缺乏明确的目标与实践措施，劳动教育活动仅有学生日常打扫卫生等，而并没有深入培养学生的劳动意识与劳动观念，忽视对学生劳动习惯、劳动技能的培养。在劳动教育的具体落实中，现阶段很大一部分小学的劳动教育并未形成一个完整的劳动教育体系，缺乏一套完整的劳动教育实施方案，劳动教育的方法与手段单一。存在劳动教育只限于班级卫生活动中，与课程教学相割裂；存在劳动课程落实不到位，教师对于劳动教育的内涵理解不够清晰的情况；存在部分教师对劳动的价值认知不明确，将劳动作为惩罚手段如“罚扫地”“罚做卫生”，使得学生对劳动存在畏惧，而不是形成劳动最光荣的正确观念。1.2研究意义当前劳动教育体系构建对于各学校来说仍处于摸索阶段，本研究重在通过对小学劳动教育现状的调查，为小学劳动教育体系的构建与完善提供策略与方法劳动教育作为小学生素质教育的重要组成部分，也是五育并举的重要一环，有助于培养学生的劳动素质，劳动意识，推动学生综合素质的发展。小学阶段的劳动教育，是推动学生综合素质发展的重要环节，是培养学生劳动素质的黄金环节。小学阶段一个科学、完整、可靠的劳动教育体系有助于劳动教育的顺利推展，有助于劳动教育与日常的学校教育相贯通融合，有助于劳动教育有序快速发展，提升学生综合素质。笔者通过查阅文献资料发现，当前劳动教育在我国小学阶段实施的如火如荼，但针对小学阶段劳动教育的研究较少。各小学针对劳动教育分别实施自己的教学方案，获得了一定的成效，虽然不少学校都根据自身情况开展了一部分劳动教育内容，有所进展，但其中多数学校仍未明确构建出一个完整的劳动教育体系，进行劳动教育时缺乏一套科学有效的实施方案。我国关于小学劳动教育体系构建的研究较少，不仅缺乏理论上的指导，还缺乏具体实践经验。本研究关注小学劳动教育体系的构建情况。笔者通过查阅大量相关资料和文献，通过在真实小学环境中对小学的劳动教育课程以及实践进行现场观察，再通过问卷、访谈等方式了解小学劳动教育实施现状及劳动教育体系构建的情