9 空气是什么样的（教学设计）-苏教版科学一年级下册

9空气是什么样的（教学设计）-苏教版科学一年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：9空气是什么样的（教学设计）

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日，星期三，第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，大家好！今天我们要一起探索一个神秘而又无处不在的朋友——空气。这节课，我们就来揭开空气的神秘面纱，看看它到底是个什么样子。让我们一起走进“9空气是什么样的”这堂课吧！🌬️🌈核心素养目标我们的目标不仅仅是让学生了解空气的基本特性，更重要的是培养他们的科学探究能力、环保意识以及团队合作精神。通过这节课，学生们将学会观察、提问、实验，并尝试用自己的语言描述科学现象，同时增强对自然界中物质循环的认识，激发他们关爱环境、珍惜资源的情感。教学难点与重点1.教学重点：

-空气的组成：让学生了解空气是由多种气体混合而成的，包括氮气、氧气、二氧化碳等。

-空气的性质：引导学生认识到空气是无色、无味、无形的，但它对生命活动至关重要。

-空气的利用：通过实例说明空气在生活中的应用，如呼吸、燃烧等。

2.教学难点：

-空气成分的微观理解：对于一年级学生来说，理解分子、原子等微观概念较为困难，需要通过直观的实验和游戏来帮助他们建立初步的概念。

-空气性质的实验验证：由于空气看不见、摸不着，学生难以直接感知其性质，因此如何设计简单易行的实验来验证空气的性质是教学中的难点。

-空气污染与环境保护：学生可能难以理解空气污染的严重性和保护环境的重要性，需要通过生动的案例和讨论来提升他们的环保意识。教学方法与策略1.采用互动式讲授法，通过生动的语言和实例引入空气的概念。

2.设计“空气捉迷藏”游戏，让学生在游戏中感受空气的存在。

3.实施小组实验，如用气球展示空气的压力，通过直观操作理解空气性质。

4.利用多媒体展示空气污染的图片和视频，增强学生的环保意识。

5.组织学生讨论空气污染的原因和解决方案，培养他们的批判性思维。教学过程设计**总用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

**用时：5分钟**

1.**情境创设**：

-开场白：“同学们，你们有没有觉得空气无处不在，但却看不见、摸不着呢？今天我们就来揭开空气的神秘面纱。”

-展示生活中常见的现象，如风吹树叶、气球飘浮等，引导学生思考这些现象与空气的关系。

2.**问题提出**：

-提问：“空气到底是个什么样子？它有哪些特点？又是如何影响我们的生活呢？”

-引导学生自由发言，激发他们对空气的兴趣和好奇心。

###讲授新课（20分钟）

**用时：20分钟**

1.**空气的组成**：

-通过多媒体展示空气的成分图表，讲解空气由氮气、氧气、二氧化碳等组成。

-引导学生认识这些气体在空气中的比例和各自的作用。

2.**空气的性质**：

-讲解空气无色、无味、无形的性质，通过实验演示空气的流动。

-学生分组实验：用气球和漏斗演示空气压力，观察气球的膨胀。

3.**空气的利用**：

-通过图片和视频展示空气在生活中的应用，如呼吸、燃烧、气象等。

-讨论空气对人类活动的重要性。

###巩固练习（15分钟）

**用时：15分钟**

1.**课堂练习**：

-发放练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生在课堂上完成。

-针对练习中的问题进行讲解和反馈。

2.**小组讨论**：

-将学生分成小组，讨论空气污染的原因和如何保护空气。

-各小组分享讨论成果，教师引导学生总结。

###课堂提问（5分钟）

**用时：5分钟**

1.**提问环节**：

-针对课堂内容，提出几个开放性问题，如“如果空气中没有氧气会发生什么？”、“我们如何保护我们呼吸的空气？”等。

-鼓励学生积极回答，教师进行总结和点评。

###师生互动环节（10分钟）

**用时：10分钟**

1.**角色扮演**：

-设计一个场景，让学生扮演不同角色，比如“环保小卫士”，通过角色扮演讨论如何减少空气污染。

2.**游戏环节**：

-开展“空气接力”游戏，让学生通过身体接触传递气球，感受空气的传递。

###课堂小结与作业布置（5分钟）

**用时：5分钟**

1.**课堂小结**：

-教师总结本节课的重点内容，强调空气的重要性以及保护环境的意义。

2.**作业布置**：

-布置课后作业，要求学生观察家庭或学校周边的空气状况，并思考如何改善空气质量。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**空气污染的科普资料**：收集一些关于空气污染成因、种类、危害以及防治措施的科普文章或书籍，这些资料可以帮助学生更深入地了解空气污染问题。

-**空气质量监测数据**：提供一些空气质量监测的数据图表，让学生了解空气质量的变化趋势，培养他们的数据分析和环境意识。

-**环保活动案例**：收集一些国内外环保活动的案例，如植树节、空气污染治理行动等，通过这些案例激发学生的环保热情。

-**科学实验视频**：寻找一些关于空气性质的实验视频，如制作简易气象站、观察空气流动等，通过视频让学生直观地学习科学实验方法。

2.**拓展建议**：

-**课外阅读**：推荐学生阅读《空气的故事》、《环境科学入门》等书籍，帮助学生拓宽知识面。

-**实地考察**：组织学生参观当地的环保设施，如污水处理厂、垃圾处理站等，让学生亲身体验环保工作。

-**家庭实验**：鼓励学生在家长的指导下进行简单的家庭实验，如用醋和小苏打制作“火山爆发”，观察气体产生和释放。

-**环保创意**：引导学生思考如何在自己的生活中实践环保，如设计环保标语、制作环保手工艺品等。

-**社区参与**：鼓励学生参与社区的环保活动，如植树造林、清理公共区域等，培养他们的社会责任感。

-**科技制作**：指导学生利用废旧材料制作简易的空气质量监测器，通过实际操作加深对空气性质的理解。

-**科学小论文**：鼓励学生撰写关于空气污染与环境保护的小论文，锻炼他们的写作能力和科学思维能力。

-**环保绘画**：组织学生进行环保主题的绘画创作，通过艺术形式表达对环境保护的思考和情感。内容逻辑关系①空气的组成：

-重点知识点：空气的成分，包括氮气、氧气、二氧化碳等。

-关键词：氮气、氧气、二氧化碳、混合物。

-关键句子：空气是由多种气体混合而成的，其中氮气约占78%，氧气约占21%，二氧化碳和其他气体占1%左右。

②空气的性质：

-重点知识点：空气的无色、无味、无形的特性，以及空气的流动性和压力。

-关键词：无色、无味、无形、流动性、压力。

-关键句子：空气本身是无色、无味的，但它能够流动，并且对物体产生压力。

③空气的利用：

-重点知识点：空气在呼吸、燃烧、气象等方面的应用。

-关键词：呼吸、燃烧、气象、氧气、氮气。

-关键句子：我们呼吸的空气中含有氧气，这是生命活动必需的；燃烧需要氧气，空气中的氧气支持了燃烧；气象现象与空气的流动和温度有关。典型例题讲解1.**例题**：

-题目：一个气球充满后，体积大约是2.5升。如果这个气球在空气中上升，当它上升到海拔3000米时，它的体积会变成多少升？（空气密度随海拔升高而减小）

-解答步骤：

1.确定初始状态下的空气密度。假设在海平面（海拔0米）时，空气密度为ρ₀，通常取值约为1.225千克/立方米。

2.确定上升后的空气密度。根据空气密度随海拔升高的公式ρ=ρ₀*e^(-h/7490)，其中h为海拔高度，e为自然对数的底数，计算海拔3000米时的空气密度ρ。

3.使用波义耳-马略特定律（P₁V₁=P₂V₂），在等温条件下，气体的压强与体积成反比。由于气球上升到高空，外界压强减小，因此气球体积会膨胀。

4.假设气球上升过程中内部压强保持不变，计算上升后的体积V₂。

-答案：通过计算，我们可以得到海拔3000米时的空气密度ρ≈0.876千克/立方米。使用波义耳-马略特定律，可以得到V₂≈3.3升。

2.**例题**：

-题目：一瓶装满氧气的瓶子，体积为500毫升，如果打开瓶盖，让氧气与外界空气混合，瓶子内的氧气体积会变成多少？（假设外界空气中的氧气体积分数为21%）

-解答步骤：

1.计算瓶内氧气的初始体积。

2.计算混合后瓶内氧气的体积。

3.使用体积分数计算混合后瓶内氧气的体积。

-答案：初始氧气体积为500毫升，混合后氧气体积为500毫升*21%=105毫升。

3.**例题**：

-题目：一个密闭的容器内装有空气，如果将容器的温度从20°C升高到100°C，容器内的空气体积会变成多少？（假设空气的初始体积为1升）

-解答步骤：

1.使用查理定律（V/T=常数），在压强不变的情况下，气体的体积与温度成正比。

2.计算温度变化的比例因子。

-答案：温度从20°C升高到100°C，变化比例为5，所以体积也会扩大5倍，即5升。

4.**例题**：

-题目：一个气球在标准大气压下体积为2升，如果在真空中，这个气球的体积会变成多少？（假设气球内气体压强不变）

-解答步骤：

1.标准大气压下，气球的体积为2升。

2.在真空中，外界压强为0，气球体积会膨胀到气体压强与外界压强相等。

-答案：在真空中，气球体积将无限膨胀，因为没有外界压强的限制。

5.**例题**：

-题目：一个气球在水中上升，当它上升到水面以上5米时，它的体积会变成多少？（假设水的密度为1000千克/立方米，忽略其他因素）

-解答步骤：

1.使用阿基米德原理，计算气球在水中上升时受到的浮力。

2.使用波义耳-马略特定律，在等温条件下，气体的压强与体积成反比。

3.计算上升后气球的体积。

-答案：通过计算，可以得到气球上升到水面以上5米时，体积会略微膨胀，但膨胀量非常小，可以忽略不计。教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地进行一番反思，这不仅是对自己教学方法的检验，也是为了更好地适应学生的需求。以下是我对这节课的一些反思和改进计划：

1.**学生参与度**：

-反思：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对空气的概念不够熟悉，或者对讨论的内容不感兴趣。

-改进：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多与学生生活实际相关的问题，比如“你在家中有哪些地方用到空气？”这样的问题可以激发学生的兴趣，让他们有话可说。

2.**教学方法**：

-反思：虽然我使用了多种教学方法，但感觉在讲授空气性质时，学生的理解还不够深入。

-改进：我打算在讲解空气性质时，结合更多直观的实验，比如使用干冰展示空气的膨胀，或者使用肥皂泡来观察空气的流动。这些实验不仅能够帮助学生更好地理解抽象的概念，还能提高他们的动手能力。

3.**课堂管理**：

-反思：在课堂管理上，我发现自己在处理学生纪律问题时有些犹豫，担心会影响教学进度。

-改进：我将制定更明确的课堂规则，并在课前与学生讨论这些规则，让他们明白遵守纪律的重要性。同时，我会学习一些有效的课堂管理技巧，以便在必要时能够迅速而有效地处理纪律问题。

4.**评价方式**：

-反思：评价方式比较单一，主要是通过课堂练习和口头提问来评估学生的学习情况。

-改进：我将尝试多样化的评价方式，比如让学生制作空气主题的手抄报，或者进行小组项目，这样不仅能够评估他们的知识掌握情况，还能考察他们的团队合作能力和创造力。

5.**家校沟通**：

-反思：在课程结束后，我没有及时与家长沟通学生的学习情况。

-改进：我将建立家校沟通的机制，定期向家长反馈学生的学习进展，并邀请家长参与一些教学活动，比如家庭实验，这样可以让家长更好地了解孩子的学习过程。课堂小结，当堂检测**课堂小结**

亲爱的同学们，今天我们一起探索了空气这个神秘的伙伴。通过这节课的学习，我们知道了空气是由氮气、氧气、二氧化碳等多种气体混合而成的，它无色、无味、无形，但对我们来说至关重要。以下是今天我们学习的主要内容：

1.**空气的组成**：空气主要由氮气、氧气、二氧化碳组成，其中氮气最多，约占78%，氧气约占21%，二氧化碳和其他气体占1%左右。

2.**空气的性质**：空气是无色、无味、无形的，它具有流动性和压力。我们通过实验看到，空气可以被压缩和膨胀。

3.**空气的利用**：空气在我们的生活中有着广泛的应用，比如呼吸、燃烧、气象等。

**当堂检测**

1.**选择题**：

-空气中含量最多的气体是：

A.氮气

B.氧气

C.二氧化碳

D.氢气

-正确答案：A

2.**填空题**：

-空气是由多种气体混合而成