山不让尘川不辞盈（教学设计）2023-2024学年初三下学期教育主题班会

山不让尘，川不辞盈（教学设计）2023-2024学年初三下学期教育主题班会课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路亲爱的同学们，今天我们要进行一次特别的班会——“山不让尘，川不辞盈”。这节课，我们将结合课本中关于自然景观的描写，探讨人与自然和谐共生的理念。我会带领大家从课本中的山川美景出发，逐步深入到生活中的环保实践，让大家在欣赏自然美的同时，学会珍惜和保护我们的环境。课堂上，我会用生动的故事、丰富的图片和互动讨论，让大家在轻松愉快的氛围中收获知识，感受大自然的魅力。让我们一起期待这趟别开生面的旅程吧！😊🌄💧二、核心素养目标本节课旨在培养学生的以下核心素养：

1.文化理解与传承：通过学习自然景观的描写，让学生领略中华文化的博大精深，增强文化自信。

2.思辨与创新：引导学生思考人与自然的关系，培养独立思考、勇于创新的能力。

3.审美感知：通过欣赏自然美景，提升学生的审美素养，培养对美的感知和鉴赏能力。

4.社会责任：使学生认识到保护环境的重要性，树立环保意识，承担起社会责任。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解自然景观描写中的文化内涵，把握作者情感。

2.分析人与自然的关系，提炼环保理念。

难点：

1.将自然景观描写与环保理念相结合，形成个人见解。

2.在课堂讨论中，引导学生提出有深度、有创意的观点。

解决办法与突破策略：

1.通过课前预习，让学生初步了解课文背景和作者情感，为深入理解打下基础。

2.设计小组讨论环节，鼓励学生结合自身生活经验，提出环保建议，培养团队协作能力。

3.采用案例分析法，以具体实例引导学生分析人与自然的关系，提升思辨能力。

4.设置开放性问题，激发学生的创新思维，鼓励他们提出独特的观点。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、音响系统

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布课程资料和互动交流

-信息化资源：课文原文、自然景观图片、环保知识相关视频、网络资料库

-教学手段：PPT演示文稿、实物展示、角色扮演、小组讨论、案例分析五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有去过美丽的山水之间？有没有被那些壮丽的山川所震撼？今天，我们就来一起走进大自然的怀抱，感受那些让人心旷神怡的景象。

-回顾旧知：还记得我们之前学习过的《庐山谣》吗？诗人是如何描绘庐山的壮丽景色的？今天，我们将继续探索自然景观的魅力，并思考如何与自然和谐共生。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解课文《山不让尘，川不辞盈》中的自然景观描写，分析作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，将山川的气势和特点生动地展现出来。

-举例说明：我会结合课文中的具体段落，例如“山不让尘，川不辞盈”，引导学生理解这句话的深层含义，以及它所传达的环保理念。

-互动探究：接下来，我会提出问题，如“为什么山不让尘，川不辞盈？这背后有什么道理？”引导学生进行小组讨论，分享各自的看法。

3.案例分析（约10分钟）

-学生活动：我会展示一些真实的自然景观图片，让学生观察并讨论这些景象背后的环保问题。

-教师指导：在学生讨论过程中，我会适时给予指导，帮助他们从不同角度分析问题，并引导他们提出解决方案。

4.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：我会将学生分成小组，每个小组扮演不同的角色，如环保志愿者、政府官员、企业代表等，模拟一场关于环保的辩论赛。

-教师指导：在辩论过程中，我会鼓励学生积极参与，尊重不同的观点，并引导他们学会如何进行有效的沟通和表达。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会布置一些练习题，让学生根据所学知识，撰写一段关于环保的短文，或者设计一个环保宣传活动。

-教师指导：在学生完成练习后，我会进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方，并提供相应的建议。

6.总结与反思（约5分钟）

-学生活动：我会请学生分享他们在课堂上的收获和感受，以及他们对环保的理解。

-教师总结：最后，我会对整个课程进行总结，强调保护环境的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行环保理念。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《山水田园诗》选集：通过阅读更多关于山水田园的诗歌，如陶渊明的《桃花源记》、王维的《山居秋暝》等，让学生更深入地理解自然景观在文学作品中的表现手法和情感寄托。

-《中国地理》教材：结合地理教材中的自然地理章节，拓展学生对我国山川地貌、气候特点等知识的了解，增强地理学科与语文课程的融合。

-《环境科学》科普读物：介绍环境保护的基本知识，如可持续发展、生态平衡等，帮助学生建立正确的环保观念。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《山水田园诗》选集，挑选自己感兴趣的诗篇进行深入阅读和分析，撰写读书笔记，分享自己的感悟。

-观察记录：引导学生利用周末或假期时间，走出家门，观察身边的自然景观，记录下自己的所见所感，并结合所学知识进行思考。

-环保实践：组织学生参与校园或社区的环境保护活动，如植树造林、垃圾分类等，让学生在实践中体会到环保的重要性。

-课题研究：鼓励学生围绕“人与自然和谐共生”这一主题，选择一个具体的方向进行课题研究，如“水资源保护”、“生物多样性”等，培养学生的研究能力和创新思维。

-线上学习：推荐学生关注环保相关的在线课程和讲座，如“绿色生活”、“可持续发展”等，拓宽学生的知识面，增强环保意识。

-小组讨论：组织学生开展小组讨论，分享各自在拓展学习中的收获和困惑，互相学习，共同进步。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问积极性以及与同学的互动情况，评估学生的参与度和课堂积极性。

-专注力：记录学生在课堂上的注意力集中程度，如是否能够认真听讲、是否能够按时完成课堂任务。

-创新思维：关注学生在讨论和提问中是否能够提出独到见解，是否能够将所学知识与实际生活相结合。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，如是否能够各司其职，共同完成任务。

-讨论质量：分析小组讨论的内容深度和广度，以及是否能够围绕主题进行有意义的交流。

-成果展示：观察学生展示成果时的表达能力，如是否能够清晰、有条理地传达小组观点。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试检验学生对本节课知识点的掌握程度，如对自然景观描写手法、环保理念的理解。

-能力应用：评估学生在测试中能否运用所学知识解决实际问题，如分析具体案例中的环保问题。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现，包括优点和不足。

-互评互动：组织学生之间进行互评，分享彼此的学习心得，互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师根据学生的课堂表现，给予个性化的评价，如“课堂发言积极，思维活跃”、“课堂专注力强，完成任务认真”等。

-针对小组讨论：教师针对小组讨论的成果，给予具体的反馈，如“小组成员合作默契，讨论内容丰富”、“讨论过程中，同学们能够积极发表意见，值得鼓励”等。

-针对随堂测试：教师根据测试结果，分析学生的知识掌握情况，对掌握较好的学生给予表扬，对掌握不足的学生提供针对性的指导。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生认真对待自评与互评，引导他们从不同的角度认识自己，促进自我成长。八、教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中的重要环节，它帮助我不断调整教学方法，提升教学效果。以下是我对本次“山不让尘，川不辞盈”主题班会的教学反思与改进措施。

1.教学内容的深度与广度

-反思：在本次教学中，我发现部分学生对自然景观的描写手法理解不够深入，对环保理念的认识也较为浅显。这让我意识到，教学内容在深度和广度上还有待加强。

-改进：在未来的教学中，我将增加对自然景观描写手法的讲解，如比喻、拟人等，同时引入更多环保案例，让学生更全面地了解环保知识。

2.学生参与度和互动性

-反思：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论内容也较为表面。这可能是由于学生缺乏足够的准备或者对讨论主题不够感兴趣。

-改进：为了提高学生的参与度和互动性，我将提前布置预习任务，让学生对讨论主题有更深入的了解。同时，我会设计更具趣味性的讨论话题，激发学生的兴趣。

3.教学资源的运用

-反思：虽然我使用了多媒体教学设备和信息化资源，但在实际教学中，我发现部分学生还是更倾向于传统的纸质教材。这可能是因为信息化资源的使用不够灵活。

-改进：在未来的教学中，我将尝试将信息化资源与纸质教材相结合，设计更丰富的教学活动，让学生在多种形式的学习中受益。

4.教学评价与反馈

-反思：在教学评价方面，我主要关注了学生的知识掌握情况，但对学生的情感态度和价值观培养关注不够。

-改进：在未来的教学中，我将更加注重学生的情感态度和价值观培养，通过设置情感体验活动，引导学生树立正确的环保观念。

5.教学方法的创新

-反思：在教学方法上，我主要采用了讲解、讨论、练习等传统方法，但缺乏创新性。

-改进：为了提高教学效果，我将尝试引入角色扮演、情景模拟等创新教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。板书设计①