第1课时 0的认识和加、减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

第1课时0的认识和加、减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第1课时0的认识和加、减法

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：上午第二节课

4.教学时数：1课时

---

同学们，大家好！今天我们要一起走进数学的世界，探索一个神秘又有趣的数字——0，还有它带来的加法和减法魔法。让我们一起走进“第1课时0的认识和加、减法”这一课，开启我们的数学之旅吧！🎉🎓🧮核心素养目标1.数感：学生能够理解0在计数中的独特意义，初步建立数感。

2.逻辑推理：通过加、减法运算，培养学生的逻辑推理能力。

3.数学建模：通过实际问题，让学生学会用数学模型解决问题。

4.应用意识：提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入一年级之前，学生们可能已经对数字有了初步的认识，能够数数到一定的数字，对大小、多少有一定的概念。然而，他们对0的认识可能比较模糊，不清楚0在计数和运算中的具体作用。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也抱有浓厚的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和直观感知上，喜欢通过游戏和实际操作来学习。学习风格上，有的学生可能更倾向于动手操作，有的则更喜欢听故事和观察。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于0的特殊性，学生可能会在理解0的计数和运算规则时遇到困难。例如，他们可能会混淆0与其他数字的运算，或者不理解0在加减法中的角色。此外，对于刚接触加减法的学生来说，理解正负数的概念也是一个挑战。教师需要通过具体、生动的教学活动来帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版一年级上册数学》教材，以便于跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与0的认识和加减法相关的图片、图表和简短视频，帮助学生直观理解概念。

3.实验器材：准备计数器、小棒等教学工具，让学生通过实际操作感受数字和运算。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组中分享学习心得；在操作台上摆放实验器材，便于学生进行实践操作。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着对学生们说：“同学们，你们知道吗？数学的世界里有一个非常特别的数字，它既不是正数，也不是负数，它就是0。今天，我们就来一起探索这个神秘的数字，看看它在我们生活中有什么样的奇妙作用。”

2.学生们纷纷举手，迫不及待地想要分享他们对0的了解。

3.老师挑选几位学生发言，让他们谈谈自己对0的认识。

二、新课讲授

1.**认识0**

a.老师拿出一张写有数字0的卡片，问：“同学们，你们知道这个数字叫什么吗？”

b.学生回答：“0。”

c.老师接着问：“0有什么特殊的地方呢？”

d.学生们开始思考，有的说：“0没有大小。”有的说：“0表示什么都没有。”

e.老师总结：“没错，0表示没有数量，它是一个非常重要的数字。”

f.老师通过PPT展示0在计数中的作用，让学生们直观地看到0在数数中的位置。

2.**0的加减法**

a.老师拿出一张写有0的卡片，问：“如果我有0个苹果，我给你一个苹果，我还有多少个苹果？”

b.学生回答：“还有1个苹果。”

c.老师再问：“如果我有1个苹果，我给你0个苹果，我还有多少个苹果？”

d.学生回答：“还是1个苹果。”

e.老师解释：“这就是0的加减法，不管加0还是减0，结果都不会变。”

f.老师通过PPT展示0的加减法运算过程，让学生们了解0在加减法中的特殊作用。

3.**生活中的0**

a.老师提问：“同学们，你们在生活中有没有见过0呢？”

b.学生们开始回忆，有的说：“电视上的温度计上有0度。”有的说：“天气预报里有时候会说气温是0摄氏度。”

c.老师总结：“没错，0在生活中无处不在，它代表着一种特殊的状态。”

三、课堂练习

1.老师分发练习册，让学生完成与0有关的题目。

2.学生们认真做题，老师巡视课堂，解答学生们的疑问。

四、课堂小结

1.老师走到讲台前，问：“同学们，今天我们学习了哪些内容？”

2.学生们纷纷举手回答：“我们学习了0的认识、0的加减法以及0在生活中的应用。”

3.老师总结：“今天我们学习了0这个特殊的数字，了解了它在计数、运算和生活中的作用。希望大家在今后的学习中，能够更加关注0的存在，发现数学的奇妙。”

五、课后作业

1.老师布置作业，让学生回家后完成与0有关的练习题。

2.学生们收拾书包，准备回家，期待着下一次的数学课。教学资源拓展1.拓展资源：

a.**数字文化**：介绍中国古代的数字文化，如算筹的使用，以及阿拉伯数字的传播历史，让学生了解数学的发展脉络。

b.**数学游戏**：推荐一些简单的数学游戏，如“数独”、“24点”等，这些游戏可以增强学生的逻辑思维能力和对数字的敏感度。

c.**数学故事**：讲述一些与数学相关的趣味故事，如“曹冲称象”、“阿基米德定律”等，激发学生对数学的兴趣。

2.拓展建议：

a.**家庭数学活动**：鼓励家长参与孩子的数学学习，例如在家中设置一个简单的数学角，使用家庭物品进行数学游戏，如使用硬币进行加减法游戏。

b.**社区探索**：组织学生参观当地的科技馆或博物馆，特别是有关数学和科学的展览，让学生在真实环境中感受数学的应用。

c.**数学绘本阅读**：推荐适合一年级学生的数学绘本，如《数学帮帮忙》系列，通过故事的形式让学生在阅读中学习数学概念。

d.**数学日记**：鼓励学生记录自己的数学学习经历，包括解题过程中的困惑和解决方法，以及在学习中发现的数学美。

e.**在线资源**：提供一些在线数学学习平台，如国家数字教育资源公共服务平台，让学生在家长的指导下，安全地使用网络资源进行学习。

f.**小组合作学习**：鼓励学生组成学习小组，共同探讨数学问题，通过讨论和合作，提高解决问题的能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-0的认识：了解0的含义，即表示没有数量。

-加减法运算：掌握0在加法和减法中的运算规则。

②本文重点词：

-0：表示没有数量，计数中的起点。

-加法：两个数相加，结果增加。

-减法：一个数减去另一个数，结果减少。

③本文重点句：

-“0表示没有数量，它是计数中的起点。”

-“0加任何数都等于那个数本身。”

-“0减去任何数都等于那个数的相反数。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起探索了数学世界中的一个小小奥秘——数字0。通过这节课的学习，我想大家已经对0有了更深的了解。下面，让我们来回顾一下今天的学习内容：

1.我们首先认识了0，知道0表示没有数量，是计数中的起点。

2.接着，我们学习了0在加法和减法中的特殊作用。无论是加0还是减0，结果都不会改变，这就是0的加减法规则。

3.最后，我们还发现0在生活中的应用非常广泛，比如温度计上的0度，就是表示冰点温度。

现在，我想请大家闭上眼睛，回想一下我们刚才学到的内容。谁能告诉我，0在数学中有什么特殊的含义？加法和减法运算中0有什么作用？你们在生活中又在哪里见过0呢？

当堂检测：

为了检测大家今天的学习效果，我将出几道题目，请大家认真作答。

1.我有3个苹果，吃掉了0个，我还有多少个苹果？

2.如果我有0个苹果，你给了我1个苹果，我现在有多少个苹果？

3.我有5个苹果，你给了我0个苹果，我现在的苹果数量变化了吗？

4.请用0填空：5+0=______，5-0=______。

5.请用生活中的例子说明0的应用。

同学们，完成这些题目后，我们可以互相检查答案，看看谁做得最好。希望大家都能够通过这节课的学习，对0有更深的理解和认识。记住，数学就在我们身边，只要我们用心去发现，数学的世界会变得更加丰富多彩。下课！课后作业同学们，今天的数学课我们一起学习了0的认识和加、减法，现在请你们完成以下作业，巩固今天所学的内容。

1.**填空题**：

-我有______个苹果，吃掉了______个，我还有______个苹果。

-如果我有______个苹果，你给了我______个苹果，我现在有______个苹果。

**答案**：

-我有3个苹果，吃掉了0个，我还有3个苹果。

-如果我有0个苹果，你给了我1个苹果，我现在有1个苹果。

2.**应用题**：

-小明有5个橘子，他给小红0个橘子，问小明还剩多少个橘子？

**答案**：

-小明还剩5个橘子。

3.**比较题**：

-比较0和1的大小，并说明理由。

**答案**：

-0小于1，因为0表示没有数量，而1表示至少有一个数量。

4.**填空题**：

-7+0=______，0+7=______，7-0=______，0-7=______。

**答案**：

-7+0=7，0+7=7，7-0=7，0-7=-7。

5.**故事题**：

-编一个小故事，故事中要包含0的加减法。

**答案示例**：

小熊有一个篮子，篮子里有5个苹果。小熊想和它的朋友分享这些苹果，但是它的朋友今天生病了，不能来。小熊决定给它的朋友0个苹果，因为它的朋友现在没有能力吃苹果。所以，小熊的篮子里还剩下5个苹果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在讲解0的认识和加减法时，我尝试将数学知识融入到生活中的情境中，比如通过小熊分苹果的故事，让学生在故事中理解加减法的概念，这样的教学方式让学生更容易接受和理解。

2.**游戏化教学**：我设计了一些与数学相关的游戏，如“数独”和“24点”，让学生在游戏中学习数学，这种方式不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们的逻辑思维能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**个别学生理解困难**：在课堂上，我发现有些学生对0的概念理解不够深刻，对于加减法中的0的应用感到困惑。这可能是因为他们对抽象概念的理解能力有限。

2.**教学互动不足**：虽然我在课堂上尝试了多种教学方法，但发现学生在课堂上的互动还不够充分，有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意参与讨论。

3.**评价方式单一**：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.**针对理解困难的学生**：我将设计一些更直观的教学材料，如使用教具、图片和视频，帮助学生更好地理解0的概念和加减法运算。同时，我会安排额外的辅导时间，对这部分学生进行个别辅导。

2.**增强教学互动**：为了提高学生的参与度，我会在课堂上设置更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积