9短诗三首《繁星（一三一）》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

9短诗三首《繁星（一三一）》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：9短诗三首《繁星（一三一）》教学设计

2.教学年级和班级：四年级下册全体学生

3.授课时间：2023年4月20日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进诗人巴金的《繁星（一三一）》，感受诗歌中的美好与哲理。让我们一起用心灵去触摸这些繁星，用文字去描绘这份感动吧！🌟📚💡核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解诗歌《繁星（一三一）》中“繁星”的象征意义，体会诗人通过自然景物抒发的情感。

②学会从诗歌中提炼意象，通过对比和联想，理解诗歌中蕴含的哲理和美感。

2.教学难点，

①如何引导学生运用联想和想象，将抽象的诗歌内容转化为具体的画面和情感体验。

②如何指导学生通过诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的音乐性和韵律美。

③如何帮助学生理解诗人内心世界的复杂性，体会诗歌背后的情感深度和人生感悟。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《繁星（一三一）》诗歌教材。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的星空图片、巴金生平介绍视频，以及诗歌背景音乐等多媒体资源。

3.教学工具：准备彩色粉笔、白板或投影仪，以便展示诗歌中的意象和情感。

4.教室布置：设置讨论区，让学生分组讨论诗歌的象征意义和哲理；准备诗歌创作角落，鼓励学生进行诗歌创作练习。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们在夜晚仰望星空时，有没有被繁星点点的景象所感动？”引发学生对星空的思考和回忆。

-展示星空图片，让学生描述自己看到的星星，引导他们联想到诗歌中的“繁星”。

-介绍诗人巴金及其创作背景，让学生对诗歌的作者有初步的了解。

2.新课讲授（用时15分钟）

-阅读诗歌《繁星（一三一）》：

①教师朗读诗歌，学生跟读，体会诗歌的节奏和韵律。

②学生独立阅读诗歌，标记出不理解的词语或句子，教师进行解答。

-分析诗歌意象：

①“繁星”的象征意义：引导学生联想星星在夜晚的闪烁，比喻生命的短暂和珍贵。

②“母亲”的意象：探讨诗人对母亲的敬仰和感激之情。

-探讨诗歌主题：

①生命的意义：引导学生思考如何珍惜生命，活出精彩。

②人与自然的关系：引导学生认识到人类与自然和谐共生的重要性。

3.实践活动（用时15分钟）

-模拟星空：让学生用彩色纸片制作星星，并贴在黑板上，模拟繁星点点的夜空。

-创作诗歌：鼓励学生模仿《繁星（一三一）》的格式，创作一首关于自己家乡或亲人的诗歌。

-角色扮演：分组讨论，扮演诗人巴金，分享自己创作这首诗歌的灵感来源和情感体验。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-举例回答：

①如何理解“繁星”的象征意义？

-学生A：繁星闪烁，就像生命的火花，短暂而宝贵。

-学生B：诗人用“繁星”比喻生命，让我们更加珍惜时间。

②如何体会诗歌中的母爱？

-学生C：诗中的“母亲”让我想到了自己的母亲，她就像繁星一样，默默守护着我们。

-学生D：诗人通过“母亲”这个意象，表达了对母爱的感激和敬仰。

③如何从这首诗中汲取人生智慧？

-学生E：这首诗让我明白，人生短暂，我们要珍惜每一天，活出精彩。

-学生F：诗中的“繁星”和“母亲”都是值得我们尊敬和感激的，我们要学会感恩。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的象征意义、母爱的伟大和生命的意义。

-通过提问，引导学生思考如何将诗歌中的感悟应用到日常生活中。

-鼓励学生在课后继续创作诗歌，表达自己的情感和思考。

（用时总计：40分钟）教学资源拓展1.拓展资源：

-巴金生平及创作背景资料：介绍巴金先生的生平事迹，包括他的成长环境、文学创作历程以及对社会的影响，帮助学生更好地理解诗人的情感世界和创作动机。

-中国现代诗歌发展史：探讨中国现代诗歌的发展脉络，介绍巴金等诗人在现代诗歌史上的地位和影响，让学生了解诗歌创作的时代背景。

-星空知识普及：介绍有关星空的科普知识，如星座、星系、天文学等，丰富学生对诗歌中“繁星”意象的理解。

2.拓展建议：

-阅读巴金的其他诗歌作品：推荐学生阅读巴金的《家》、《春》、《秋》等作品，通过对比阅读，深入理解巴金的诗歌风格和情感表达。

-观看相关影视作品：推荐与巴金作品相关的影视改编作品，如《家》、《春》等电影，通过视觉和听觉的体验，加深对诗歌内容的理解。

-参观博物馆或艺术展览：组织学生参观与巴金相关的博物馆或艺术展览，如巴金故居、文学馆等，让学生在实地体验中感受文学的魅力。

-开展诗歌创作活动：鼓励学生以《繁星（一三一）》为灵感，创作自己的诗歌作品，可以是现代诗、散文诗等形式，通过创作提升学生的文学素养。

-举办诗歌朗诵会：组织学生进行诗歌朗诵，通过声音传达诗歌的情感，提高学生的语言表达能力和审美情趣。

-开展小组研究项目：让学生分组研究巴金及其作品，通过合作学习，培养学生的团队协作能力和研究能力。教学反思与总结今天上了《繁星（一三一）》这首诗的课，心里既有成就感，也有小小的遗憾。让我来和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在导入新课的部分，我做得还不错。通过提问和星空图片的展示，学生们很快就被诗歌的意境所吸引，他们对于“繁星”的联想和描述让我感到惊喜。不过，我注意到有些学生对于诗歌中的意象理解还不够深入，这可能是因为他们在日常生活中对星空的观察和体验不够丰富。因此，我意识到在今后的教学中，可以更多地结合学生的生活经验，引导他们从身边的事物中发现诗意。

在讲授新课的过程中，我尝试了多种教学方法。比如，让学生们分组讨论诗歌的象征意义，他们通过小组合作，对“繁星”和“母亲”这两个意象有了更深的理解。这种互动式教学方式激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的参与度。但是，我也发现，在讨论过程中，有些学生表达自己的观点时显得有些拘谨，这可能是因为他们缺乏自信或者害怕犯错。对此，我会在接下来的教学中，更加注重培养学生的表达能力和自信心。

实践活动环节，我让学生们模拟星空、创作诗歌、进行角色扮演，这些活动都收到了很好的效果。学生们在活动中不仅学到了知识，还锻炼了自己的动手能力和创造力。不过，我也发现，在模拟星空时，部分学生对于星星的形状和分布掌握得不够准确，这说明我在课前准备的星空知识普及环节还需要加强。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，如“如何理解‘繁星’的象征意义？”、“如何体会诗歌中的母爱？”等。学生们给出了许多有创意的回答，比如有学生说：“繁星就像生命的火花，短暂而宝贵，我们要珍惜每一刻。”这样的回答让我感到欣慰，也让我看到了他们对诗歌的深入理解。

-加强课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的表达能力和自信心。

-在课前准备环节，更加注重结合学生的生活经验，让他们更容易理解诗歌中的意象。

-在教学过程中，适当增加与诗歌相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

-设计更多样化的实践活动，让学生在动手操作中学习，提高他们的实践能力。板书设计1.本文重点知识点：

①诗歌《繁星（一三一）》的作者及创作背景

②诗歌中的意象：“繁星”、“母亲”

③诗歌的主题：生命的意义、母爱的伟大

2.关键词：

①繁星

②母亲

③生命

④珍惜

⑤感恩

3.重点句子：

①“繁星点点，像母亲的眼睛。”

②“生命是宝贵的，就像繁星一样，短暂而辉煌。”

③“让我们珍惜每一个瞬间，活出精彩的人生。”课堂小结，当堂检测今天我们一起探索了巴金的《繁星（一三一）》，这首诗给我们留下了深刻的印象。现在，让我们来做一个简单的课堂小结，并检测一下大家的学习成果。

首先，回顾一下我们今天学到了什么：

1.**诗歌背景**：我们了解了巴金先生的生平和创作背景，这是理解诗歌情感的重要一环。

2.**意象分析**：《繁星》中的“繁星”和“母亲”是两个重要的意象。我们探讨了“繁星”如何象征生命的短暂和珍贵，以及“母亲”在诗中代表的是什么。

3.**诗歌主题**：诗歌通过描绘星空和母爱，传达了生命的意义和对母爱的感激。

1.**选择题**：

-《繁星（一三一）》的作者是？

A.郭沫若

B.巴金

C.冰心

D.艾青

-下列哪项不是诗歌《繁星（一三一）》中的意象？

A.繁星

B.月亮

C.母亲

D.河流

2.**简答题**：

-简述诗歌《繁星（一三一）》中“繁星”的象征意义。

3.**创作题**：

-想象一下