【六下】【毕业在即家校共话未来】期中家长会

【六下】【语文】【毕业在即，家校共话未来】期中家长会各位尊敬地家长们：你们好，我们这次召开家长会的目的是：小学六年级，学生在小学学习生活中步入了最后一个阶段，是学生终生学习的一个中转站，对学生的一生具有重要的意义。关键期：小学六年级，也是小学与初中的接轨点，学生素质的高低，成绩的好坏，即将面临到一个新的环境中受到一个新的挑战、新的评价。目标一致：我们的目标是一致的，那就是：“一切为了孩子，为了孩子的一切！接下来我来就5个板块来讲述下本次家长会，依次分别为：不知不觉已长大；有关期中考试；谈谈小升初；望闻问切守护成长。一、不知不觉已长大我们的六年时光：插入孩子们1-6年级的日常照片越多越好重要事件：校园足球比赛（冠军）全校（优秀班集体）获得区级（大合唱比赛亚军）秋季运动会总分（第一名）我们班同学值得肯定的点：1.大多数同学能够按要求作业，做到今日事今日毕。2.上课专注倾听、积极回答问题的同学特别多。3.作业书写工整美观，质量越来越高。4.大部分同学能够自主阅读，部分同学有很好的阅读习惯。5.有基础暂时薄弱的，也一直在努力，也有很大进步，这样的孩子潜力无限。需要提升的点1对时间的概念：还是小学生概念，走到哪算哪，没有一个合理地分配。2对学习的规划：都是父母、老师推着走，比较随意，对未来没有一个明确的方向。3对知识的巩固：学完了、考完了就完事了，没有真正的理解、掌握。4对学习的态度：谈不上爱，在喜欢与对付之间，能不背诵则不背诵。5对学习的心理：浮躁、坐不住，无法做到沉静。我做了哪些努力，为什么这么做1.基础任务过关（背诵默写、字词听写、小练笔)2.课堂常规小组加分，正向鼓励（分排在前面领积分）3.及时批改作业，面批一对一辅导（发现问题，解决问题)4.每周三小题阅读训练（审题、仔细答题、认真检查)5.激励孩子阅读（阅读课分享喜爱的情节)6.语文贴贴墙（展示习作素材、优秀习作、优秀作业)7.每周回家诵读三首古诗，每两周写一次周记（提升语文素养）提高语文素养的几点建议基础：抓牢课内字词句基础，每周每天抽时间检查。阅读：引导孩子阅读课外书，营造一个好的氛围。写作：鼓励孩子动笔创造，允许天马行空的想象。表达：鼓励孩子与人交往，多在生活中练习表达。朗读：鼓励孩子大声自信地朗读课文温馨提示时间：早上进班：7:40——7:50中午放学：11:55左右中午进班：13:50——14:00下午放学：6:00左右建议：不能准时到校，请家长主动私聊老师，说明请假情况。如孩子放学没有按时到家，可私聊老师询问。仪容仪表：干净整齐、勤剪指甲、拒绝攀比。财物：禁止携带零食、玩具、除交通费以外的金钱等与学习无关的物品来学校。如特别需要电话手表，请和班主任老师申请，电话手表到校后上交，放学前发放。座位：1-6排前后左右轮换，如果身体有特殊情况，请家长告知老师。学生视力问题：很多学生眼睛看不清楚，建议及时检查视力，该佩戴眼镜的请及时佩戴！以免视力下降更加严重。有关期中考试成绩分析高分层：不细心（不复查作业，没耐性）中分层：自我要求低（不订正作业）低分层：基础知识不扎实，上课分神（作业只写不记或不写）分析总结：总体情况尚可，优秀率相对较高。成绩带来的思考现象：为什么有些同学无论题型怎么变化，但他们的作业/考试次次都是高分、满分，但有的同学一模一样的的题还总是做错、或者题型稍微变化一点就不会了呢？本质：1、背诵、听写是否落实？2、作业是否认真、保质完成？3、课堂上是否认真？4、是否有爱阅读、思考的习惯？5、书写是否干净？6、表达是否通顺？7、平时是否注重积累？透过成绩看问题：不能提前预习课本；不能认真听课；不能及时处理不懂的问题。（一）、学生的学习态度和学习成绩出现密切相关在同样的年龄段里，在同样的班级里，授课的时间是相同的，教学环境是一致的。除个人差异则大部分是学习态度问题。我们要因材施教，制定不同的学习目标基础较好的孩子：拓展学习，追求卓越学习中等的孩子：扎实努力，稳步前进学习较差的孩子：端正态度，刻苦坚持、不注重刻苦的过程，却幻想好的结果正确的理解快乐学习我们要培养孩子读书的习惯：腹有诗书气自华；好读书，读好书、学生们知识面狭窄，需要广泛学习，博览群书正确对待孩子的成绩人的智力、性格、气质等各不相同，因而接受知识的能力和效果就会有不同，考试分数的好坏也就出现相对的高低之别，不可能要求每个孩子都出类拨萃。再说也许我们自己经过艰苦奋斗也没能在同龄人中鹤立鸡群，又怎么有理由要求孩子一定要非常出色呢？因此相信您一定会摆正心态，正确对待孩子的考试分数。同时询问下孩子几个问题，思考下：1、问孩子尽力了吗？2、你会帮助孩子分析问题出在哪吗？3、能和老师一起给孩子提供什么帮助？看孩子的成绩，更要看孩子的综合素质，看孩子的品行与修养。不扼杀孩子的灵性，不忽视孩子的个性，不泯灭孩子的信心，追求孩子的提高，一点一点的提高。做一个积极而不消极的家长：寻找孩子的闪光点，进步点，多表扬，多鼓励，多督促。不说打击孩子积极性的话，不纠缠孩子犯过的错。做一个有认识高度的家长：文化课的差距不等于能力的差距，不等于综合素质的差距，更不等于未来事业的差距。不苛求孩子，关键看孩子是否尽了力。不要死盯着分数不放着眼于自身的比较，不与其他同学作比较。但是可以比较前后几次考试，看是否退步，原因是什么。比较各科之间的成绩，看哪科是弱项，咨询老师，花些时间补上。共看小升初六年级特点一年级：幼小衔接的关键期；二年级：培养孩子学习兴趣，乐在学习中。三年级：帮助孩子灵活掌握知识;四年级：帮助孩子从容应对学习难度升级。五年级：兼顾孩子的成长与学习；六年级：为孩子的升学减压，帮助孩子顺利度过小升初。总结：六年级是小学阶段的最后一年，也是学生即将升入初中的关键时期。小升初的重要性：由于中学和小学在教学管理、教材体系、学习方法等方面存在诸多差异，再加上学生正好进入青春期，无论是生理上还是心理上都发生了明显的变化。初一学生若能及时调整好学习方法和思路，培养独立自主的学习习惯，大部分学生到了初二初三便能遥遥领先。反之，便会造成成绩的不断下滑，，导致很多家长疑惑“孩子明明小学的学习成绩挺不错怎么初中就学得这么差。”这也是为什么要做小升初街接，最重要的原因。小升初意义：01争夺优势资源（学习环境；教育理念；机会；师资力量；硬件设备；地位）02第一场战争（第一场真正意义的考试；第一次可能影响一生的考试；第一次面对自己的排名）小升初区别小学语文：小学语文是脱盲，教你识字、写字、读文章，侧重知识的掌握。初中语文：初中语文是审美，教你审美、鉴赏、写文章，侧重能力的提升。在基础知识方面小学语文：小学语文考察的是拼音、字词、病句、修辞等基础的汉语知识，要求你掌握即可。初中语文：初中语文则更加重视学生对语言的积累与运用。不仅考查课内字词、古诗文默写、课内文言文词语解释、翻译、理解，还考查成语、病句、排序、名著赏析等等。在阅读理解方面小学语文：小学语文的阅读理解侧重考察学生对文章的理解，一般就是信息提取、逻辑推理。初中语文：而初中语文的阅读理解侧重学生对文章的赏析，要求学生对文章有更深层次的理解和思考，除了信息提取和逻辑推理外，更难的是情感体验、审美鉴赏、总结概括。在作文方面小学语文：注重基础表达和思维训练，从生活中找素材，培养观察力和想象力。初中语文：对社会现象、人生哲理等进行深入思考。关注时事、阅读名著，拓宽视野。初一知识点多→初二难点多→初三考点多（1）小学是模块化，初中是体系化。初中知识环环相扣，螺旋上升，旧知识没掌握别想学好新知识。（2）小学重视结果，初中重视过程。初中考试结束，甲乙二人出考场对答案，答案相同，分数有可能相差10分或者更多，因为很多没有步骤的题目，中考阅卷标准中是不给分的。（3）知识容量增大，学习效率提高初中一节课的内容相当于小学4节的容量。（4）小学是达标教育，初中是满分教育。小学要求及格达标即可；初中要求学生满分才行。小升初建议1、全力以赴抓好孩子的学习初一决定中考，抓住初一就等于抓住三年初中小初衔接—跟得上；分班考试—进好班2、不拿自己的孩子和别人的比较自己跟自己比；今天跟昨天比；现在跟过去比3、帮孩子树立目标，学会超越最接近自己的；最容易实现的；大计划小目标4、督促孩子用好工具错题本和典型例题本四、望闻问切守护成长1.“观望”其态，共喜共忧无效关心：在学校一定要听老师的话！周末的作业做完了吗？你最近上课表现好不好？和同学一定要好好相处啊！有效关心：最近班上谁受到的表扬比较多？为什么？今天的哪项作业你觉得有难度？老师这周课上讲了什么？你最近和班上哪些同学相处的比较好？他/她有哪些优点？和孩子沟通，不要泛泛而谈，没有孩子喜欢听大道理。和孩子聊具体的事情，孩子处理不好的事，用讲故事的方式和孩子讲道理。（认同情绪-引导换位思考-提出解决办法）学习聆听，不是选听聆听是：“眼看”：孩子的身体是紧张的，还是放松的；孩子的目光是游离的，还是专注的；孩子的表情是恐慌的，还是平静的。“耳听”：听内容，听孩子表述了什么，(时间、地点、人物)为什么做、怎么做......“心思”：先要思考事实是什么，孩子此时的感受是什么，他的想法是什么，他期待的是什么。......选听是：心不在焉地听，敷衍孩子地听，边做事边听，或者站在自己角度去主观地听。学习回应，不是反应学习回应孩子对家长说：“你整天唠叨我，我不喜欢你。”如果是“反应”，就会立刻马上脱口而出：“你这没有良心的，我天天为你好，你还这样对我！”那么此时“回应”的方式是：“我的行为，让你感觉到不舒服，是吗？你可以说说吗？”怎么回应？“回应”是基于孩子的感受，让自己慢下来，去用心感受孩子的心情，再做出回馈。孩子在说话的时候，我们可以用表情回应：孩子高兴，我们跟着微笑；孩子伤心，我们也回应难过。学习正面，不是负面举例“红色小象”不要再去想红色小象了。改为：别再想红色小象了。都说了几遍不要再去想红色小象了！改为：听懂了吗？都说不要再想红色小象了！要说几遍你才听进去！不要去想红色小象了！改为：要说几遍你才听进去！不要去想红色小象了！过度强调负面信息！5. 鼓励的三种语言01描述性语言（具体）我看到你今天回来就开始写作业了。02我注意到你这几天主动进行阅读。2.感谢式语言（清晰）01宝贝，谢谢你02今天陪弟弟玩时很有耐心。3.赋能性语言（真诚）我相信你已经知道这样做是不对的。命令式语句：该上床睡觉了！改成：现在是9点了，下一件事该做什么呢?命令式语句：赶紧完成作业！改成：你今晚计划几点完成作业呀?命令式语句：别跟弟弟打架！改成：你和弟弟妹妹商量一下,看看怎么样才