2024年秋新冀教版一年级上册数学 期末复习（4） 评价拓展 教学课件

第4课时评价拓展第六单元期末复习评价项目★★★★★★喜欢学习数学对身边与数学有关的事物有好奇心上课专心学习认真思考老师提出的问题能认真倾听同学的想法敢把自己的想法讲给同学听感受到生活中处处有数学能按要求完成学习任务学习的心情给自己这个学期的表现贴上小红星吧！我们现在使用的数字是阿拉伯数字，最早可追溯到约公元3世纪的印度古籍中，是由印度人发明的，但因阿拉伯人传入欧洲，进而传向世界。你知道在阿拉伯数字传入之前，世界各地的人们都是怎样记数的吗？1234567891011121314151617181920数字的故事（一）古人记数人类最早用小石块、豆粒、绳子打结等方法记数。手指记数利用两只手的十个手指来进行计数，这是最基础和直接的计数方式。一根手指代表一个猎物（一）古人记数有几个物体就打几个结…………（一）古人记数结绳记数这是古代最早的记数方法之一，通过在绳子上打结来计数。每个结代表一个或一次。羊和石头一一对应一块石头代表一只羊…………（一）古人记数石子记数古时候人们也用石子来表示数量，每个石子代表一个单位，用于记录猎物或其他物品的数量。但是数量一多就太混乱啦，记不住！为了记更多的数，古人还用在竹板、木板上刻道，在龟甲、泥板上刻痕的方法记数。（一）古人记数有几个猎物就划几条痕后来，人们发明了竹制小棒等进行计算的工具，叫作算筹。算筹记数有横式、纵式两种不同的摆放方式。阿拉伯数字1纵式：横式：23456789（一）古人记数算筹的出现是数学发展的重要一步。（一）古人记数点击图片播放视频手势可以传递信息，比如：你能用手势表示“可以”和“很棒”吗？（二）掐指一算小朋友经常用两只手的10根手指表示数。你知道吗？用一只手的5根手指也可以表示1～9各数，有人称为“掐指一算”。（二）掐指一算同桌两人玩一玩用手表示数的游戏。11规则：双方伸出手指同时喊数，所喊的数与双方所伸手指表示的数的和相符即为胜。9胜7＋4＝11假期实践活动观察早晨、中午、傍晚太阳的位置。向家人请教太阳的位置与一天中的时间有什么关系。早晨，太阳从东方升起。中午，太阳在我们的头顶。傍晚，太阳从西方落下。2.了解大自然中能够帮助辨认方向的事物和现象。树叶茂密的一方是南方，稀疏的一方是北方。树干周围的苔藓，旺盛的一面是北面，反之是南面。假期实践活动年轮稀疏的一方是南方，稠密的一方是北方。北极星所在的位置是正北方向。2.了解大自然中能够帮助辨认方向的事物和现象。假期实践活动请家人帮助录制自己卧室的视频，要显示出房间里的物品和物品摆放的位置。假期实践活动看一看，房间里的物品整齐吗？想一想，怎样分类摆放有条理又容易取放？这节课有什么收获呢？拓展学习古人记数的方法有手指记数、石子记数、结绳记数、刻痕记数和算筹等。数学就在我们周围，数学与我们息息相关。从课时练中选取。评价拓展手指记数结绳记数刻痕记数算筹记数方法石子记数用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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