八年级语文下册 第四单元 天人对话 比较 探究《逢雪宿芙蓉山主人》教学设计 北师大版

八年级语文下册第四单元天人对话比较探究《逢雪宿芙蓉山主人》教学设计北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文下册第四单元天人对话比较探究《逢雪宿芙蓉山主人》教学设计北师大版教学内容分析嘿，同学们！今天我们要来探讨的是《逢雪宿芙蓉山主人》这首古诗。这节课，我们主要围绕这首诗来展开，看看诗人是如何用寥寥数笔描绘出雪夜山中的景象，以及诗人与主人之间那种深厚的人情交往。这节课，我们不仅会学到诗歌的赏析方法，还会深入挖掘诗人的情感世界哦！教材章节是《八年级语文下册》第四单元，我们要重点研读的内容有：诗歌的创作背景、诗人的生平事迹、诗歌的结构和意象等等。让我们一起走进诗人的世界，感受那雪夜的宁静与温暖吧！🌟🍁🌄核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和文化理解能力。通过《逢雪宿芙蓉山主人》的学习，学生能够领略古典诗歌的韵味，提升对自然景观的感知力和对人文情怀的感悟力。他们将学会从诗歌中提炼主题，分析意象，体会诗人情感，从而增强语言表达能力和文化自信。同时，通过合作探究，学生还能提高批判性思维和合作学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌意象的解读：引导学生理解“逢雪”、“芙蓉山”、“主人”等意象所蕴含的深层含义。

2.诗人情感的把握：分析诗人在诗中表达的情感，如孤独、温暖、感慨等。

难点：

1.古典诗歌的鉴赏：学生可能对古典诗歌的鉴赏方法不熟悉，难以准确把握诗歌的意境。

2.文化背景的理解：学生对诗人的生平和创作背景了解有限，可能影响对诗歌的理解。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示诗歌中的意象，帮助学生建立直观感受。

2.组织小组讨论，鼓励学生分享对诗歌的理解，通过集体智慧突破鉴赏难题。

3.结合教材中的相关背景资料，引导学生了解诗人的生平和创作背景，深化对诗歌文化内涵的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都能拿到《八年级语文下册》第四单元的学习资料，包括《逢雪宿芙蓉山主人》的诗歌文本。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的图片，如雪景、山川等，以及与诗人生平和创作背景相关的视频资料，以帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示诗歌的原文和解析，以及相关的文化背景知识。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保学生能够分组进行讨论和分享，同时保持教室整洁，为学生的互动学习创造良好的环境。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：同学们，你们有没有在寒冷的雪夜里，感受到那份别样的宁静与美丽呢？今天，我们就来欣赏一首描写雪夜山居的美丽诗篇——《逢雪宿芙蓉山主人》。请大家先闭上眼睛，想象一下，这样一个雪夜，会是一种怎样的景象呢？

回顾旧知：在之前的课程中，我们学习过一些古诗，比如《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等，大家还记得我们是如何欣赏古诗的吗？今天，我们要用新的方法来学习这首诗。

2.新课呈现（约30分钟）：

讲解新知：首先，我们来了解一下这首诗的作者贾岛，他是一位非常著名的唐代诗人。接下来，我们将逐句分析这首诗，看看诗人是如何用简洁的语言描绘出雪夜山居的美丽景色的。

举例说明：我会通过展示一些相关的图片和视频，让大家更加直观地感受到诗歌所描绘的景象。

互动探究：接下来，我会提出几个问题，请大家思考并讨论，比如“诗中‘主人’是指谁？”，“诗人在诗中表达了怎样的情感？”等，鼓励大家积极参与讨论。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：现在，请大家拿出笔记本，尝试用自己的话来复述这首诗的内容，并画出你认为最能够代表这首诗意境的图画。

教师指导：在学生进行巩固练习的过程中，我会巡视教室，观察他们的学习情况，并及时给予帮助和指导。对于遇到困难的学生，我会个别辅导，确保他们能够顺利完成练习。

4.拓展延伸（约10分钟）：

鼓励学生：我想请大家思考一下，如果你们自己来写一首关于雪夜的诗歌，你会如何表达呢？现在，请大家拿出纸笔，尝试创作一首自己的雪夜诗歌。

分享交流：完成创作后，我们可以请几位同学分享自己的作品，大家一起来欣赏和评价。

5.总结反思（约5分钟）：

回顾总结：通过今天的课程，我们学习了《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗，感受到了诗人对自然景色的热爱和对人生哲理的思考。希望大家能够在今后的学习中，继续探索古典诗歌的魅力。

布置作业：请同学们课后阅读教材中与本课相关的其他古诗，并尝试进行鉴赏和分析。

6.教学活动总结：

本节课，我们通过多种教学方法的结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习了《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗。在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《贾岛生平及其诗作赏析》：介绍贾岛的生活背景和创作风格，帮助学生更深入地了解诗人的心境和创作动机。

-《唐代山水田园诗研究》：探讨唐代山水田园诗的特点，以及贾岛在其中的地位和影响。

-《古典诗歌中的意象运用》：分析古典诗歌中常见的意象，如“雪”、“山”、“水”等，以及这些意象在诗歌中的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试阅读贾岛的其他诗作，如《寻隐者不遇》、《过香积寺》等，比较不同诗歌中的意象和情感表达。

-组织学生进行小组讨论，分享他们对《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗的理解和感受，以及他们从这首诗中学到的诗歌鉴赏方法。

-布置作业，要求学生撰写一篇关于“雪夜山居”主题的诗歌创作，并附上创作心得，鼓励学生发挥想象力和创造力。

-安排一次课外实践活动，如组织学生去附近的公园或山区进行实地观察，体验雪夜的自然景观，并将观察所得融入诗歌创作中。

-鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径，自行查找关于古代山水田园诗的相关资料，拓宽知识面，丰富学习内容。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现将作为评价的一个重要方面。我会关注学生的出勤情况、参与度、课堂纪律等。例如，通过观察学生在课堂上的发言积极性、对问题的思考深度以及回答问题的准确性，来评价他们的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，我会评估每个小组的讨论效果，包括讨论的积极性、合作精神、讨论的深度和广度。通过展示小组讨论成果，如诗歌的解读、创作心得等，我会给予学生具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

3.随堂测试：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，我会设计一些随堂测试题。这些题目可能包括选择题、填空题和简答题，旨在考察学生对诗歌意象、情感和结构等知识点的理解。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

4.学生自评与互评：

除了教师的评价外，我还鼓励学生进行自我评价和相互评价。学生可以通过填写评价表来反思自己的学习过程，同时，在小组讨论中，学生可以互相评价对方的贡献和表现。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试情况，我将给予具体的评价和反馈。例如，对于诗歌意象的解读，我会指出学生的理解是否到位，是否能够结合诗歌背景进行分析。对于小组讨论，我会评价学生的合作效果和讨论深度，以及是否能够提出有建设性的观点。

在反馈过程中，我会特别注意以下几点：

-针对学生的优点给予积极的肯定，增强他们的自信心。

-对于不足之处，我会给出具体的改进建议，避免泛泛而谈。

-保持反馈的及时性，以便学生能够及时调整学习方法和策略。

-鼓励学生之间的相互学习和帮助，培养他们的团队协作精神。

总之，教学评价与反馈是一个双向互动的过程，旨在促进学生的全面发展和终身学习。通过不断的评价和反馈，我相信学生们能够更好地掌握诗歌鉴赏的方法，提升他们的文学素养。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌标题：《逢雪宿芙蓉山主人》

-作者：贾岛

-诗歌背景：唐代，诗人夜宿芙蓉山，遇雪而作

-诗歌主题：描绘雪夜山居的景象，表达诗人对自然和人生的感悟

②重点词句：

-“日暮苍山远，天寒白屋贫。”

-“柴门闻犬吠，风雪夜归人。”

-“主人不相识，倾盖尽余杯。”

③诗歌意象分析：

-“苍山”、“白屋”、“犬吠”、“风雪”、“归人”

-意象特点：以自然景象为背景，表现诗人孤独中的温暖和人情味

④诗歌情感表达：

-孤独：诗人在异乡的孤独感

-温暖：在陌生环境中感受到的人情温暖

-感慨：对人生和自然的感慨

⑤诗歌结构分析：

-四句诗，每句七言，属于五言绝句

-上下两句对仗，意境深远

⑥诗歌鉴赏方法：

-注意诗歌的意象运用

-分析诗人的情感表达

-理解诗歌的结构特点典型例题讲解1.例题：请分析《逢雪宿芙蓉山主人》中“日暮苍山远，天寒白屋贫”两句诗的意象。

答案：这两句诗通过“日暮”、“苍山”、“天寒”、“白屋”等意象，描绘出一幅雪夜山居的图景。其中，“日暮”暗示了时间的晚，与“苍山”相映成趣，突出了山的高远和深远；“天寒”则直接表达了天气的寒冷，而“白屋”则暗示了主人生活的简朴。这些意象共同营造了一种宁静、凄美的氛围，反映了诗人对自然景色的深刻感受。

2.例题：解释诗句“柴门闻犬吠，风雪夜归人”中的“犬吠”和“夜归人”的象征意义。

答案：“犬吠”象征着主人家的生活气息，与寂静的雪夜形成鲜明对比，突出了夜晚的宁静。而“夜归人”则代表了诗人自己，在风雪中归家，暗示了诗人旅途的艰辛和归家的喜悦。

3.例题：分析诗句“主人不相识，倾盖尽余杯”中“主人”一词的多重含义。

答案：“主人”在这里有多重含义。首先，它指的是诗人在雪夜中遇到的山居主人，表示诗人对陌生人的感激之情。其次，它也可以理解为诗人自己，即诗人在异乡的孤独感和对家的渴望。最后，它还象征着诗人的心灵，即诗人与主人之间的精神契合。

4.例题：比较《逢雪宿芙蓉山主人》与《静夜思》中的“夜”字所表达的情感。

答案：《逢雪宿芙蓉山主人》中的“夜”字表达了诗人在异乡的孤独和对家的思念，而《静夜思》中的“夜”字则更多地表达了诗人对故乡的深切思念和