第二单元 写作 说明的顺序2023-2024学年八年级下册语文同步教案（统编版）

第二单元写作说明的顺序2023-2024学年八年级下册语文同步教案（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，同学们，今天我们要一起探索写作的奥秘，特别是“说明的顺序”这一课题。八年级的我们，语文课上不仅要学会怎么写，更要学会怎么写得有条理。这节课，我们通过课本中的实例，一步步揭开说明顺序的神秘面纱，让我们的文章像一条清晰的小溪，潺潺流淌，引人入胜。🌟📚✨核心素养目标分析本节课旨在培养学生的逻辑思维和语言表达能力，提升他们的信息组织和呈现能力。通过学习说明的顺序，学生能够学会如何有条理地表达事物，增强文本的清晰度和可读性。同时，这也是对学生批判性思维和创造性思维的锻炼，让他们在写作中能够更好地展现个性与创意。学情分析八年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也面临着学习任务加重、课业压力增大的挑战。在语文写作方面，他们对说明文有一定的认识，但往往在逻辑顺序和条理表达上存在困难。从知识层面来看，学生对说明文的基本概念和特点有所了解，但对如何合理安排说明顺序，使文章结构清晰、逻辑严密，还需要进一步学习和实践。

在能力方面，学生们的观察力和分析能力有待提高，他们在面对复杂事物时，往往难以找出合理的说明顺序。此外，部分学生由于缺乏写作技巧，导致文章内容散乱，缺乏层次感。

从素质角度来看，部分学生可能存在缺乏耐心、急于求成的问题，这在写作过程中表现为结构混乱、语言表达不流畅。行为习惯方面，部分学生可能存在阅读量不足、缺乏写作练习的情况，这直接影响了他们对说明文写作的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都能使用统编版八年级下册语文教材，特别是涉及到说明文写作的相关章节。

2.辅助材料：收集与说明文写作相关的图片、图表，以及一些有趣的说明文案例，制作成多媒体课件，以便在课堂上展示。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备一些实物或模型，如钟表、自行车等，用于直观展示说明顺序的运用。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供书写空间，同时确保教室内光线充足，环境安静，有利于学习。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于城市建设的视频，展示高楼大厦、道路桥梁等建筑物的建设过程。

2.**提问引导**：引导学生思考：“如果我们要向别人介绍这个城市的建设过程，我们应该按照什么顺序来说呢？”

3.**学生回答**：邀请学生分享他们的想法，教师总结出说明顺序的重要性。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**说明顺序概述**：介绍说明顺序的概念，强调其在说明文写作中的重要性。

2.**顺序类型讲解**：讲解空间顺序、时间顺序、逻辑顺序等常见说明顺序，结合教材中的实例进行分析。

3.**实例分析**：选取教材中的说明文，分析其说明顺序的运用，引导学生理解不同顺序的特点和效果。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，每组选择一个日常生活中的事物，如学校、公园等，要求他们按照一定的顺序进行说明。

2.**小组展示**：每组派代表进行展示，其他小组进行评价，教师点评并总结。

3.**个人练习**：学生根据所学知识，自行选择一个事物，尝试按照说明顺序进行说明。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提出与说明顺序相关的问题，如“为什么这个顺序是合理的？”“如何判断说明顺序的正确性？”等。

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，教师给予点评和指导。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**角色扮演**：教师扮演学生，学生扮演教师，模拟说明文写作的场景，让学生体验说明顺序的应用。

2.**反馈与评价**：学生反馈自己的写作过程，教师给予即时反馈和评价，帮助学生改进。

**六、核心素养能力的拓展要求**

1.**批判性思维**：鼓励学生在练习和讨论中提出自己的观点，培养他们的批判性思维能力。

2.**创造性表达**：在个人练习环节，鼓励学生发挥创意，尝试不同的说明顺序，提高他们的创造性表达能力。

**七、教学双边互动**

1.**提问与回答**：教师通过提问引导学生思考，学生通过回答展示自己的理解。

2.**小组合作**：通过小组讨论和展示，培养学生的合作意识和团队精神。

3.**角色扮演**：通过角色扮演，增强学生的实践能力和表达能力。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**历史文献研究**：推荐学生查阅与说明文写作相关的历史文献，如《马可·波罗游记》中的描述手法，了解不同文化背景下的说明文写作风格。

-**科学说明文实例**：选取一些现代科学说明文，如《自然的语言》等，分析其结构、语言和说明顺序的应用。

-**跨学科阅读**：鼓励学生阅读其他学科领域的书籍，如生物学、地理学等，从中学习如何运用说明顺序来解释复杂概念。

2.**拓展建议**：

-**写作实践**：建议学生选择一个感兴趣的领域，如科技、艺术、文化等，尝试撰写一篇说明文，运用所学的说明顺序进行阐述。

-**小组合作研究**：组织学生分组，每组选择一个主题，共同收集资料，编写一份关于该主题的说明手册，并在小组内进行分享和讨论。

-**网络资源利用**：指导学生如何在网上查找与说明文相关的资源，如科普文章、学术论文等，帮助他们拓宽知识视野。

-**写作比赛参与**：鼓励学生参加学校或社区组织的写作比赛，通过实战练习提高写作水平。

-**创作个人博客**：鼓励学生创建个人博客，定期发表自己的说明文作品，接受读者反馈，不断改进自己的写作技巧。

-**课堂延伸活动**：课后组织学生参观博物馆、科技馆等场所，实地观察并记录，将观察结果写成说明文，增强实践能力。

-**阅读推荐**：推荐阅读《现代说明文写作教程》等书籍，学习专业的写作技巧和理论。

-**案例研究**：选取一些优秀的说明文案例，如《舌尖上的中国》中的食物介绍，分析其写作技巧和说明顺序的运用，引导学生进行模仿和创作。教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地回顾整个教学过程，思考哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。这次的“说明的顺序”教学也不例外，以下是我的一些反思和改进计划。

首先，我觉得课堂氛围的营造是关键。虽然我尽量通过视频、图片等手段激发学生的兴趣，但感觉还是不够。未来的教学中，我打算尝试更多互动性强的活动，比如让学生分组讨论，或者让他们自己设计说明文，这样既能提高他们的参与度，也能更好地理解说明顺序的应用。

其次，我发现有些学生对说明顺序的理解还不够深入。在讲授新课的过程中，我可能会更多地强调逻辑性和条理性，但似乎忽视了学生实际操作的能力。为了改进这一点，我计划在接下来的教学中加入更多的实践环节，比如让学生自己编写说明文，或者对同一篇说明文进行不同的顺序改写，通过实际操作来加深理解。

再者，课堂提问环节的效果似乎并不理想。有些学生回答问题时显得有些拘谨，可能是因为他们对自己的答案没有信心。为了改善这种情况，我打算在提问时更加注重启发式教学，引导学生思考，而不是直接给出答案。同时，我也会鼓励学生之间的互相提问和解答，营造一个更加开放和包容的课堂氛围。

此外，我还注意到，在巩固练习环节，部分学生对于说明顺序的应用还是有些混乱。这可能是因为他们对说明文的基本结构理解不够。因此，我计划在接下来的教学中，加强对说明文结构的讲解，让学生明白说明顺序是如何与文章结构相辅相成的。

最后，我认为教学评价的方式也需要改进。目前，我主要依靠课堂表现和作业来完成评价，但这样的评价可能不够全面。我打算引入更多的评价方式，比如让学生自评、互评，以及基于学生作品的定量分析，这样能更全面地了解学生的学习情况。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对“说明的顺序”这一知识点的理解，并提高他们的写作能力，以下是本节课的作业布置：

1.**写作练习**：请学生选择一个他们熟悉的事物，如家用电器、交通工具或校园设施等，要求他们按照时间顺序、空间顺序或逻辑顺序撰写一篇说明文。文章长度不限，但必须包含引言、正文和结论三个部分。

2.**案例分析**：选取教材中的一篇说明文，让学生分析其使用的说明顺序，并写出分析报告。报告应包括对顺序选择的理由、顺序对文章效果的影响等内容。

3.**小组讨论**：学生分组讨论，选择一个公共话题，如环保、健康饮食等，共同撰写一份说明手册，旨在向公众普及相关知识。手册应包含引言、正文和结语，并确保说明顺序合理。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈策略：

1.**及时批改**：作业收齐后，我将尽快进行批改，确保每位学生都能在下次课前收到反馈。

2.**具体评价**：在批改时，我将详细指出每篇说明文的优点和不足，尤其是对说明顺序的使用情况进行重点评价。

3.**改进建议**：对于每个学生的作业，我将给出具体的改进建议，帮助他们提高写作水平。例如，对于说明顺序使用不当的