Unit 6 Let's go lesson 2教学设计 2024-2025学年冀教版英语七年级上册

Unit6Let'sgolesson2教学设计2024-2025学年冀教版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嘿，亲爱的小伙伴们！今天我们要一起探索冀教版七年级上册英语Unit6Let'sgolesson2的奥秘。咱们这节课，要玩转交通规则，学习如何用英语描述交通出行。想象一下，我们将在模拟的城市街道上，扮演各种角色，用英语进行实际对话。哇塞，是不是很期待呢？😄咱们一起加油，让英语学习变得既轻松又有趣！💪🌟核心素养目标1.培养学生的语言实践能力，通过真实情境下的对话练习，提高英语口语表达能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化中交通规则的差异，拓宽国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过分析交通规则，锻炼逻辑思维和问题解决能力。重点难点及解决办法重点：1.学生能够正确运用交通用语进行日常对话。

2.学生能识别并描述常见交通标志。

难点：1.学生在复杂语境中运用交通用语的能力。

2.学生对交通规则的跨文化理解。

解决办法：

1.设计互动情景，让学生在实际对话中练习交通用语。

2.利用多媒体资源展示不同文化背景下的交通规则，增强文化理解。

3.通过小组讨论和角色扮演，提高学生在复杂语境中的语言运用能力。

4.设计分层练习，逐步增加难度，帮助学生突破学习难点。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、录音设备

-课程平台：冀教版英语在线教学平台

-信息化资源：交通标志图片、视频教材、在线练习题库

-教学手段：情景模拟、角色扮演、互动游戏、PPT展示教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于交通安全的英文视频，引起学生兴趣。

2.提问：“同学们，你们在日常生活中是如何遵守交通规则的？”

3.学生分享经验，教师总结并引入新课。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示PPT，介绍常见的交通标志及其英文表达。

2.学生跟读并模仿，教师纠正发音。

3.分组讨论：如何用英语描述交通出行，如过马路、乘坐公交车等。

4.教师示范对话，学生模仿练习。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生进行角色扮演，模拟实际交通场景。

2.教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

3.学生展示对话，教师点评并给予鼓励。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“在交通出行中，有哪些注意事项？”

2.学生回答，教师总结并强调重点。

3.教师提问：“如何用英语表达交通规则？”

4.学生回答，教师点评并给予鼓励。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提出问题：“如果遇到交通事故，我们应该怎么做？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生展示讨论结果，教师点评并给予鼓励。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：“如何将交通规则运用到日常生活中？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生展示讨论结果，教师点评并给予鼓励。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点。

2.学生分享学习心得，教师给予鼓励。

3.布置作业：用英语描述一次交通出行经历，要求包含交通标志、出行方式等。

教学双边互动：

1.教师通过提问、示范等方式引导学生积极参与课堂活动。

2.学生通过角色扮演、小组讨论等方式主动学习，提高语言实践能力。

教学创新：

1.利用多媒体资源，丰富教学内容，提高学生学习兴趣。

2.设计互动游戏，激发学生学习热情，提高课堂氛围。

3.采用分层教学，关注不同学生的学习需求，提高教学效果。

教学过程流程环节：

1.导入环节：通过创设情境，激发学生学习兴趣。

2.讲授新课：围绕教学目标和重点进行讲解，确保学生理解。

3.巩固练习：通过练习和讨论，巩固学生对新知识的掌握。

4.课堂提问：检验学生对知识的理解和运用能力。

5.师生互动环节：提高学生参与度，培养学生的合作意识。

6.解决问题及核心素养能力的拓展要求：提高学生解决问题的能力，拓展核心素养。

7.总结与作业布置：回顾所学内容，布置作业巩固知识。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-交通规则背景知识：介绍不同国家和地区的交通规则差异，如英国的左行、美国的右行等，以及各国特有的交通标志和手势。

-英语国家交通文化：探讨英语国家中的交通礼仪和习惯，如遵守交通信号、尊重行人权利等。

-交通安全知识：提供关于交通安全的重要信息，如如何预防交通事故、如何在紧急情况下求助等。

-环保交通：介绍环保交通方式，如骑自行车、乘坐公共交通工具等，以及如何通过英语表达对环保的支持。

2.拓展建议：

-阅读材料：推荐相关英文书籍或文章，如交通规则指南、英语国家交通文化介绍等，帮助学生深入了解相关知识。

-观看视频：鼓励学生观看英语国家的交通规则教学视频，通过视觉和听觉的直观体验，加深对交通规则的印象。

-实践活动：组织学生参与模拟交通规则的实践活动，如制作交通标志、设计交通安全宣传海报等，提高学生的实践能力。

-互动学习：鼓励学生利用社交媒体或学习平台，与其他同学交流学习心得，分享自己的交通规则知识和经验。

-家庭作业：布置关于交通规则的英语写作作业，要求学生用英语描述一次交通安全事件或自己的交通出行经历。

-项目研究：引导学生进行小组项目研究，选择一个与交通规则相关的社会问题，如交通安全意识普及、交通违法行为等，通过调查、讨论和研究，提出解决方案。

-社会实践：鼓励学生参与社区交通安全宣传活动，如志愿者服务、交通安全讲座等，将所学知识应用于实际生活中。

-家庭讨论：鼓励家长与学生一起讨论交通安全问题，分享自己的经验和观点，增进亲子间的互动和学习。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《交通安全手册》英文版，介绍不同国家交通规则和安全的英文文章。

-视频资源：YouTube上的交通安全教育视频，展示真实交通场景和规则讲解。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读材料或观看视频资源，深入了解交通安全知识。

-鼓励学生记录下在阅读或观看过程中遇到的新词汇和短语，并尝试用英语造句。

-学生可以尝试制作一个关于交通安全的英文海报，展示他们学到的知识。

-家长可以协助学生查找本地交通规则的英文翻译，比较不同文化中的交通规则差异。

-学生可以与同学组成小组，进行一次交通安全知识的讨论，准备一份简短的报告。

-鼓励学生在社交媒体上分享他们学到的交通安全知识，如使用Twitter或Facebook发布简短的提醒。

-教师可以提供在线问答平台，让学生在课后提问，教师定期解答学生的问题。

-学生可以尝试写一篇短文，描述他们在生活中遇到的一个交通安全问题，并提出自己的解决方案。

-鼓励学生参与学校的交通安全宣传活动，如设计标语、参与演讲比赛等。

-学生可以收集一些关于交通安全的英文歌曲或诗歌，学习其中的交通安全信息，并尝试用英语复述。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调交通标志的英文表达和交通规则的描述。

2.总结学生在课堂上的表现，对积极参与、表现突出的学生给予肯定和鼓励。

3.提醒学生在日常生活中遵守交通规则，确保自身和他人的安全。

当堂检测：

1.口语检测：

-学生分组进行角色扮演，模拟实际交通场景，如过马路、乘坐公交车等，使用所学交通用语进行对话。

-教师巡视指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

2.书面检测：

-学生完成一份关于交通规则的英文小作文，内容包括：

-描述一次自己遵守交通规则的经历。

-分享一个关于交通安全的小故事。

-提出自己在遵守交通规则方面的建议。

-教师批改作文，关注学生的语言表达和内容完整度。

3.互动问答：

-教师提出与交通规则相关的问题，如：“在什么情况下需要等待绿灯？”“如何正确使用自行车？”等。

-学生举手回答，教师点评并给予反馈。

4.小组讨论：

-学生分组讨论：“如何提高交通安全意识？”

-各小组分享讨论结果，教师点评并总结。

5.课后作业：

-教师布置课后作业，要求学生：

-完成一篇关于交通安全的英文日记。

-观看一部交通安全教育视频，并写下观后感。

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在课后继续学习交通安全知识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-交通标志的英文表达，如"stop"、"go"、"slow"等。

-交通规则的基本概念，如行人优先、红灯停绿灯行等。

-交通出行中的安全注意事项，如佩戴安全头盔、遵守交通信号等。

②关键词汇：

-stop（停止）、go（走）、slow（慢）、right（右）、left（左）、straight（直行）、turn（转弯）

-crosswalk（人行横道）、pedestrian（行人）、bicycle（自行车）、motorcycle（摩托车）、car（汽车）

③重点句子：

-"Youmuststopattheredlight."（你必须停在红灯处。）

-"Walkacrossthecrosswalkwhenthelightisgreen."（当绿灯亮时，请在人行横道上过马路。）

-"Alwayswearahelmetwhenridingabicycle."（骑自行车时，一定要戴头盔。）

①本文重点知识点：

-不同文化中交通规则的区别，如左行与右行的差异。

-交通规则的演变和演变原因。

-交通规则对个人和社会的重要性。

②关键词汇：

-difference（差异）、rule（规则）、culture（文化）、evolution（演变）、importance（重要性）

③重点句子：

-"Differentcountrieshavedifferenttrafficrules."（不同的国家有不同的交通规则。）

-"Theevolutionoftrafficrulesisinfluencedbyculturalandhistoricalfactors."（交通规则的演变受到文化和历史因素的影响。）

-"Followingtrafficrulesisimportantforbothpersonalsafetyandsocialorder."（遵守交通规则对个人安全和社会秩序都很重要。）教学反思与改进教学反思：

今天这节课，我们学习了Unit6Let'sgolesson2，内容是关于交通规则的英语表达。我觉得整体上学生们的参与度还不错，课堂气氛也比较活跃。但是，在回顾和反思的过程中，我发现了一些可以改进的地方。

首先，我发现有些学生在描述交通场景时，对于一些比较复杂的句子结构还是不太熟练。比如，在描述如何过马路时，有些学生能够用简单的句子表达，但当他们需要描述更复杂的交通情况时，就有些力不从心。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对学生复杂句子结构的训练。

其次，课堂上的互动环节虽然热闹，但我也发现有些学生参与度不高，他们在小组讨论和角色扮演中显得有些被动。这可能是因为他们对交通规则的英语表达不够熟悉，导致在讨论时缺乏自信。因此，我需要考虑如何更好地激发学生的兴趣，让他们在课堂上更加积极地参与。

最后，我在布置作业时，发现了一些学生在完成作业时存在的一些问题。比如，有些学生对于交通规则的描述不够具体，有些则过于简单。这说明我需要更加明确地指导学生如何完成作业，以及如何将课堂上学到的知识应用到实际生活中。

改进措施：

针对以上问题，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：

1.在课堂上，我将设计一些练习，帮助学生掌握复杂句子结构。比如，可以通过填空、改写句子等方式，让学生在练习中逐步提高。