语文课堂风景线知到课后答案智慧树章节测试答案2025年春山东师范大学

语文课堂风景线知到课后答案智慧树章节测试答案2025年春山东师范大学第一章单元测试

以下哪一项是我国古代语文教育的基本内容。（）

A:古文教育

B:儒家经典

C:四书五经

D:诗词歌赋

答案:古文教育

我国语文教育的发展可以分成哪几个阶段。（）

A:古代语文教育

B:当代语文教育

C:近代语文教育

D:现代语文教育

答案:古代语文教育

###近代语文教育

###现代语文教育

以下哪一学制是我国较为系统完备的新学制（）

A:《钦定学堂章程》

B:《学校系统改革案》

C:《奏定学堂章程》

D:《学部订定优级师范选科简章》

答案:《奏定学堂章程》

《钦定学堂章程》颁布之后，语文教育第一次有了现代教育制度学科意义上的法定名称。（）

A:错B:对

答案:错《中学生》杂志是由哪位语文教育家创办的()。

A:梁启超

B:夏丏尊

C:吕叔湘

D:鲁迅

答案:夏丏尊

以下哪一项不属于梁启超先生大力提倡的主张（）。

A:“打倒孔家店”

B:分组阅读

C:“诗界革命”

D:写新闻用“报章体”

答案:“打倒孔家店”

吕叔湘先生的代表作是（）。

A:《国文教学》

B:《传统语文教育初探》

C:《现代汉语词典》

D:《国文百八课》

答案:《现代汉语词典》

“优秀的语言艺术家”指的是哪位语文教育大家（）。

A:叶圣陶

B:张志公

C:吕叔湘

D:陶行知

答案:叶圣陶

第二章单元测试

“养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”是属于哪一学段中“写作”要求的目标（）

A:第四学段

B:第二学段

C:第一学段

D:第三学段

答案:第三学段

语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。（）

A:对B:错

答案:对以下哪一项是语文学科核心素养的基础（）

A:思维发展与提升

B:语言建构与运用

C:审美鉴赏与创造

D:文化传承与理解

答案:语言建构与运用

学习任务群是一个用来组织语文课程内容的宏观结构概念。（）

A:对B:错

答案:对语文教材的构成要素不包括（）

A:图表系统

B:作业系统

C:知识系统

D:范文系统

答案:图表系统

语文教材在语文教学中具有十分重要的作用，它是构成语文教学活动的重要因素、是语文教学内容的载体，是教师教与学生学之间的纽带。（）

A:错B:对

答案:对语文教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化，增强学生的民族自尊心和爱国情感，体现了语文教材的（）

A:时代化文化品性

B:典范化文化品性

C:生命化文化品性

D:民族化文化品性

答案:民族化文化品性

语文教科书的选文主要需要处理好哪些方面的关系（）

A:要处理好民族文化与世界文化的关系

B:要处理好难易深浅的关系

C:要处理好价值导向与阅读兴趣的关系

D:要处理好经典性与时代性的关系

答案:要处理好民族文化与世界文化的关系

###要处理好难易深浅的关系

###要处理好价值导向与阅读兴趣的关系

###要处理好经典性与时代性的关系

第三章单元测试

以下哪种理论不是文本解读基本理论？（）。

A:以作者为中心的解读理论

B:以社会为中心的解读理论

C:以读者为中心的解读理论

D:以文本为中心的解读理论

答案:以社会为中心的解读理论

以下哪种方法不是语文教学文本解读的方法？（）。

A:拓展文本，找寻材料

B:以意逆志，知人论世

C:咬文嚼字，因声求气

D:比较还原，弦外有音

答案:拓展文本，找寻材料

诗歌文本的特征，可以从几个层面加以把握？（）。

A:3个

B:2个

C:1个

D:4个

答案:2个

“文气”说，最初是由曹丕从中国古典哲学领域引入文学批评领域的，他强调了“气”是一篇文章的主脑与核心。（）

A:对B:错

答案:对英国小说家丹尼尔·笛福的《鲁宾逊漂流记》是用外视角，以第一人称来进行叙述的。（）

A:对B:错

答案:错古诗文一般指的是1912年中华民国成立之前的古代诗歌、散文等各类文章，它以文字为基础来写作，注重典故、骈俪对仗、音律工整且不使用标点，包含诗、词、曲八股、骈文古文等多种文体。（）

A:对B:错

答案:错戏剧的冲突是戏剧艺术的灵魂。（）

A:错B:对

答案:对论述类文本要求语言具有辩论性。（）

A:错B:对

答案:对实用类文本的内容并不要求它的真实性。（）

A:错B:对

答案:错

第四章单元测试

对阅读定义的理解不包括哪一方面（）

A:阅读的核心是理解文本所要表达的意义

B:阅读的对象是书面符号

C:阅读是看到文字，读出字音

D:阅读是一个复杂的心理过程

答案:阅读是看到文字，读出字音

适应阅读活动的自然进程，分阶段去描述阅读能力的成长历程，显示出阅读能力由低到高的发展层次，就构成了阅读能力的横向层次结构。（）

A:错B:对

答案:错对“阅读教学”的理解不包括（）

A:对文本意义的理解持多元开放的观点，反对独白式教学

B:各个主体之间是平等的“我—你”关系，体现了主体间性的特征

C:阅读教学需要对学生进行否定

D:阅读教学中的对话，具有一种与生俱来的自我否定品质

答案:阅读教学需要对学生进行否定

阅读教学的主要目标，是培养学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，教给学生科学的阅读方法，使学生形成一定的鉴赏能力和自学能力。（）

A:对B:错

答案:对以下哪一项不是本章节讲的基本阅读策略？（）

A:讨论

B:预测C:推论D:提问

答案:推论学生掌握不同的阅读策略存在明显的年级差异。（）

A:错B:对

答案:对以下哪个环节是教学设计的首要环节？（）

A:教材分析

B:思路分析

C:教学方案设计

D:学情分析

答案:教材分析

学情分析就是确定学生的起点状态，包括他们原有的语文知识水平、听说读写技能发展状况、学习的内外动机等。（）

A:对B:错

答案:对

第五章单元测试

常见的文学作品体裁不包括（）

A:议论性文体

B:小说

C:诗歌

D:散文

答案:议论性文体

诗歌教学是语文阅读教学中的重难点之一，诗歌阅读教学设计，首先要引导学生分析鉴赏诗歌富有特色、个性鲜明、无理而妙的诗歌语言。（）

A:错B:对

答案:对散文在智性化方面以王小波的文化散文为代表。（）

A:对B:错

答案:错好的环境描写，不仅可以为人物的活动提供一个坚实可靠的舞台，而且对情感氛围的烘托、故事情节的推进、人物命运的突转都可以起到积极的作用。（）

A:错B:对

答案:对在古诗文阅读教学中，解决理解障碍、思想内涵挖掘、表达妙处赏析适宜用（）的教学方法。

A:讨论

B:讲授

C:吟诵

D:背诵

答案:讲授

演读法是戏剧文本教学的重要教学方法。（）

A:对B:错

答案:对论述类文本是一种说理性强的文章，因此对论述类文本的教学有利于培养学生思维能力的发展。（）

A:对B:错

答案:对在实用类文体的教学中，学生在一节课或几节课上不一定把所有信息都搞清楚,这就需要学生学会对重要内容进行筛选。（）

A:对B:错

答案:对以下哪一项不属于群文阅读的特点（）

A:依据关注点的变化而自由链接文本的开放阅读

B:通过文本间性阐释文本的存在本质，敞开语言中沉默的思想、历史与声音

C:为了培养深度阅读能力而进行的大量泛读

D:阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验

答案:阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验

群文阅读的概念不仅仅指书面语言阅读，而且还包含更广泛意义上的非语言文本的“看”：读“物”、读“像”、读“图”。（）

A:对B:错

答案:对以下哪一项不属于高中语文课程标准对“整本书阅读”规定的学习目标与任务。（）

A:探索阅读整本书的门径，形成和积累自己阅读整本书的经验

B:在指定范围内选择阅读一部学术著作，反复阅读和思考，探究本书的语言特点和论述逻辑

C:教师和学生围绕特定议题、任务、活动或目标展开阅读和研讨，发现文本之间的内在关联

D:在指定范围内选择阅读一部长篇小说，整体把握其思想内容和艺术特点

答案:教师和学生围绕特定议题、任务、活动或目标展开阅读和研讨，发现文本之间的内在关联

2017年版《普通高中语文课程标准》把“整本书阅读与研讨”列为第1个学习任务群，在必修阶段安排1学分18课时，应完成一部长篇小说和一部学术著作的阅读，重在引导学生建构整本书的阅读经验与方法。（）

A:错B:对

答案:对

第七章单元测试

传统的课堂教学评价“以教评教”把评价重点放在教师的教上，新课改实施后，新的课堂不仅要关注教师，更要关注学生，开始从只重评教向评教评学并重转变。（）

A:对B:错

答案:对评价主体多元化的主要是指除了教师可以参与评价活动外，学生群体和学校管理人员、教育决策机构都可以参与到教育评价活动中，但不包括学校以外的其他各个社会阶层有关人员。（）

A:对B:错

答案:错教师的个性化品质也成为语文课堂教学的评价标准之一。（）

A:错B:对

答案:对未来社会需要的人才是储存知识“图书馆式”的人，所以对语文知识的学习是学生学习语文的核心目标。（）

A: