还剩下多少（试一试）（教案）一年级上册数学北师大版

还剩下多少（试一试）（教案）一年级上册数学北师大版一、课题名称一年级上册数学北师大版《试一试》二、教学目标1.让学生理解并掌握“还剩下多少”这一数学概念。2.通过实际操作，提高学生的动手能力和观察能力。3.培养学生的合作意识和团队精神。三、教学难点与重点难点：理解“还剩下多少”这一概念。重点：掌握“还剩下多少”的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，积极参与课堂。2.情景教学：通过实际情景引入，让学生更容易理解概念。3.合作学习：分组进行讨论和操作，提高学生的团队协作能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计数器、数字卡片。2.学具：每组一个计数器、数字卡片。六、教学过程1.导入新课（1）出示情景图：小明有10个苹果，吃掉2个，还剩下多少？（2）引导学生思考：如何用数学方法表示这个问题？2.讲解新课（1）教师展示多媒体课件，介绍“还剩下多少”的概念。（2）教师示范如何使用计数器进行计算。（3）学生跟随教师进行操作，巩固计算方法。3.情景练习（1）教师出示情景图：小红有5本书，借给同学2本，还剩下多少？（2）学生独立完成计算，并展示计算过程。4.小组合作①计算情景图中的问题；②用数字卡片展示计算过程；③小组内互相检查，确保答案正确。（2）每组派代表进行展示，教师点评。（2）拓展练习：让学生观察生活中类似情景，用所学知识进行计算。七、教材分析本节课通过实际情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中理解“还剩下多少”这一概念，并通过操作和练习，掌握计算方法。同时，注重培养学生的团队协作能力和动手能力。八、互动交流1.讨论环节（1）教师提问：什么是“还剩下多少”？（2）学生回答：指从总数中减去一部分后，剩下的数量。2.提问问答（1）教师提问：如何用计数器计算“还剩下多少”？（2）学生回答：将总数设置在计数器上，然后减去已用去的数量，剩下的即为答案。九、作业设计1.作业题目：小明有8个气球，放掉3个，还剩下多少？2.答案：5十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过情景引入和操作练习，让学生较好地掌握了“还剩下多少”这一概念，但在小组合作环节，部分学生参与度不高，需要加强引导。2.拓展延伸：让学生观察生活中类似的情景，如购物、分蛋糕等，用所学知识进行计算。重点和难点解析在今天的数学课上，我深刻地意识到有几个细节是需要我特别关注的。我需要确保学生能够真正理解“还剩下多少”这个概念，因为这是他们数学学习的基础。我观察到，有些学生在面对实际问题时，往往难以将抽象的数学概念与具体情景相结合。1.情景导入：我通过展示一个具体的情景图——小明有10个苹果，吃掉2个，还剩下多少？——来引导学生思考。我强调了情景图的重要性，因为它可以帮助学生将抽象的数学问题与实际生活联系起来。2.操作示范：在讲解新课部分，我亲自示范了如何使用计数器进行计算。我注意到，学生们在观察我的操作时，眼神中充满了好奇和专注。我详细地解释了每个步骤，包括如何设置总数，如何减去已用去的数量，以及如何得到剩余的数量。3.小组合作：在情景练习环节，我特别安排了小组合作的活动。我观察到，在小组合作中，学生们能够更好地理解和应用“还剩下多少”的计算方法。我强调了小组内互相检查的重要性，因为这样可以确保每个学生都能正确掌握这个概念。4.互动交流：在讨论环节，我提问了“什么是‘还剩下多少’？”这个问题，并鼓励学生们积极参与讨论。我注意到，学生们在回答问题时，能够更加自信地表达自己的理解。在提问问答环节，我进一步巩固了学生对计算方法的掌握。1.巩固练习：我计划在课后布置一些巩固练习，让学生在家庭作业中多次练习“还剩下多少”的计算。这些练习将包括不同类型的情景图，以及不同数量的物品。2.个别辅导：对于在课堂上表现不佳的学生，我将提供个别辅导。我会耐心地解释概念，并帮助他们通过实际操作来理解。3.互动式教学：我打算在未来的课堂上更多地采用互动式教学方法，比如通过小组游戏或者竞赛来提高学生的学习兴趣。4.家长沟通：我将与家长进行沟通，让他们了解孩子们在课堂上遇到的问题，并寻求他们的支持和合作。通过这些补充和说明，我相信学生们能够更好地理解和掌握“还剩下多少”这个概念。我期待在下一堂课看到他们的进步。在今天的数学课上，我选择了北师大版一年级上册教材中的《试一试》这一章节，具体内容是关于10以内数的认识。一、课题名称北师大版一年级上册数学《试一试》二、教学目标1.让学生能够正确认识并说出10以内的数。2.通过实际操作，提高学生的动手能力和观察能力。3.培养学生的数数习惯和数学思维。三、教学难点与重点难点：正确认识10以内的数。重点：掌握数数的方法和顺序。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，积极参与课堂。2.情景教学：通过实际情景引入，让学生更容易理解概念。3.合作学习：分组进行讨论和操作，提高学生的团队协作能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、数字卡片、计数器。2.学具：每组一个计数器、数字卡片。六、教学过程课本原文内容：“数一数，从1数到10，数出有多少个。”具体分析：1.导入新课（1）出示情景图：桌子上摆放着1到10的数字卡片。（2）教师提问：同学们，桌子上有什么？学生回答：数字卡片。（3）教师引导：那么，我们一起数一数，从1数到10，数出有多少个。2.讲解新课（1）教师展示多媒体课件，介绍数数的方法和顺序。（2）教师示范如何使用计数器进行数数。（3）学生跟随教师进行操作，巩固数数方法。3.情景练习（1）教师出示情景图：桌子上摆放着1到10的玩具。（2）学生独立完成数数，并展示数数过程。4.小组合作①数出情景图中的玩具数量；②用数字卡片展示数数过程；③小组内互相检查，确保答案正确。（2）每组派代表进行展示，教师点评。（2）拓展练习：让学生观察生活中类似的情景，用所学知识进行数数。七、教材分析本节课通过实际情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中认识10以内的数，并通过操作和练习，掌握数数的方法和顺序。同时，注重培养学生的动手能力和观察能力。八、互动交流1.讨论环节（1）教师提问：同学们，我们刚才数了什么？学生回答：我们数了1到10的数字。（2）教师提问：数数的时候，我们是怎样数的？学生回答：从1开始，一个一个地数。2.提问问答（1）教师提问：为什么我们要数数？学生回答：数数可以知道有多少个，帮助我们进行计算。（2）教师提问：数数有什么好处？学生回答：数数可以帮助我们认识数字，提高数学能力。九、作业设计1.作业题目：数一数，从1数到10，数出有多少个。2.答案：10十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过情景引入和操作练习，让学生较好地掌握了10以内数的认识，但在情景练习中，部分学生数数速度较慢，需要加强练习。2.拓展延伸：让学生在家庭中观察生活中的物品，用所学知识进行数数，提高学生的数数能力。重点和难点解析1.情景图的选取与引入重点和难点解析：在课堂开始时，我使用了情景图来引入新课。我意识到，情景图的选取对于激发学生的学习兴趣和理解能力至关重要。因此，我精心挑选了与孩子们生活经验相关的图片，如桌子上摆放的数字卡片，以确保孩子们能够迅速进入学习状态。我会在课堂上更细致地观察孩子们的反应，确保他们能够理解图片中的信息，并在此基础上进行数数的活动。2.数数方法的示范与指导重点和难点解析：在讲解新课部分，我亲自示范了如何使用计数器进行数数。我认识到，示范的准确性对于孩子们模仿和学习至关重要。我会更加注重示范的细致性，确保每个步骤都清晰易懂。同时，我会根据孩子们的反馈调整示范的速度和难度，确保他们能够跟上我的步伐。3.情景练习的设计与实施重点和难点解析：在情景练习环节，我设计了让学生独立完成数数的任务。我意识到，这个环节对于巩固孩子们对数数的掌握至关重要。我会更加关注孩子们在数数过程中的表现，特别是那些数数速度较慢的孩子。我会鼓励他们慢慢来，同时给予适当的指导，比如提醒他们数数时要注意顺序，以及如何正确使用计数器。4.小组合作与互动交流重点和难点解析：在小组合作环节，我安排了小组任务，让孩子们互相检查答案。我认识到，这个环节不仅能够提高孩子们的团队协作能力，还能够帮助他们互相学习。我会更加注重观察小组互动的情况，确保每个孩子都有机会参与到讨论和操作中。同时，我会鼓励孩子们在交流时使用正确的数学术语，如“一个一个地数”、“从1开始”等。重点和难点解析：6.作业设计与课后反思重点和难点解析：在作业设计部分，我布置了数数的练习题。我认识到，作业不仅是巩固知识的工具，也是我了解学生学习情况的重要途径。我会更加细致地设计作业题目，确保它们既有挑战性又符合学生的学习水平。在课后反思中，我会认真分析孩子们的作业情况，以及他们在课堂上的表现，以此来调整我的教学策略。通过这些重点细节的关注和补充，我期待能够在下一堂课中看到孩子们在数数能力上的显著进步，同时也能够培养他们的数学思维和团队协作精神。在今天的数学课上，我选择了北师大版一年级上册教材中的《认识人民币》这一章节，具体内容是关于元、角、分的认识和换算。一、课题名称北师大版一年级上册数学《认识人民币》二、教学目标1.让学生认识元、角、分的面值和单位。2.通过实际操作，让学生学会人民币的换算。3.培养学生的观察力和数学思维能力。三、教学难点与重点难点：人民币的换算。重点：认识元、角、分，学会换算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，积极参与课堂。2.情景教学：通过实际情景引入，让学生更容易理解概念。3.合作学习：分组进行讨论和操作，提高学生的团队协作能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、人民币图片、换算表格。2.学具：每组一套人民币模型。六、教学过程课本原文内容：“认识人民币，包括元、角、分。元是最大的单位，角是元的十分之一，分是角的十分之一。”具体分析：1.导入新课（1）出示情景图：超市购物。（2）教师提问：同学们，你们去过超市吗？在超市里，你们见过哪些物品需要付钱？学生回答：零食、文具、玩具等。（3）教师引导：那么，我们今天就来学习人民币，认识元、角、分。2.讲解新课（1）教师展示多媒体课件，介绍元、角、分的面值和单位。（2）教师示范如何使用换算表格进行换算。（3）学生跟随教师进行操作，巩固换算方法。3.情景练习（1）教师出示情景图：小明有5元，想买一本3角的书，还剩多少元？（2）学生独立完成计算，并展示计算过程。4.小组合作①认识人民币，说出元、角、分的面值和单位；②用人民币模型进行换算；③小组内互相检查，确保答案正确。（2）每组派代表进行展示，教师点评。（2）拓展练习：让学生观察生活中类似的情景，用所学知识进行换算。七、教材分析本节课通过实际情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中认识人民币，并通过操作和练习，掌握元、角、分的换算方法。同时，注重培养学生的观察力和数学思维能力。八、互动交流1.讨论环节（1）教师提问：同学们，我们刚才学习了哪些人民币？学生回答：元、角、分。（2）教师提问：元、角、分之间有什么关系？学生回答：角是元的十分之一，分是角的十分之一。2.提问问答（1）教师提问：如果我有3元，我想买一个1角5分的铅笔，我需要给售货员多少钱？学生回答：3元1角5分。（2）教师提问：如果售货员找回了我5角，我实际上给了售货员多少钱？学生回答：3元2角。九、作业设计1.作业题目：小明有10元，他想买一本书，书的价格是5元3角，他还剩下多少钱？2.答案：4元7角十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过情景引入和操作练习，让学生较好地掌握了人民币的认识和换算，但在情景练习中，部分学生在换算过程中出现错误，需要加强练习。2.拓展延伸：让学生在家中观察家庭中的人民币，尝试进行换算，提高他们的数学应用能力。重点和难点解析1.情景图的选取与引入重点和难点解析：2.人民币的认识与示范重点和难点解析：在讲解新课部分，我展示了元、角、分的面值和单位。我深知这部分内容对于孩子们来说是全新的，因此我会在示范时格外细致。我会确保每个货币单位的展示都是清晰、准确的，并且会多次重复，以便孩子们能够牢固记忆。同时，我会结合实物人民币，让孩子们亲手触摸和识别，增强他们的直观感受。3.换算方法的讲解与操作重点和难点解析：教学人民币的换算是我认为的一个难点。我会通过制作详细的换算表格，向孩子们展示如何进行元、角、分之间的换算。在讲解过程中，我会逐步引导他们理解换算的原理，而不是直接给出答案。我会通过例题讲解，如“5元3角可以换成多少分？”让孩子们通过思考得出答案，从而加深他们的理解。4.情景练习的设计与实施重点和难点解析：在情景练习环节，我设计了一个小明购买书籍的例子，让孩子们进行计算。我注意到，这个环节对于巩固孩子们的换算能力至关重要。我会更加关注他们在计算过程中的每一步，确保他们理解并正确应用了换算方法。我还会鼓励孩子们在计算过