第六单元 年、月、日 第3课时 24时记时法（1）-（教案）2024-2025学年《新征程》三年级数学上册 西师大版

第六单元年、月、日第3课时24时记时法（1）（教案）20242025学年《新征程》三年级数学上册西师大版第六单元年、月、日第3课时24时记时法（1）一、课题名称本节课为《新征程》三年级数学上册第六单元第3课时，课题为“24时记时法（1）”。二、教学目标1.让学生掌握24时记时法的基本概念，能够进行24时记时法的转换。2.通过实例，让学生了解24时记时法的应用，提高学生的实际运用能力。3.培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：24时记时法的转换。2.教学重点：24时记时法的应用。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的自主学习能力。2.小组合作学习：让学生在小组内交流讨论，共同解决问题，提高合作能力。3.案例分析：通过具体案例，让学生了解24时记时法的实际应用。五、教具与学具准备1.教具：时钟、黑板、多媒体课件。2.学具：时钟卡片、练习纸。六、教学过程1.导入新课（1）出示时钟，提问：同学们，你们知道时钟上有几种记时法吗？（2）引导学生回答：24时记时法和普通记时法。2.课本讲解（1）课本原文内容：24时记时法是一种特殊的记时法，一天被分为24个小时，从0时开始，到23时结束。（2）具体分析：教师引导学生理解24时记时法的概念，说明一天被分为24个小时，从0时开始到23时结束。3.案例分析（1）出示案例：小明从家出发，到学校上课用了15分钟，现在是上午8时15分。请同学们用24时记时法表示现在的时刻。（2）学生独立完成，教师巡视指导。4.小组合作学习（1）教师提出问题：如何将普通记时法转换成24时记时法？（2）学生分组讨论，共同解决问题。5.互动交流（1）讨论环节：请各小组派代表汇报讨论结果。（2）提问问答：教师提问：同学们，谁能举例说明24时记时法的应用？学生回答，教师点评。七、教材分析本节课通过实例让学生了解24时记时法的应用，培养学生实际运用能力。通过小组合作学习，提高学生的合作能力。同时，启发式教学和案例分析，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。八、作业设计1.作业题目：（1）上午9时（2）下午5时（3）晚上12时2.答案：（1）09:00（2）17:00（3）00:00九、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实例讲解和案例分析，让学生掌握了24时记时法的基本概念和应用。在教学过程中，应注意培养学生的自主学习能力和合作能力。2.拓展延伸：课后让学生观察生活中的时间，尝试用24时记时法表示。重点和难点解析在本次“24时记时法（1）”的教学中，有几个细节是我需要特别关注的。是对于24时记时法的基本概念的讲解，这是我教学的重点之一。作为教师，我必须确保学生能够准确地理解一天被分为24个小时，从0时开始到23时结束的概念，并且能够识别和区分24时记时法与普通记时法的不同。1.制作一个直观的课件，展示24小时的时间轴，从0时到23时，每个小时用一个不同的颜色标注，以便学生能够直观地看到时间的连续性和转换。2.使用实物时钟，让学生观察和比较普通记时法和24时记时法的区别。我会让学生在时钟上找到上午和下午的时间点，然后引导他们转换到24时记时法。3.通过具体的例子，如学校的作息时间表，来帮助学生理解24时记时法的实际应用。例如，我会展示学校早上7:30开始上课，下午5:00放学，让学生自己转换成24时记时法。是24时记时法的转换，这是我教学的难点之一。学生可能难以理解从普通记时法到24时记时法的转换规则，尤其是在下午和晚上的时间转换。1.设计一系列练习题，从简单的转换开始，逐步增加难度。我会让学生先转换上午的时间，然后再转换下午和晚上的时间。2.在讲解过程中，我会使用一些记忆技巧，比如提醒学生下午的时间要加上12小时。我会用“午”字头提醒学生，因为“午”字包含了数字“12”。3.进行示范转换，逐步展示从普通记时法到24时记时法的转换过程，让学生跟随我的步骤进行操作。4.在练习环节，我会巡视课堂，个别辅导那些有困难的学生，确保他们能够理解和掌握转换技巧。1.互动交流：在讨论环节，我会鼓励学生提出问题，并耐心地解答他们的疑惑。我会用一些开放性问题来引导学生思考，如“你能想到哪些生活中的场景需要用到24时记时法？”2.作业设计：我会设计一些具有挑战性的作业题目，如让学生设计一个24小时的时间表，并要求他们用24时记时法表示所有时间点。3.课后反思及拓展延伸：我会要求学生反思自己在学习24时记时法过程中的收获和困难，并提出改进建议。同时，我会鼓励学生在课后观察生活中的时间，并尝试用24时记时法进行记录。通过这些详细的补充和说明，我相信学生能够更好地理解和掌握24时记时法，不仅能够在课堂上学到知识，还能在实际生活中灵活运用。第六单元年、月、日第3课时24时记时法（1）一、课题名称本节课为《新征程》三年级数学上册第六单元第3课时，课题为“24时记时法（1）”。二、教学目标1.让学生掌握24时记时法的基本概念，能够进行24时记时法的转换。2.通过实例，让学生了解24时记时法的应用，提高学生的实际运用能力。3.培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：24时记时法的转换。2.教学重点：24时记时法的应用。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的自主学习能力。2.小组合作学习：让学生在小组内交流讨论，共同解决问题，提高合作能力。3.案例分析：通过具体案例，让学生了解24时记时法的实际应用。五、教具与学具准备1.教具：时钟、黑板、多媒体课件。2.学具：时钟卡片、练习纸。六、教学过程1.导入新课（1）出示时钟，提问：同学们，你们知道时钟上有几种记时法吗？（2）引导学生回答：24时记时法和普通记时法。（3）讲解24时记时法的基本概念。2.课本讲解（1）课本原文内容：24时记时法是一种特殊的记时法，一天被分为24个小时，从0时开始，到23时结束。（2）具体分析：我在黑板上画出24小时的时间轴，从0时到23时，每个小时用一个不同的颜色标注。然后，我让学生观察时钟，指出24时记时法与普通记时法的区别，强调24时记时法的一天从0时开始。3.案例分析（1）出示案例：小明从家出发，到学校上课用了15分钟，现在是上午8时15分。请同学们用24时记时法表示现在的时刻。（2）学生独立完成，我巡视指导。4.小组合作学习（1）提出问题：如何将普通记时法转换成24时记时法？（2）学生分组讨论，共同解决问题。5.互动交流（1）讨论环节：请各小组派代表汇报讨论结果。（2）提问问答：我提问：“同学们，谁能举例说明24时记时法的应用？”七、教材分析本节课通过实例讲解和案例分析，让学生掌握了24时记时法的基本概念和应用。通过小组合作学习，提高学生的合作能力。同时，启发式教学和案例分析，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。八、互动交流（1）讨论环节：我提问：“同学们，你们知道哪些需要用到24时记时法的地方？”（2）提问问答：我提问：“谁能告诉我，如何将上午9时转换成24时记时法？”学生回答后，我点评并纠正。九、作业设计1.作业题目：（1）上午9时（2）下午5时（3）晚上12时2.答案：（1）09:00（2）17:00（3）00:00十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实例讲解和案例分析，让学生掌握了24时记时法的基本概念和应用。在教学过程中，应注意培养学生的自主学习能力和合作能力。2.拓展延伸：课后让学生观察生活中的时间，尝试用24时记时法进行记录。重点和难点解析在本次“24时记时法（1）”的教学中，有几个细节是我需要特别关注的。是对于24时记时法的基本概念的讲解，这是我教学的重点之一。作为教师，我必须确保学生能够准确地理解一天被分为24个小时，从0时开始到23时结束的概念，并且能够识别和区分24时记时法与普通记时法的不同。1.制作一个直观的课件，展示24小时的时间轴，从0时到23时，每个小时用一个不同的颜色标注，以便学生能够直观地看到时间的连续性和转换。2.使用实物时钟，让学生观察和比较普通记时法和24时记时法的区别。我会让学生在时钟上找到上午和下午的时间点，然后引导他们转换到24时记时法。3.通过具体的例子，如学校的作息时间表，来帮助学生理解24时记时法的实际应用。例如，我会展示学校早上7:30开始上课，下午5:00放学，让学生自己转换成24时记时法。4.在讲解过程中，我会特别强调0时和12时这两个时间点的特殊性，0时代表一天的开始，12时则分为上午12时和下午12时，让学生明白它们在24时记时法中的含义。5.为了让学生更好地掌握24时记时法的转换，我会设计一系列的转换练习，从简单的转换开始，逐步增加难度，让学生在练习中加深理解。1.我会通过板书和课件，清晰地展示转换规则，让学生知道下午和晚上的时间需要加上12小时。2.为了帮助学生记忆，我会用一些口诀或者故事来辅助教学，比如“下午加十二，晚上不麻烦”。3.我会设计一系列的例题，让学生在练习中逐步掌握转换技巧。例如，我会先展示一个简单的例题，如“下午3时转换成24时记时法是多少？”，然后让学生尝试自己解答。4.在学生解答后，我会进行详细的讲解，指出他们可能出现的错误，并强调转换时的关键步骤。5.我会鼓励学生提问，对于他们不理解的地方，我会耐心地一一解答，确保每个学生都能跟上教学的进度。1.互动交流：在讨论环节，我会鼓励学生提出问题，并耐心地解答他们的疑惑。我会用一些开放性问题来引导学生思考，如“你们在生活中遇到过需要用到24时记时法的情况吗？”2.作业设计：我会设计一些具有挑战性的作业题目，如让学生设计一个24小时的时间表，并要求他们用24时记时法表示所有时间点。3.课后反思及拓展延伸：我会要求学生反思自己在学习24时记时法过程中的收获和困难，并提出改进建议。同时，我会鼓励学生在课后观察生活中的时间，并尝试用24时记时法进行记录。通过这些详细的补充和说明，我相信学生能够更好地理解和掌握24时记时法，不仅能够在课堂上学到知识，还能在实际生活中灵活运用。第六单元年、月、日第3课时24时记时法（1）一、课题名称本节课为《新征程》三年级数学上册第六单元第3课时，课题为“24时记时法（1）”。二、教学目标1.让学生理解24时记时法的概念，掌握24时记时法的转换方法。2.通过实例，让学生学会运用24时记时法解决实际问题。3.培养学生观察、思考、交流与合作的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：24时记时法的转换。2.教学重点：24时记时法的应用。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的自主学习能力。2.小组合作学习：让学生在小组内交流讨论，共同解决问题，提高合作能力。3.案例分析：通过具体案例，让学生了解24时记时法的实际应用。五、教具与学具准备1.教具：时钟、黑板、多媒体课件。2.学具：时钟卡片、练习纸。六、教学过程1.导入新课（1）出示时钟，提问：同学们，你们知道时钟上有几种记时法吗？（2）引导学生回答：24时记时法和普通记时法。（3）讲解24时记时法的基本概念。2.课本讲解（1）课本原文内容：24时记时法是一种特殊的记时法，一天被分为24个小时，从0时开始，到23时结束。（2）具体分析：我在黑板上画出24小时的时间轴，从0时到23时，每个小时用一个不同的颜色标注。然后，我让学生观察时钟，指出24时记时法与普通记时法的区别，强调24时记时法的一天从0时开始。3.案例分析（1）出示案例：小明从家出发，到学校上课用了15分钟，现在是上午8时15分。请同学们用24时记时法表示现在的时刻。（2）学生独立完成，我巡视指导。4.小组合作学习（1）提出问题：如何将普通记时法转换成24时记时法？（2）学生分组讨论，共同解决问题。5.互动交流（1）讨论环节：我提问：“同学们，谁能举例说明24时记时法的应用？”（2）提问问答：我提问：“谁能告诉我，如何将上午9时转换成24时记时法？”学生回答后，我点评并纠正。七、教材分析本节课通过实例讲解和案例分析，让学生掌握了24时记时法的基本概念和应用。通过小组合作学习，提高学生的合作能力。同时，启发式教学和案例分析，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。八、互动交流（1）讨论环节：我提问：“同学们，你们知道哪些需要用到24时记时法的地方？”（2）提问问答：我提问：“谁能告诉我，如何将下午5时转换成24时记时法？”学生回答后，我点评并纠正。九、作业设计1.作业题目：（1）上午9时（2）下午5时（3）晚上12时2.答案：（1）09:00（2）17:00（3）00:00十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实例讲解和案例分析，让学生掌握了24时记时法的基本概念和应用。在教学过程中，应注意培养学生的自主学习能力和合作能力。2.拓展延伸：课后让学生观察生活中的时间，尝试用24时记时法进行记录。重点和难点解析24时记时法的基本概念和转换规则是教学的核心。我需要确保学生能够准确理解一天被划分为24个小时，从0时到23时，以及如何将普通记时法转换为24时记时法。1.我会制作一个直观的图表，展示24小时的时间轴，用不同的颜色标注每个小时，让学生直观地看到时间的连续性和转换点。2.我会使用一个实物时钟，让学生观察并比较普通记时法和24时记时法的区别。我会特别指出上午和下午的时间如何转换到24时记时法。3.通过学校的作息时间表等实际案例，我会让学生看到24时记时法在生活中的应用，例如，学校上午8点开始上课，下午5点放学