第2课《说和做》 教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册

第2课《说和做》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级下册主备人备课成员教学内容分析嘿，同学们，今天咱们要一起探索的是第2课《说和做》！这节课，我们要从统编版语文七年级下册的课本里，提炼出那些生动的故事和深刻的道理。首先，咱们得聊聊这节课的主要教学内容。我们会通过学习鲁迅先生的《说和做》，来探讨“言行一致”的重要性。这不仅是语文知识的学习，更是我们人生观和价值观的塑造。

好啦，同学们，让我们一起走进《说和做》的世界，感受那些文字背后的力量吧！📚💪核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①理解鲁迅先生在《说和做》中所倡导的“言行一致”的价值观，通过文本分析把握文章的核心思想。

②掌握鲁迅先生文章的写作手法，如对比、讽刺等，提升学生的阅读理解和鉴赏能力。

③通过对文章的深入阅读，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

2.教学难点，

①理解并分析鲁迅先生作品中特有的象征和隐喻，这对学生的文学素养和解读能力提出了挑战。

②将抽象的“言行一致”观念与学生的实际生活经验相结合，引导学生思考如何在现实生活中践行这一价值观。

③在分析文章时，如何引导学生突破语言和文化的障碍，准确把握鲁迅先生的时代背景和创作意图。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文七年级下册的教材，特别是第2课《说和做》的相关篇章。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如鲁迅先生的肖像、时代背景图片，以及相关的视频资料，以帮助学生更好地理解文章的历史和文化背景。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文中的重点段落和讨论内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生能够自由交流观点；准备一些小卡片，用于进行小组讨论和角色扮演活动。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.播放鲁迅先生的短片介绍，让学生对鲁迅及其作品有一个初步的了解。

2.提问：“同学们，你们知道鲁迅先生有哪些著名的作品吗？请分享一下你们对他的了解。”

3.学生分享后，教师总结：“今天我们要学习的课文是鲁迅先生的《说和做》，让我们一起走进这篇文章，感受他的思想和精神。”

讲授新课（20分钟）

1.阅读课文，引导学生注意文章的写作手法和结构。

2.分析文章标题《说和做》，提问：“为什么鲁迅先生要用‘说’和‘做’作为标题？”

3.学生讨论，教师总结：“‘说’和‘做’是文章的核心，鲁迅先生通过对比，揭示了言行一致的重要性。”

4.讲解文章中的象征和隐喻，如“小草”、“河流”等，引导学生理解其深层含义。

5.分析文章中的对比手法，如“说”与“做”的对比，引导学生思考如何在现实生活中践行言行一致。

巩固练习（10分钟）

1.提问：“同学们，你们觉得在现实生活中，如何才能做到言行一致？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.每组派代表发言，分享讨论成果。

课堂提问（5分钟）

1.提问：“鲁迅先生在文章中提到的‘说’和‘做’，在你们的生活中有哪些体现？”

2.学生回答，教师点评。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为鲁迅先生的思想对我们今天的生活有什么启示？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.每组派代表发言，分享讨论成果。

教学创新：

1.利用多媒体展示鲁迅先生的生平事迹，让学生更加深入地了解鲁迅先生。

2.引导学生进行角色扮演，模拟文章中的场景，提高学生的参与度和积极性。

教学双边互动：

1.教师在课堂上积极引导学生思考，让学生成为课堂的主体。

2.学生在课堂上积极发言，分享自己的观点，提高课堂氛围。

1.教师总结本节课的学习内容，强调言行一致的重要性。

2.布置课后作业，要求学生撰写一篇关于“言行一致”的短文。

教学时间：45分钟知识点梳理1.文章主题：《说和做》一文通过对比“说”与“做”，强调了言行一致的重要性，倡导人们不仅要善于言辞，更要付诸行动。

2.文章结构：文章分为三个部分，分别从“说”与“做”的对比、言行一致的意义和如何在现实生活中践行言行一致三个方面展开论述。

3.写作手法：

-对比手法：通过对比“说”与“做”，突出文章的中心思想。

-象征手法：运用“小草”、“河流”等象征物，寓意言行一致的品质。

4.词语理解：

-言行一致：指说话做事前后一致，不矛盾。

-象征：用具体的事物代表抽象的概念。

5.文章段落分析：

-第一部分：通过对比“说”与“做”，引出文章的中心思想。

-第二部分：阐述言行一致的意义，强调其重要性。

-第三部分：提出如何在现实生活中践行言行一致，为读者提供指导。

6.人物形象：

-鲁迅先生：文章的作者，以自己的亲身经历为例，倡导言行一致。

7.时代背景：

-鲁迅先生生活在旧中国，面对国家危难和社会不公，他呼吁人们行动起来，改变现状。

8.文学价值：

-《说和做》一文具有很高的文学价值，语言生动形象，寓意深刻，对读者具有启迪作用。

9.思想内涵：

-文章倡导言行一致，强调实际行动的重要性，具有很高的思想内涵。

10.教育意义：

-文章旨在教育人们要言行一致，树立正确的价值观，对青少年的成长具有积极的引导作用。

11.文章中的名言警句：

-“空谈误国，实干兴邦。”

-“行动是成功的阶梯。”

12.文章的写作风格：

-鲁迅先生的文风辛辣、幽默，具有强烈的批判精神。

13.文章的文学技巧：

-运用对比、象征等手法，使文章更具表现力。

14.文章的现实意义：

-在当今社会，言行一致仍然具有重要的现实意义，是每个人应当具备的品质。

15.文章的学习方法：

-阅读课文，理解文章的中心思想；分析文章的写作手法；关注文章中的名言警句；结合时代背景，体会文章的现实意义。内容逻辑关系1.文章主题与结构关系

①文章主题：言行一致的重要性

②结构关系：引言-论述-结论，通过对比“说”与“做”来阐述主题。

2.中心思想与段落内容关系

①中心思想：强调言行一致的价值

②段落内容：

-第一段：引出“说”与“做”的对比，为下文论述做铺垫。

-第二段：具体分析“说”与“做”的差异，阐述言行不一致的危害。

-第三段：提出言行一致的重要性，强调行动的必要性。

-第四段：总结全文，呼吁人们做到言行一致。

3.写作手法与表达效果关系

①写作手法：对比、象征

②表达效果：

-对比手法：通过对比“说”与“做”，使文章更具说服力。

-象征手法：运用“小草”、“河流”等象征物，使抽象的言行一致理念具体化。

4.词语与句子关系

①词语：

-言行一致：指说话做事前后一致，不矛盾。

-象征：用具体的事物代表抽象的概念。

②句子：

-“空谈误国，实干兴邦。”

-“行动是成功的阶梯。”

5.人物形象与主题关系

①人物形象：鲁迅先生

②主题关系：鲁迅先生通过自己的亲身经历，倡导言行一致，体现了作者对这一主题的深刻认识。

6.时代背景与主题关系

①时代背景：旧中国

②主题关系：鲁迅先生生活在国家危难和社会不公的时代，他的作品反映了当时社会的现实，呼吁人们行动起来，改变现状。

7.文章与现实关系

①文章内容：言行一致的重要性

②现实关系：在当今社会，言行一致仍然具有重要的现实意义，是每个人应当具备的品质。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《鲁迅全集》中其他体现言行一致思想的散文或杂文，如《狂人日记》、《阿Q正传》等。

-视频资源：鲁迅先生的演讲视频，如《阿Q正传》的演讲片段，以了解鲁迅先生的演讲风格和思想深度。

2.拓展要求：

-阅读材料：

①学生可以选择其中一篇作品进行深入阅读，关注作者如何通过具体事例或人物塑造来体现言行一致的理念。

②阅读后，要求学生撰写一篇读书笔记，总结作品中的言行一致元素，并联系自己的生活实际，谈谈自己的体会和思考。

③教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读心得，促进学生对这一主题的深入理解。

-视频资源：

①学生观看鲁迅先生的演讲视频，注意观察鲁迅先生的肢体语言、语调和情感表达，分析其演讲的艺术性和感染力。

②观看后，学生可以尝试撰写一篇观后感，描述自己对鲁迅先生演讲风格的感受，并探讨其对社会的影响。

3.教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些与鲁迅先生相关的书籍和视频资源，帮助学生更全面地了解鲁迅及其作品。

-对于学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，教师应提供及时的解答和指导，帮助学生克服学习中的困难。

-组织学生进行课后讨论会，鼓励学生分享自己的阅读和观看体验，通过交流提升对言行一致这一主题的理解。

4.拓展活动：

-组织学生进行角色扮演，模拟鲁迅先生在演讲中的场景，让学生亲身