Unit 4 Lesson 2 What colour is it？（教学设计）-2024-2025学年粤人版（2024）英语三年级上册

Unit4Lesson2Whatcolourisit？（教学设计）-2024-2025学年粤人版（2024）英语三年级上册主备人备课成员设计意图嗨，亲爱的小朋友们！今天我们要一起走进“Unit4Lesson2Whatcolourisit？”这一课。设计这节课，我可是费了不少心思呢！首先，我们得让你们在轻松愉快的氛围中，学会如何用英语询问和回答物品的颜色。我会用一些有趣的图片和游戏，让你们在玩中学，学中玩。希望通过这节课，你们能像小画家一样，用丰富的色彩描绘出五彩斑斓的世界哦！😄🎨💫核心素养目标在本节课中，我们旨在培养同学们的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习颜色单词和询问颜色的句子，同学们将提升语言表达能力，增强对英语文化的理解和欣赏，同时培养逻辑思维和跨文化交际能力。此外，通过小组活动和互动游戏，同学们将学会如何合作学习，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：掌握颜色单词的正确发音和拼写。例如，red（红色）、blue（蓝色）、green（绿色）等，确保学生能够准确无误地读出和书写这些单词。

-重点二：学会询问和回答物品颜色的句型。如"Whatcolourisit?"（它是什么颜色？）和"It'sblue."（它是蓝色的。），使学生能够在实际交流中运用这些句型。

2.教学难点

-难点一：颜色单词的发音。某些颜色单词的发音对初学者来说可能较为复杂，如“purple”（紫色）和“orange”（橙色），需要教师通过示范和反复练习帮助学生克服发音难点。

-难点二：颜色词的词性辨析。学生可能会混淆颜色名词和形容词的用法，如“aredcar”（一辆红色的车）和“Thecarisred.”（这辆车是红色的），需要教师通过具体例句和练习来强化这一概念。

-难点三：颜色词的搭配。有些颜色需要与特定的名词搭配使用，如“ayellowbanana”（一个黄色的香蕉），学生需要理解并掌握这些搭配，以正确使用颜色词。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为了实现教学目标，我将采用多种教学方法。首先，通过互动式讲授法，结合实物展示，帮助学生直观理解颜色单词。接着，设计角色扮演活动，让学生在实际对话中运用颜色句型。此外，引入颜色拼图游戏，通过游戏化的学习，提高学生的兴趣和参与度。同时，利用多媒体辅助教学，展示颜色相关的图片和视频，丰富学生的视觉体验，增强学习效果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们喜欢画画吗？今天我们来学习如何用英语描述颜色，这样我们就可以告诉别人我们画的是什么颜色了。看，老师这里有一些彩色的小卡片，你们想不想知道它们是什么颜色呢？

-回顾旧知：记得我们之前学过的颜色单词吗？比如red,blue,green。今天我们要学习更多的新颜色，看看你们能不能记住它们。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会展示一些不同颜色的物品，比如红色的苹果、蓝色的天空、绿色的树叶，并教大家如何用英语说出它们的颜色。

-举例说明：我会用PPT展示一些图片，比如“Lookattheapple.It'sred.”（看这个苹果，它是红色的。）让学生跟读并模仿。

-互动探究：接下来，我会让学生分组，每组选择一个颜色，然后画出那个颜色的物品。画完后，小组内互相描述，并尝试用英语告诉其他组他们的画作。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：现在，请每个学生拿出一张白纸和彩笔，画出一个自己最喜欢的物品，并给它涂上正确的颜色。

-教师指导：在学生画画的过程中，我会巡视教室，观察他们的绘画进度，并适时提供帮助。如果学生遇到不会说的颜色，我会引导他们回忆已学的颜色单词。

4.游戏环节（约10分钟）

-游戏一：颜色拼图。我会准备一套颜色拼图，每个拼图块上都有颜色单词和对应的颜色。学生需要找到匹配的颜色块，完成拼图。

-游戏二：颜色接力。学生分成两队，每队轮流说出一个物品的颜色，下一个队员要重复并说出另一个物品的颜色，以此类推，先完成所有物品的队伍获胜。

5.总结与反馈（约5分钟）

-总结：今天我们学习了新的颜色单词，并且通过画画和游戏练习了如何用英语描述颜色。希望大家回家后能继续练习，用英语描述你最喜欢的物品。

-反馈：我会请几位学生上来展示他们的作品，并鼓励他们用英语描述他们的画作。同时，我也会收集学生的练习作品，以便在课后进行个别辅导。

6.作业布置（约2分钟）

-作业：请同学们回家后，用英语描述你今天画的物品，并尝试用不同的颜色画出更多物品。

整个教学过程中，我会注重学生的参与和互动，通过多种教学活动，确保每个学生都能积极参与学习，并在轻松愉快的氛围中掌握新知识。学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：学生能够准确地发音和拼写新的颜色单词，如red,blue,green,yellow等，并在实际情境中运用这些词汇进行交流。

2.交际技能增强：学生掌握了询问和回答物品颜色的句型，如"Whatcolourisit?"和"It'sblue."，能够在日常对话中自如地使用这些句型。

3.文化意识拓展：通过学习颜色单词，学生了解了一些与颜色相关的文化背景知识，例如不同文化中颜色的象征意义，增强了跨文化交际的能力。

4.思维品质培养：在角色扮演和小组活动中，学生需要运用逻辑思维来描述物品的颜色，这有助于提高他们的思维敏捷性和创造力。

5.学习策略优化：通过游戏化的学习方式，学生学会了如何通过互动和合作来提高学习效率，增强了自主学习的能力。

6.情感态度发展：学生在学习过程中体验到英语学习的乐趣，增强了学习英语的兴趣和自信心，有助于形成积极的学习态度。

7.实践能力提高：学生在绘画活动中，不仅学会了如何用英语描述颜色，还提高了绘画技巧，将语言学习与艺术创作相结合。

8.团队合作意识：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，这有助于培养他们的团队合作精神和社交能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，我尝试通过创设实际情境，如展示各种颜色的物品，让学生在真实的语境中学习颜色单词，这样不仅激发了他们的兴趣，还提高了他们的实际应用能力。

2.游戏化教学：我引入了颜色拼图和颜色接力等游戏活动，让学生在游戏中学习，这种方式不仅让他们在轻松愉快的氛围中掌握了知识，还培养了他们的团队协作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异关注不足：在课堂上，我可能过于关注整体进度，而忽视了部分学生在学习上的个体差异，导致一些基础较弱的学生跟不上教学节奏。

2.互动环节时间分配不合理：在互动探究环节，有时候我会发现时间分配得不够均匀，有的小组活动时间过长，而有的则过短，影响了整体的教学效果。

3.教学评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我将尝试在课堂上给予更多个性化指导，如为学习困难的学生提供额外的练习材料，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.优化互动环节：我会更细致地规划互动环节的时间，确保每个小组都有足够的时间参与活动，同时也会根据学生的反馈适时调整活动难度和时长。

3.多元化教学评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我将引入更多的评价方式，如课堂小测验、学生互评、自评等，以更全面地了解学生的学习情况。此外，我还会鼓励学生参与课堂讨论，提高他们的参与度和积极性。重点题型整理1.完成句子

-题型：根据所给图片或情境，用正确的颜色单词完成句子。

-例题：Theskyis________.(图片显示蓝色天空)

-答案：blue

2.选择合适的颜色

-题型：从选项中选择与图片中物品颜色相匹配的颜色单词。

-例题：Theappleis________.(图片显示一个红色的苹果)

A.redB.blueC.green

-答案：A.red

3.角色扮演

-题型：学生分角色扮演不同情境，用颜色句型进行对话。

-例题：情景一：A：Whatcolourisyourdress?B：______.

情景二：A：Whatcolourisyourball?B：______.

-答案：情景一：It'sred.情景二：It'syellow.

4.颜色排序

-题型：将颜色单词按照图片中物品的颜色顺序排列。

-例题：请将下面的颜色单词按照图片中物品的颜色顺序排列：（图片依次显示红色、蓝色、绿色物品）

A.redB