2024-2025学年高中历史 第1单元 古代中国经济的基本结构与特点 第3课 享誉世界的手工业（教师用书）教学设计 北师大版必修2

2024-2025学年高中历史第1单元古代中国经济的基本结构与特点第3课享誉世界的手工业（教师用书）教学设计北师大版必修2课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析嘿，亲爱的同学们！今天我们要一起走进古代中国的手工业，感受一下那个时代工匠们的智慧和创造力。咱们今天要学习的是北师大版高中历史必修2第1单元第3课“享誉世界的手工业”。这节课，我们将会揭开古代中国手工业的神秘面纱，看看那些流传千古的工艺是如何诞生的，又是如何影响世界的。准备好了吗？咱们这就出发！🚀💪二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：古代中国手工业的繁荣表现。通过分析教材中的案例，如丝织、陶瓷、铁器等手工业的发展，使学生了解古代中国手工业的辉煌成就。

-重点二：手工业发展与经济结构的关系。引导学生理解手工业在古代中国经济结构中的地位和作用，以及它如何促进经济的繁荣。

2.教学难点：

-难点一：手工业技术传承与创新。学生可能难以理解古代工匠如何在没有现代科技的情况下，通过经验积累和师徒传承来创新技术。

-难点二：手工业与国际贸易的关系。学生可能对古代手工业品如何通过丝绸之路等渠道远销海外，以及对外贸易的影响理解不够深入。

-难点三：手工业对社会文化的影响。学生可能不易理解手工业不仅仅是经济活动，它还深刻地影响了社会生活和文化发展，如丝绸文化、瓷器文化等。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（如古代陶瓷、丝绸样品）、历史图片和手工艺品图片。

-课程平台：学校历史教学平台，用于展示课程资料和互动讨论。

-信息化资源：古代手工业相关的视频资料、在线历史博物馆链接、古代手工业工艺流程的动画演示。

-教学手段：板书、PPT演示、小组讨论、角色扮演、实地考察（如参观博物馆）。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过班级微信群分享关于古代中国手工业的PPT和视频资料，让学生提前了解手工业的基本概念和古代中国的相关历史背景。

-设计预习问题：我会提出如“古代中国有哪些著名的手工业产品？”“这些手工业产品是如何影响当时社会的？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：我会通过查看学生提交的预习笔记和思维导图来监控他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，了解古代手工业的基本情况。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果以电子文档的形式提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会以“丝绸之路上的中国手工艺品”为题，通过展示古代丝绸之路的地图和手工艺品图片，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：我会详细讲解古代中国手工业的特点、技术成就及其对经济和文化的影响。

-组织课堂活动：我会让学生分组讨论古代手工业的兴衰原因，并设计角色扮演活动，让学生扮演古代工匠，体验手工艺制作的过程。

-解答疑问：对于学生在讨论中提出的问题，我会进行及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演活动，体验手工艺制作。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解古代手工业的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演和讨论，让学生在实践中掌握知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古代手工业的知识点，掌握其技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会让学生撰写一篇关于古代中国手工业的短文，要求学生结合所学知识进行分析。

-提供拓展资源：我会推荐一些关于古代手工业的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：我会及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，引导学生自主学习。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，促进学生的自我提升和学习能力的提高。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生们通过多种教学活动的参与，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述古代中国手工业的主要门类，如丝织、陶瓷、铁器等，并了解它们在历史发展中的地位和作用。

-学生能够分析古代手工业的繁荣表现，例如通过丝绸之路的贸易，了解手工业品如何远销海外，以及对外贸易的影响。

-学生能够阐述手工业技术传承与创新的过程，理解古代工匠如何在没有现代科技的情况下，通过经验积累和师徒传承来创新技术。

2.思维能力：

-学生通过小组讨论和角色扮演活动，提高了分析问题和解决问题的能力。例如，在讨论古代手工业的兴衰原因时，学生能够从经济、社会、文化等多个角度进行分析。

-学生在解答预习问题时，学会了如何独立思考，形成了自己的观点，并能够用所学知识进行论证。

3.情感态度价值观：

-学生通过学习古代手工业的辉煌成就，增强了民族自豪感，认识到我国古代文明的伟大。

-学生在了解古代工匠的智慧和创造力后，产生了对传统工艺的尊重和保护的意识。

-学生在参与实践活动和拓展学习过程中，培养了自主学习、合作学习和终身学习的意识。

4.实践能力：

-学生通过角色扮演活动，亲身体验了古代工匠的工作过程，提高了动手能力和实践能力。

-学生在完成课后作业时，能够将所学知识应用于实际，如撰写关于古代手工业的短文，展示了他们的综合运用能力。

5.社交能力：

-在小组讨论和课堂活动中，学生学会了倾听他人意见、表达自己观点，提高了沟通和交流能力。

-学生在合作完成任务的过程中，学会了团队合作，培养了集体荣誉感和责任感。

6.文化素养：

-学生通过学习古代手工业，了解了我国古代文化的丰富内涵，提高了文化素养。

-学生在了解古代手工业与丝绸之路的关系后，对世界文化的交流与发展有了更深刻的认识。七、典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和掌握本节课的核心知识点，以下是一些与古代中国手工业相关的典型例题及其答案：

例题一：

题目：根据所学知识，简述唐代陶瓷业的发展特点。

答案：唐代陶瓷业发展特点包括：瓷器品种丰富，如青瓷、白瓷、彩瓷等；制作工艺精湛，如越窑青瓷、邢窑白瓷等；瓷器造型多样，如唐三彩等；瓷器产量大，远销海内外。

例题二：

题目：分析宋代丝织业的发展原因。

答案：宋代丝织业发展原因包括：手工业技术进步，如提花技术、缂丝技术等；市场需求旺盛，尤其是官府和贵族的需求；政府对手工业的重视，如设立官窑等。

例题三：

题目：比较唐代和宋代铁器业的发展差异。

答案：唐代铁器业发展差异包括：唐代铁器以农具为主，宋代则以兵器、农具和日用品为主；唐代铁器生产规模较小，宋代则形成大规模的生产基地；宋代铁器质量更高，工艺更精湛。

例题四：

题目：阐述古代中国手工业与国际贸易的关系。

答案：古代中国手工业与国际贸易的关系包括：手工业品通过丝绸之路等渠道远销海外，如丝绸、瓷器、茶叶等；国际贸易促进了手工业的发展，如海外市场需求刺激了手工业技术的创新；手工业品的外销带动了经济繁荣，促进了文化交流。

例题五：

题目：探讨古代中国手工业对社会文化的影响。

答案：古代中国手工业对社会文化的影响包括：手工业的发展推动了城市化和人口增长；手工业品成为文化交流的媒介，如丝绸文化、瓷器文化等；手工业技术传承和工艺创新丰富了人们的精神生活。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起探索了古代中国手工业的辉煌成就，了解了丝织、陶瓷、铁器等手工业的发展历程及其对经济、文化的影响。以下是对本节课内容的简要回顾：

1.古代中国手工业的繁荣表现：

-丝织业：唐代丝织品种丰富，工艺精湛，如越窑青瓷、邢窑白瓷等；宋代丝织业技术进步，市场需求旺盛。

-陶瓷业：唐代陶瓷业以青瓷和白瓷为主，宋代则形成了官窑、民窑等规模化的生产体系。

-铁器业：唐代铁器以农具为主，宋代则以兵器、农具和日用品为主，质量更高。

2.手工业发展与经济结构的关系：

-手工业在古代中国经济结构中占有重要地位，促进了经济的繁荣。

-手工业的发展带动了城市化和人口增长，丰富了人们的精神生活。

3.手工业与国际贸易的关系：

-手工业品通过丝绸之路等渠道远销海外，促进了经济繁荣和文化交流。

-国际市场需求刺激了手工业技术的创新。

4.手工业对社会文化的影响：

-手工业的发展推动了城市化和人口增长，促进了文化交流。

-手工业技术传承和工艺创新丰富了人们的精神生活。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，以下是一些检测题：

1.唐代陶瓷业的主要特点是什么？

A.品种单一，工艺简单

B.品种丰富，工艺精湛

C.产量小，质量差

D.主要用于官府消费

2.宋代丝织业的发展原因有哪些？

A.手工业技术进步，市场需求旺盛

B.政府对手工业的重视

C.外贸需求减少

D.以上都是

3.唐代和宋代铁器业的发展差异主要体现在哪些方面？

A.产量差异

B.产品种类差异

C.质量差异

D.以上都是

4.古代中国手工业与国际贸易的关系是什么？

A.手工业品通过丝绸之路等渠道远销海外

B.国际市场需求刺激了手工业技术的创新

C.手工业品的外销带动了经济繁荣

D.以上都是

5.古代中国手工业对社会文化的影响有哪些？

A.推动了城市化和人口增长

B.丰富了人们的精神生活

C.促进了文化交流

D.以上都是

请学生在规定时间内完成检测题，并认真思考答案。通过检测，学生可以巩固所学知识，发现自己的不足，为今后的学习做好准备。内容逻辑关系①古代中国手工业的繁荣表现

-重点知识点：丝织业、陶瓷业、铁器业的发展特点

-关键词：唐代陶瓷、宋代丝织、越窑青瓷、邢窑白瓷、唐三彩

-重点句子：唐代陶瓷业以青瓷和白瓷为主，宋代则形成了官窑、民窑等规模化的生产体系。

②手工业发展与经济结构的关系

-重点知识点：手工业在古代中国经济中的地位和作用

-关键词：经济繁荣、城市化、人口增长

-重点句子：手工业的发展带动了城市化和人口增长，丰富了人们的精神生活。

③手工业与国际贸易的关系

-重点知识点：手工业品的外销与国际贸易的关系

-关键词：丝绸之路、海外市场、文化交流

-重点句子：手工业品通过丝绸之路等渠道远销海外，促进了经济繁荣和文化交流。

④手工业对社会文化的影响

-重点知识点：手工业对社会文化的影响

-关键词：文化交流、技术传承、工艺创新

-重点句子：手工业技术传承和工艺创新丰富了人们的精神生活，推动了文化交流。教学反思与改进嘿，亲爱的同事们，这节课结束了，我想和大家分享一下我的教学反思和改进计划。教学是一项不断学习和成长的过程，以下是我对这次课的一些思考：

1.教学活动的设计

-反思：我觉得课堂活动的设计挺丰富的，比如小组讨论和角色扮演，学生们参与度很高。但是，我发现有些学生对于角色扮演的热情不高，可能是因为他们对古代手工业的了解不够深入。

-改进：我计划在未来的教学中，提前提供更多的背景资料和案例，让学生在角色扮演前有更充分的准备，这样他们可能就会更投入了。

2.学生参与度

-反思：虽然学生们在课堂上很活跃，但我注意到有些学生似乎对某些话题不太感兴趣，比如在手工业技术传承与创新的部分。

-改进：我打算在接下来的教学中，尝试将技术传承与创新与学生的日常生活联系起来，比如讨论现代科技与古代手工业的相似之处，激发他们的兴趣。

3.教学资源的利用

-反思：我使用了多媒体资源和实物模型，但感觉有些学生对于多媒体资源的利用并不充分，可能是因为他们对这些资源的互动性不够了解。