八年级英语下册 Unit 10 I've had this bike for three years教学设计（新版）人教新目标版

八年级英语下册Unit10I'vehadthisbikeforthreeyears教学设计（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，亲爱的小伙伴们！今天咱们来学习一下八年级英语下册Unit10"I'vehadthisbikeforthreeyears"。这节课，我们不仅要掌握一般过去时态的用法，还要学会用英语描述自己过去的经历。让我们一起开启这段有趣的英语之旅吧！🚲📚💫🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般过去时态，学生将提升运用英语进行有效沟通的能力，增强对英语国家文化的理解和尊重，锻炼逻辑思维和解决问题的能力，同时培养自主学习和合作学习的习惯。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握一般过去时态的构成和用法，能够正确使用“过去进行时”和“过去完成时”来表达过去的动作或状态。

②学会使用过去时态描述个人经历，如"Ivisitedthemuseumyesterday"或"Ihadabirthdaypartylastweek"。

③能够听懂并模仿教材中的例句，进行简单的对话练习。

2.教学难点，

①理解过去时态中的时态标志词，如"yesterday"、"lastweek"、"in1999"等，并能正确判断句子时态。

②区分和运用"过去进行时"和"过去完成时"，理解它们在时间和动作发生顺序上的区别。

③在实际语境中灵活运用过去时态，特别是在描述一系列连续发生的动作时，如何正确使用时态表达。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：人教版英语教材配套资源平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习平台、英语听力材料库

-教学手段：实物教具（如自行车模型）、图片、视频片段、角色扮演道具教学过程1.导入新课

-老师站在教室门口，微笑着向同学们问好：“Goodmorning,everyone!Today,we'regoingtoexploreanewunitinourEnglishtextbook.Cananyoneguesswhatthethemeofthisunitmightbe?”

-学生们纷纷猜测，老师点头鼓励：“Greatguesses!Let'sfindouttogether.Today'slessonisaboutthepast,andwe'llbelearninghowtousethepasttenseinEnglish.”

2.预习检查

-老师分发预习单，让学生回顾上节课的内容，并完成预习单上的问题。

-学生独立完成预习单，老师巡视教室，检查学生的预习情况。

3.课文主旨内容探究

-老师打开PPT，展示课文标题：“I'vehadthisbikeforthreeyears”。

-老师提问：“Whatdoyouthinkthistitletellsusaboutthestory?”

-学生们积极回答，老师总结：“Thetitlesuggeststhatthestoryisaboutsomeonewhohashadabikeforalongtime.Let'sdiveintothetextandfindoutmore.”

4.课文朗读与跟读

-老师播放课文音频，让学生跟读，注意语音、语调和节奏。

-学生跟读课文，老师适时纠正发音和语调。

5.词汇学习

-老师板书本课重点词汇，如“had”、“for”、“years”等。

-老师解释词汇含义，并举例说明在课文中的用法。

-学生跟读词汇，并尝试用词汇造句。

6.句型结构分析

-老师展示一般过去时的句型结构：“主语+动词过去式+宾语”。

-老师举例说明句型结构，如“Ivisitedmygrandparentslastweekend”。

-学生模仿造句，巩固句型结构。

7.语法讲解

-老师讲解一般过去时的用法，包括过去进行时和过去完成时。

-老师举例说明时态的用法，如“IwaswatchingTVwhenyoucalledme”。

-学生跟随老师一起练习时态转换。

8.课文理解

-老师提问：“Whatdidthewriterdothreeyearsago?”

-学生根据课文内容回答问题，老师点评并纠正。

-老师引导学生分析课文结构，如时间顺序、事件发展等。

9.角色扮演

-老师将学生分成小组，每组选择一个角色进行角色扮演。

-学生准备角色扮演的材料，如台词、道具等。

-学生进行角色扮演，老师和其他学生观看并给予评价。

10.小组讨论

-老师提出讨论话题：“Howdoyouthinkthepasttenseisusefulinourdailylife?”

-学生分组讨论，分享自己的观点。

-老师总结讨论结果，强调过去时态在交流中的重要性。

11.课堂小结

-老师回顾本节课的重点内容，包括词汇、句型和语法。

-老师鼓励学生课后复习，巩固所学知识。

12.布置作业

-老师布置课后作业，包括词汇练习、句子改写和写作练习。

-学生认真听讲，记录作业要求。

13.课堂结束

-老师总结本节课的学习成果，鼓励学生继续努力。

-学生感谢老师，整理学习用品，准备下课。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《MyFirstJobExperience》

内容概述：这篇文章讲述了一个学生在过去曾经的工作经历，通过描述他如何开始这份工作、在工作中遇到的挑战以及最终的收获，让学生了解到使用过去时态描述个人经历的方法和技巧。

阅读目的：通过阅读这篇文章，学生可以学习到如何运用过去时态描述个人经历，并从中获取灵感和素材，为自己的写作提供参考。

-阅读材料二：《TheEvolutionofMyHobby》

内容概述：这篇文章讲述了一个学生从小学到现在的兴趣爱好是如何变化的，通过描述他过去的爱好、现在的爱好以及未来的期望，让学生了解到过去时态在描述个人成长和发展中的应用。

阅读目的：通过阅读这篇文章，学生可以学习到如何运用过去时态来描述个人成长，并学会从过去到现在，再到未来的思考方式。

-阅读材料三：《MyFavoriteTrip》

内容概述：这篇文章讲述了一个学生曾经去过的旅行经历，通过描述旅行的准备工作、旅途中的见闻以及旅行结束后的感受，让学生了解到如何使用过去时态来描述旅行经历。

阅读目的：通过阅读这篇文章，学生可以学习到如何运用过去时态来描述旅行经历，并学会在写作中融入自己的情感和体验。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以选择阅读以上提供的拓展阅读材料，并尝试用英语撰写一篇短文，描述自己的过去经历，如童年趣事、一次难忘的旅行、学习过程中的挑战等。

-学生可以查阅相关的英语学习网站或书籍，了解更多关于过去时态的用法和例句，丰富自己的语言知识库。

-学生可以分组进行讨论，分享彼此的阅读体验和写作心得，互相学习和启发。

-学生可以尝试用过去时态创作一个简短的故事或剧本，并邀请同学进行角色扮演，提高实际运用语言的能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需完成教材中与本节课内容相关的练习题，包括词汇填空、句子改写和语法练习。这些练习旨在帮助学生巩固对一般过去时态的理解和应用。

2.写作练习：学生需根据以下提示，用英语写一篇短文，描述自己过去的某个经历。

-标题：《MyFirstDayatSchool》

-内容要求：描述你第一次上学的情景，包括你当时的心情、遇到的困难、新朋友以及你从中学到的东西。

3.角色扮演练习：学生需与同学组成小组，选择一个与过去时态相关的场景进行角色扮演。例如，模拟一个历史事件的重现，或者是一个家庭聚会的场景。

4.词汇积累：学生需收集本节课中出现的重点词汇，并制作一个词汇卡片，包括单词、词性、例句和自己的造句。

作业反馈：

1.及时批改：作业布置后，老师需在规定的时间内对学生的作业进行批改，确保每位学生的作业都能得到及时的反馈。

2.反馈方式：老师的反馈可以通过以下几种方式进行：

-书面反馈：在学生的作业上直接批注错误，并给出正确的答案或解释。

-口头反馈：在课堂上对学生的作业进行点评，指出共性问题，并给予个别指导。

-电子反馈：如果条件允许，可以通过电子邮件或在线平台给学生发送电子版的反馈。

3.问题指出与改进建议：

-对于词汇填空和句子改写练习，老师需检查学生是否正确使用了过去时态，并指出时态错误或语法错误。

-对于写作练习，老师需评估学生的内容、结构和语法准确性，指出具体问题，如时态使用不当、句子结构混乱等。

-对于角色扮演练习，老师需观察学生的表现，评估他们的语言运用能力和表演技巧，给出改进建议。

4.学习进步跟踪：老师需记录学生的作业完成情况和反馈结果，以便跟踪学生的学习进度，并在下一节课中针对存在的问题进行针对性的复习和讲解。

5.鼓励与表扬：在作业反馈中，老师不仅要指出学生的不足，还要鼓励他们的努力和进步，给予正面的评价和表扬，以增强学生的学习动力。教学反思与总结哦，亲爱的同学们，今天我们的英语课就到这里结束了。我想和大家分享一下我的一些教学反思和总结。

首先，我觉得在今天的课堂上，我们成功地引入了一般过去时态的概念。通过一些有趣的例句和活动，大家似乎对这种时态有了初步的理解。不过，我也注意到，有些同学在区分过去进行时和过去完成时的时候还是有点困惑。这让我想到，可能需要更多的时间来让学生通过实际练习来掌握这些时态的细微差别。

在教学策略上，我尝试了多种方法来吸引学生的注意力。比如，我使用了多媒体课件来展示图片和视频，这样不仅使课堂更加生动，也帮助那些视觉学习者更好地理解。同时，我也鼓励学生们通过角色扮演来练习对话，这显然激发了他们的兴趣，我看到很多同学都积极参与其中。

管理方面，我尽量保持了课堂的秩序，但是也有时候发现，当讨论变得热烈时，一些学生可能会分心。我意识到，我需要更加明确地设定课堂规则，并且在课堂上更好地引导讨论，以确保每个学生都能集中注意力。

至于教学效果，我感到满意的是，大部分学生能够正确地使用一般过去时态来描述过去发生的事情。他们在写作练习和角色扮演中展现出的能力让我印象深刻。然而，也有一些学生在这方面还有待提高，我会在接下来的课程中给予他们更多的个别指导。

当然，也有需要改进的地方。比如，我发现有些学生对于语