Module 11 Way of life Unit 3 Language practice (1) 教学设计-2024-2025学年外研版英语八年级上册

Module11WayoflifeUnit3Languagepractice(1)教学设计-2024-2025学年外研版英语八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索Module11WayoflifeUnit3Languagepractice(1)这一章节的内容。在这个单元里，我们将聚焦于日常生活的英语表达，特别是关于“周末活动”的描述。我们会从课本中学到如何用英语描述我们的周末，比如去公园、看电影或者和朋友聚会。这些内容不仅贴近我们的实际生活，还能帮助我们提升英语的实际运用能力。准备好了吗？让我们一起开启这段愉快的英语学习之旅吧！🌟核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的英语核心素养，具体包括以下三个方面：

1.**语言能力**：通过丰富的语言实践活动，提升学生运用英语进行日常交流的能力，特别是描述个人周末活动的语言表达能力。

2.**文化意识**：引导学生了解不同文化背景下的生活方式，增强对多元文化的尊重和理解。

3.**思维品质**：通过分析、比较和创造性的表达，培养学生的批判性思维和创造性解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-**核心内容**：正确运用本节课所学的英语句型和词汇，描述个人周末的活动。

-**具体举例**：例如，学生需要学会使用“lastweekend,Iwentto...”这样的句型来描述过去发生的活动，以及使用“wewatchedamovie,”“wewenthiking,”等词汇来表达不同的休闲活动。

2.教学难点：

-**难点内容**：灵活运用英语时态和语态，特别是在描述过去发生的连续活动时。

-**具体举例**：学生在描述连续活动时，可能会遇到如何正确使用过去进行时和过去简单时的问题。例如，在描述“周末我和朋友们一起去公园，然后去了电影院”时，学生需要正确使用“weregoing”来表示公园的活动是正在进行的，而“wewatched”则表示电影院的活动已经完成。此外，如何正确使用被动语态描述活动也是难点之一，如“theparkwasfullofpeople”来描述公园很热闹。教学资源准备1.教材：确保每位学生都能使用到2024-2025学年外研版英语八年级上册教材，特别是Module11WayoflifeUnit3部分。

2.辅助材料：准备与周末活动相关的图片和视频，帮助学生直观理解语境，并激发学习兴趣。

3.教学工具：使用多媒体设备展示PPT，包括例句、词汇和语法点，以便于学生跟随教学进度。

4.教室布置：设置互动式学习区域，如小组讨论区，鼓励学生参与讨论和角色扮演活动。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-播放一段关于不同文化中周末活动的视频，引导学生思考并分享自己周末的典型活动。

-提问：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”（你通常在周末做什么？）

-引导学生用英语描述自己的周末活动，为接下来的语言实践做准备。

2.新课讲授（用时15分钟）

-**讲解句型和词汇**：

-示例：“Lastweekend,Iwenttotheparkwithmyfriends.Weplayedsoccerandthenhadapicnic.”（上周末，我和朋友们去了公园。我们踢足球然后野餐。）

-重点讲解过去进行时和过去简单时的用法，以及如何使用被动语态描述活动。

-**语法点讲解**：

-介绍过去进行时的构成：“was/were+动词-ing”。

-举例说明：“IwaswatchingTVwhenyoucalledme.”（你打电话的时候我正在看电视。）

-**词汇扩展**：

-列举与周末活动相关的词汇，如“picnic”、“hiking”、“movie”等，并让学生造句。

3.实践活动（用时15分钟）

-**角色扮演**：

-将学生分成小组，每组选择一个周末活动，并用英语进行角色扮演。

-例如，一组扮演去公园野餐的场景，另一组扮演去看电影。

-**写作练习**：

-让学生根据提供的图片或视频，用英语写一段描述自己周末活动的短文。

-**口语表达**：

-鼓励学生用英语向全班同学介绍自己的周末活动，使用所学句型和词汇。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-**讨论主题**：

-“Whatisyourfavoriteweekendactivityandwhy?”（你最喜欢的周末活动是什么？为什么？）

-“Howdopeopleindifferentculturesspendtheirweekends?”（不同文化背景下的人们是如何度过周末的？）

-“Whataresomegoodwaystorelaxandhavefun?”（有哪些好的放松和娱乐方式？）

-**内容举例回答**：

-学生可以分享自己最喜欢的周末活动，如“Lastweekend,Iwentcampingwithmyfamily.Wehadagreattimeandenjoyedthefreshair.”（上周末，我和家人去露营了。我们玩得很开心，享受了新鲜的空气。）

-学生可以讨论不同文化背景下的周末活动，如“SomepeopleinEuropeliketogotothebeach,whileinAsia,manypeopleprefertovisitfamilyandfriends.”（在欧洲，人们喜欢去海滩，而在亚洲，很多人更喜欢拜访家人和朋友。）

-学生可以提出一些放松和娱乐的方式，如“Readingabook,listeningtomusic,orgoingforawalkaregoodwaystorelax.”（读书、听音乐或散步都是放松的好方法。）

5.总结回顾（用时5分钟）

-**回顾重点**：

-强调本节课所学的重要句型和词汇，如“Lastweekend,Iwentto...”和“wewatchedamovie.”

-重新讲解过去进行时和过去简单时的用法，以及被动语态的运用。

-**提问反馈**：

-提问学生：“Whatdidyoulearntoday?”（你今天学到了什么？）

-鼓励学生分享他们在实践活动中的收获和感悟。

-**布置作业**：

-要求学生用英语写一篇关于自己周末活动的短文，并使用所学语法点和词汇。

-**总结**：

-强调英语在实际生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中多运用所学知识。

整个教学流程共计45分钟，旨在帮助学生掌握本节课的核心知识，并通过实践活动提升英语应用能力。知识点梳理在本节课中，我们将围绕Module11WayoflifeUnit3Languagepractice(1)这一章节，梳理以下关键知识点：

1.**句型结构**：

-过去进行时：“I/We/You/Theywas/were+动词-ing”

-过去简单时：“I/We/You/They+动词过去式”

-被动语态：“主语+was/were+过去分词”

2.**常用词汇**：

-与周末活动相关的词汇：picnic（野餐）、hiking（徒步旅行）、movie（电影）、beach（海滩）、camping（露营）、concert（音乐会）

-描述活动的词汇：watched（观看）、visited（拜访）、traveled（旅行）、cooked（烹饪）、read（阅读）

3.**时间状语**：

-Lastweekend（上周末）

-OnSunday（星期天）

-Inthemorning/afternoon/evening（早上/下午/晚上）

4.**连词和过渡词**：

-and（并且）、then（然后）、also（也）、instead（相反）

5.**表达方式**：

-描述个人周末活动：“Lastweekend,Iwenttotheparkwithmyfriends.Weplayedsoccerandthenhadapicnic.”

-描述连续活动：“IwaswatchingTVwhenyoucalledme.”

-描述不同文化背景下的周末活动：“SomepeopleinEuropeliketogotothebeach,whileinAsia,manypeopleprefertovisitfamilyandfriends.”

6.**语法点**：

-过去进行时和过去简单时的区别：过去进行时强调动作正在进行，过去简单时强调动作已经完成。

-被动语态的构成：主语+was/were+过去分词。

7.**听力技巧**：

-注意听懂关键词汇，如weekend、activity、place等。

-关注时间状语和连词，理解句子之间的关系。

8.**口语表达**：

-学会使用正确的语调和节奏，使表达更加自然流畅。

-在描述活动时，注意使用连词和过渡词，使句子更加连贯。

9.**写作技巧**：

-确保句子结构完整，主谓宾清晰。

-使用丰富的词汇和句型，使文章更具表现力。教学评价1.课堂评价：

-**提问**：通过提问学生关于周末活动的问题，如“Canyoutellmewhatyoudidlastweekend?”（你能告诉我你上周末做了什么吗？），来评估学生的口语表达能力和对语法点的掌握程度。

-**观察**：在小组活动和角色扮演中，观察学生的参与度和口语表达的自然度，以及是否能够正确运用所学语法和词汇。

-**测试**：在课堂中进行小测验，如填写表格或完成描述活动的句子，以检验学生对语法结构和词汇的记忆和应用。

-**即时反馈**：对于学生的回答，给予即时的正面反馈或指导，帮助学生纠正错误并强化正确用法。

2.作业评价：

-**作业内容**：布置与课堂内容相关的作业，如写一篇关于自己周末活动的短文，要求使用过去进行时和过去简单时。

-**认真批改**：对学生的作业进行细致的批改，注意语法错误、词汇使用不当和句子结构问题。

-**点评与反馈**：在作业上给出具体的点评和建议，指出学生的进步和需要改进的地方。

-**及时反馈**：确保作业批改后及时反馈给学生，让他们知道自己的学习效果，并鼓励他们在下一堂课之前进行改进。

3.学生自评与互评：

-**学生自评**：鼓励学生在完成作业后进行自我评估，检查自己的语法和拼写错误，以及是否达到了预期的学习目标。

-**互评**：组织学生之间进行互评，让学生交换作业互相批改，这样不仅能提高学生的评价能力，还能促进同学间的学习互助。

4.定期评价：

-**单元测试**：在单元结束后，进行一次综合测试，涵盖本单元的所有知识点，以评估学生对整个单元内容的掌握情况。

-**学生档案**：建立学生的学习档案，记录学生的学习进度和成绩变化，以便进行长期跟踪和评估。

5.家长沟通：

-**家长反馈**：定期与家长沟通，分享学生在课堂上的表现和作业完成情况，共同关注学生的英语学习进步。

-**家长参与**：鼓励家长参与学生的英语学习，如在家中提供英语学习资源，帮助学生复习和巩固所学知识。板书设计①教学内容概述

-Module11Wayoflife

-Unit3Languagepractice(1)

-主题：描述周末活动

②重点知识点

①过去进行时

-结构：was/were+动词-ing

-例句：IwaswatchingTVwhenyoucalledme.

②过去简单时

-结构：主语+动词过去式

-例句：Iwenttotheparkwithmyfriends.

③被动语态

-结构：主语+was/were+过去分词

-例句：Theparkwasfullofpeople.

③常用词汇

-Weekendacti